《登上企鹅岛》这篇课文写的是我”跟随南极考察队来到

《登上企鹅岛》这篇课文写的是我”跟随南极考察队来到 《登上企鹅岛》这篇课文写的是“我”跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的所见所闻。主要介绍了在企鹅岛上看见的各种各样的企鹅，生动的描写了企鹅的外形、种类、吃食、成长四个方面。字里行间渗透出企鹅的有趣和可爱，达了作者对企鹅的喜爱之情。 《登上企鹅岛》这篇文章最大的特点是围绕一个 “趣”字。先写我在长城站初见企鹅时，高伯伯告诉“我”，企鹅岛上有很多企鹅，“我”真想早点儿去看一看，引起读者兴趣;其次通过颜色、样子等特点对企鹅有趣的外形进行描写;接着介绍企鹅的种类;最后通过对小企鹅吃食、成长特点的描写及高伯伯的介绍，了解了企鹅的生活习性。文章把个人看到的、听到的情形，将企鹅的外形、种类、吃食、成长具体、形象、生动地记述下来。 第三自然段抓住企鹅的外形特点，分别就成年企鹅、未成年企鹅外形进行介绍:高大约30厘米，毛鱼鳞状;未成年企鹅样子小猫那么大，体形流线型，颜色背黑腹白，走姿一摇一摆。使读者对企鹅的样子更加喜爱。 课文重点段落第四自然段细致的描写了岛上的三种企鹅:金企鹅、帽带儿企鹅和阿德雷企鹅。作者抓住了三种企鹅最突出的特点——或长相特点“它的嘴是金色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅”，或性情特点“它彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的”，或声音特点“我刚迈进它们的领土，一只企鹅就尖叫着把我驱逐出境了”。凸显这三种企鹅的特点:金企鹅漂亮;帽带儿企鹅彬彬有礼;阿德雷企鹅凶猛。文字中作者运用了比喻、拟人的写法，描述具体，形象生动。 五、六自然段通过对小企鹅生活习性的描写及刘伯伯的介绍，说明了小企鹅不能下海捕食，只能吃母企鹅嘴里的食物，企鹅换两次毛就变成大企鹅了。 文中所见所闻都是在所处的企鹅岛发生的。把所见所闻与境地光景紧紧结合，抓住了事物的特点来描写，真正让人们感受到企鹅是那么有趣、可爱。在教学中要充分让学生用各种方式去读，抓住事物特点，展开丰富联想，用心去感悟，对企鹅产生喜爱，对企鹅岛产生兴趣，从而产生探索南极的美好愿望。 思路 第二课时 一、复习导入: 1、开火车读生字。 2、老师强调作业中的书写错误。 3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。(成千上万) 4、老师导言:这成千上万只企鹅都一样吗, 5、出示图片，指名发言，评议。 6、老师小结:是的，细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种, 二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。 1、学生读课文第四自然段。 2、思考:课文中主要介绍了哪几种企鹅,各是什么样的, 3、指名反馈，评议，并朗读句子。 4、引导概括:请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。 5、练习有感情的朗读句子。 6、谈话，引导体会企鹅的可爱:这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。 7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。 8、老师导言:在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么, 9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。 10、学生有感情地朗读课文第四自然段。 三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣 1、你知道小企鹅是怎样长大的吗, 2、学生自由读课文第5自然段。 3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。 4、齐读课文的5自然段。 四、学习课文的6自然段，拓展 1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法, 2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。 3、总结拓展:南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么,赶快来介绍。 4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。 5、有感情地齐读课文。 板书设计: 金企鹅(最漂亮) 登上企鹅岛 帽带儿企鹅(彬彬有礼) 阿德雷企鹅(最凶猛)