长沙小学英语教师

长沙英语教师 篇一:2015年长沙市教师招考——小学英语教案材料 2015年长沙市教师招考——小学英语教案材料 一、教学目标 知识与技能: 会拼读多音节词interesting, exciting, difficult, boring, expensive，知道意思; 感知句型:This book is more interesting than that one. This game is the most exciting. I think it is more difficult/the most difficult. 情感态度价值观: 培养学生理性购买图的意识。 二、教学重点 拼读单词:interesting, exciting, difficult, boring, expensive 理解对话的意思，会读句子，在会读句子基础上 进行对话活动练习。 三、教学难点 会读句子，在会读句子基础上进行对话活动练习。 四、教具准备 1 video. CD .word cards 五、教学过程 (一)学生活动 Greeting to teacher. Nice to meet you ,too ! Answer teacher’s questions It’s a book. Bookstore/bookshop Answer questions Yes I do. /No I don’t. Translate the dialogue in groups with teacher’s questions. Know about “e”. Watch the video They are Ken Ann and Mocky . They went to the bookstore. An e-book. Monkey King. 《美猴王》 Watch the dialogue again and draw a line . Answer questions about the dialogue. Listen to the dialogue ,talk about the meaning of the dialogue together. 2 Read the words follow the teacher . Listen and repeat the dialogues. read follow teacher. Listen & guess the right picture. Boys for Ken Girls for Ann Teacher for Mockey. Act the story in groups. (二)教 师 活 动 一: Warming up Greeting Nice to meet you! 二: Language preparation 1 Show a English books & ask What’s this? It’s a ________. We can buy it in _________. Do you like English book/music book/story book/comic book ? 2 For the title Today we will learn “Buying e-book”.(write the title ) Do you know e-book? Explain “e”. e-mail? 三: learn the story 3 1 Watch and answer.(Show the video) Ask students to watch the video with the question : Who are they? Where did they go last Sunday? What book did they buy at last? What’s the name of the e-book? Do you know the Chinese me aning? Explain. 2 Show the video. What books did they found before e- book? Draw a line under the book. 3 Listen & translate. play the video one by one and talk about the meaning (write the new words or put the word cards on blackboard.) 4 Read & spell Read the words . 四: Practice 1 Watch & repeat Play the video again. Play it one by one 2 Read 4 Ask students to read follow teacher. 