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语文第四册第六板块_表达_学写日记
洮南市车力乡中心校 高秀梅
教材分析:
本次表达训练是让学生在初步了解什么是日记,为什么写日记的基础上,引导学生掌握日记的一般格式和基本内容要求。日记训练灵活方便,是低年级学生写话训练的有效手段。所以,学生在刚开始写日记时,教师不要对学生日记的字数做硬性规定,要鼓励学生大胆表达,互相交流、学习,从而培养学生写日记的兴趣,为以后的写作打好基础。 教学目标:
知识与技能:让学生初步了解什么是日记,指导学生掌握写日记的一般格式和基本内容要求,能写简单的日记。
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语文第四册第六板块_表达_学写日记
洮南市车力乡中心校 高秀梅
教材
:
本次表达训练是让学生在初步了解什么是日记,为什么写日记的基础上,引导学生掌握日记的一般格式和基本内容要求。日记训练灵活方便,是低年级学生写话训练的有效手段。所以,学生在刚开始写日记时,教师不要对学生日记的字数做硬性规定,要鼓励学生大胆表达,互相交流、学习,从而培养学生写日记的兴趣,为以后的写作打好基础。 教学目标:
知识与技能:让学生初步了解什么是日记,指导学生掌握写日记的一般格式和基本内容要求,能写简单的日记。
过程与方法:激发学生表达兴趣,引导学生围绕日记范例内容讨论、交流,帮助学生总结出日记的一般格式和基本内容。
情感态度与价值观:能让学生在写日记的过程中感受写日记的好处,养成写日记的好习惯。
教学重难点:
重点:指导学生掌握写日记的一般格式和基本要求。
难点:指导学生选择有意义的材料来写,注意表达真情实感。
课时安排:
1课时
课前准备:
教师、学生日记本、多媒体
。
教学过程:
一、谈话激趣,导入课
。
1.同学们,你们还记得自己在去年的今天都看过什么、听过什么、做过什么、想过什么吗?
2.愿意把自己每一天的所见所闻、所思所想记录下来吗,
3.写日记可以帮助我们记录过去的每一天。这节课,我们就来一起学习写日记。板书:学写日记
4、全班讨论什么是日记。
二、阅读日记、感知为什么写日记。
1.发放教师、学生日记本,学生阅读或自由选读其他日记。
2.集体交流写日记的好处。
三、再读日记,了解日记的格式和内容。
1.课件出示几则有典型事例的日记,学生阅读后讨论:日记可以写哪些内容,写时应该注意什么,
(1)明确日记的格式:
(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文。)
(2)明确日记的内容:
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)
2.课件出示一组日记内容材料,指导学生选择有意义的事来写,要表达真情实感。
3.小结所写日记的格式、内容及选材要求。
四、学生练笔(写一篇日记)。
1.教师巡视指导。
2.日记展示,讲评。
板书
:
学写日记
式: 第一行正中 年、月、日 星期 天气 格
第二行空两格 正文
内 容: 看 到
到 (事情有意义 感情要真实) 听
想 到
做过的事
伴教锦囊:
写日记的形式:1、可以写剪贴日记(把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上,并按图意写一句或一段完整的话加以说明);2、写信息日记(就是把看到的、听到的最有价值的、最新信息记下来);3、气象日记(就是把看到的、听到的最有价值的、最新信息记下来);4、写摘录日记。(把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来);5、写活动日记(记下参观访问活动或学校组织的各种活动,参加一次记一次,抓住要点叙述)。写观察日记(实验日记)如:观察植物的生长过程,或者小动物的习性把观察的过程、结果写下来。写思考日记(
日记)就是把自己对现实生活的思考、议论,以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记下来。
例文:
二年级学生日记
荆巾桐日记
2009年10月16日 星期六 晴
今天,我起床的时候看见我的屋子里变样了。我的屋里的墙变成蓝色的了,就像住在海洋世界里一样。我非常高兴。
小作者:荆巾桐
指导教师:张田
郭浩川日记
2009年11月12日 星期四 雪
今天下了好大好大的雪,我和同学们打雪仗了,可是老师不同意,我知道老师是害怕我们的小手冻伤。那些雪真是非常漂亮,真想每天都是这样。
小作者:郭浩川
指导教师:张田 课后反思:
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