3 Game Listen to the dialogue and guess the right picture . 4 Act the story in different roles. Read mockey’s speaking. 5 Act the story in groups. 五:Homework 1 Repeat the story five times 2 Read the dialogues & try to know the text. (六)板书 Unit 10 Buying e-books Lesson 1 interesting exciting difficult boring expensive This book is interesting. This book is more interesting . (than that one.) This book is the most interesting. 篇二:长沙市小学英语经验交流会总结材料 全面拓宽教育渠道，培养世纪英语人才 ——玉潭中学小学部英语教学工作汇报 玉潭中学以培养素质为基础，以提高技能为本位，以构建 特色为重点，以优质办学质量为依托，以创名校教育人才为 5 目标，几年内凸现勃勃生机，让人侧目相看，在小学英语教学中，融众家之长，结合玉潭实际，积累了点滴经验。 2000年，我校自创办之日起，就从学前班开始开设英语课程，从全县初中择优选聘优秀英语教师，他们以丰富的教学经验，严谨的工作作风，一举打开了我部小学英语教学的可喜局面，我们采用 版的教材，每周安排四课时进行系统的英语学习，我们以简单有效的日常对话开始，逐步融入大量的口语以字母、音标逐步过渡到系统的英语知识的训练，为学生升入初中部后的再学习树立信心、打下基础。 随着经济全球化的超抛的日益明显，国际间交流越来越频繁 ，竞争越来越激烈，面对这种新形势，社会对外语人才的需求和质量问显得尤为突出，为了进一步深化改革，为把小学英语的教学搞得更好，2001年，我们改用了陈雷英语的教材，同时选派骨干教师到山东德州双语学校进行了师资培训。 通过培训，教师们的教育观念不断转变与更新，我们用正确、 先进的教学观取代片面的、保守的教学观，坚持“五带”进课堂，即:把微笑带进课堂，把兴趣带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂，把成功带进课堂。教师千方百计为学生创造深厚的学习氛围，把英语真正的融入到学生的学习生活中。 6 教学中，我们挖掘教材内容，创设生活情境将真实生活引进课堂，以缩短课堂教学与实际生活的距离，给学生提供语言交际的机会。如在讲《Animals》一课时，让同学们模仿各种动物的叫声，大家兴致很高，连动物的形体动作都表演得栩栩如生。外籍教师Carl和Gass的到来，与他们面对面的交流，让学生在感受快乐之时，提高学习英语的自信心，对发展学生的语言潜能和运用语言的能力也起到了很好的督促作用。 目前，我县小学已经普及了英语课，作为早期的探索者，我们必须要有超前意识，多年来，我国在外语教学中存在着比较严重的弊端，学生学了好几年外语，只会考试，听不懂，说不出，把本是作为人们交往工具的语言变成复杂的令人头痛的“功课”，尤其在小学英语教学中，老师和学生的目光仅仅是定位在会说一些简单的口语，掌握一点简单的书写，把英语教育当成了很具体的任务性工作来完成，这样就使英语教育成为一种新条件下的“应试教育”，真正的英语教育功能没有得到充分发挥的挖掘，对孩子英语素质的提高造成很大的不利，为此，我们不断的摸索，寻求 更新更好的方法，为了深化教育改革，全面推进素质教育，实现教育思想，教育观念的转变，构建独具特色的办学氛围与管理模式，我们到省市兄弟学校参观，学习他们先进的工作经验，引入了“陈雷英语”、“快乐英语”等，结合本校实际 7 情况，在教学方法中摄取众家之长，大胆进行尝试和创新。 一、采用分层教学，促进协调发展 每个学生都是一个独特的生命个体，他们的情感、兴趣、思维等方面各不相同，”分层教学”就是为了充分调动每一位学生的积极性，尊重学生的个性差异，解决在同一个班级出现”吃不饱”和”吃不了”的现象。 在我校，因生源的三分之二来自城区，三分之一来自农村，家庭英语教育差别很大，造成学生英语水平参差不齐，且学生生源不固定，新生与老生之间存在差别。 为此，在教学中教师根据学生的意愿，学习基础和能力，本着自主自愿的原则，帮助学生自主选择适合自己的层次，允许流动，找到自己的最佳位置，教学形式上分层授课，不分班级，在教学中教师设计出不同的教学目标，体现出不同层次的坡度，满足不同学生的需要，让好学生有跳起来才能摘到果子，后进生只要跳一跳就能摘到桃子，以教学走到学生发展的前面，使每个层次的学生都能参与到学习中，学有所得，达到自己的最佳高度， 在解难和爬坡中享受成功的快乐。 分层后，AB两层的学生逐步找到了适合自己的学习方式，学习热情空前高涨，老师可因材施教，A层学生基础扎实，理解和接受能力强，所以在学习基础知识的同时，又进行了更深层次的拓展，通过每次的课前1分钟演讲，课堂自编对 8 话、讲故事、做游戏等活动，让学生获得成就感，激起自信。对于B层来说，教师首先了解学生，研究学生的心理、学习习惯等，做到有的放矢，B层同学之所以后进，是由于基础知识的欠缺，缺乏自觉性，我们先用大量时间来做他们的思想工作，给他们以热情、关心、帮助和鼓励，使学生缓解了压力，去掉了包袱，以轻松愉快的心态进行基础知识的学习。 在实践中证明，课堂教学内容、教学方式和教学要求必须合乎学生的实际水平和能力，使学生改变被动接受者为主动参与者，激活了课堂，分层教学给学生提供了一个能充分展示自己的舞台，创造了宽松、愉快、和谐的言语实践环境。 二、把握课堂教学，多层拓展学法 我们以单纯的机械的训练和语法翻译向学生交际能力多层次训练转变，从以教师为中心转向以学生为主体，教师为主导，使英语课堂教学”活”了起来，”动”了起来，针对小学生好奇、好动、好胜、好学、善模仿等心理特点，我们坚持愉悦式教学，开 展各种形式的巩固和激励，使学生的大脑处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。 (一) 在玩中学，在游戏中学有所得 在教学中，我们不仅鼓励学生玩，还积极组织学生玩，和学生一起玩，引导学生玩得更有意义，孩子们在游戏中，不仅陶治了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能 9 力。 如在讲授《Look at you hair》这堂课时，同学们用各色毛线作头发，生动直观的练习对话，教家庭成员的词汇，教师让学生带来”全家福”照片，教表示颜色的词汇时，大家都穿上新衣服，进行游戏。 (二) 在歌中乐，在歌声中巩固所学知识 小学生生性活泼，爱唱爱跳，针对这一特点，在教学过程中我们着力引导，培训他们的兴趣，歌曲的魅力是无穷的，孩子们爱唱歌，而且很愿意把每首歌唱好，表演好。如在唱《My family》这首歌曲时，同学俩俩用手臂搭成一座房子，里面住进了”father”，又进来了”mather”、”sister”、”cat”，等到首歌唱完后，同学们早已手酸背疼，可教室里洋溢着无尽的快乐。 在教学中，将一些句型，变成歌曲，加上优美的手势，学生很快就学会，并且说得比以前流利多了。 我们就是在这种“课堂教学活动化、活动教学交际化”的原 篇三:2015年下学期小学英语国培心得体会 湖南省国培(2015)心得体会 我非常荣幸能够参加湖南省“国培计划(2015)”“能力提升工程”种子教师小学英语学科研修活动，听取了湖南省电教馆领导的专家讲座和观摩了长沙市6位优秀英语教师的现场授课。七天的培训虽然短暂，但是七天的培训非常充实，学习时间紧凑，学习内容 10 丰富，我们听课教师犹如兵马俑般坐在自己的座位上不愿错过任何一个细节，大家辛苦着并快乐着～此次研修活动，不管是来自湖南省知名的专家教授们对信息技术应用能力的理论指导，对音频、视频、图片的处理与加工等实践指导，还是来自长沙市的优秀英语教师的观摩课，对我来说都是一次更新观念、提升能力的“洗脑”活动，受益匪浅。一线教师的观摩课更是令我大开眼界，但又自惭形秽，他们纯正地道的口语，娴熟灵活的现场掌控能力，近乎完美的课堂教学设计，优美精良的课件及微课作品，让我享受了一场又一场的视听盛宴～下面谈谈我的几点感悟: 一、绘本教学 小学英语教师们一直在探索行之有效的教学方法，但我们的学生还是会出现厌学情况，特别是小学高年级学生，学习英语当老和尚念经。于是，小学英语教师们开始尝试把绘本教学运用在英语课堂教学中，使学生易于学变乐于学。观摩课后，我一直在思考这个问题，我们学校的学生使用湘少版教材，我们也可以尝试英语绘本吗,英语绘本直观性较强;英语绘本的故事性以及情感性较强;英语绘本的节奏性较强;英语绘本的内容相对简单，而且句型相对简单，词汇及语言 结构相对简单，非常适合小学生培养阅读习惯、提高阅读能力。在今后的英语教学中，我一定会改进教学策略，尝试 11 使用英语绘本进行教学，充分提高小学英语教学水平。 二、信息技术应用能力 大数据时代的到来，计算机应用已成人们在生活、工作中不可或缺的技能。因此，小学英语教师除了具有必备的语言能力外，还应在教学中具备应用现代信息技术的能力。大数据时代，我们教师要做到眼中有学生，教学有思想，教育有灵魂。为了构建高效课堂，我们不仅要努力学习教育教学理论，还要努力提升信息技术应用能力。通过研修，我学会了如何在课件中插入音频、视频及图片，如何处理和加工音频、视频及图片，如何制作微课，如何利用各种各样的软件制作课件和微课，如何实现信息技术与英语教学深度融合，如何操作与应用教师个人空间等信息技术操作实践技能，提升了信息技术应用能力。 此次学习之旅，不仅是一种享受，也是一种提高，不仅是在观摩，也是在反思，在反思中教学，在教学中成长，今后我会不断努力、不断探索、不断创新，用自己的实际行动做更好的诠释。 12