-含30度角的直角三角形性质说课材料

-含30度角的直角三角形性质说课材料 -含30度角的直角三角形性质质质材料 一、材,教 1、容,教学内 八年质第十三章第三质”等质三角形”第二质质“含30度角的直角三角形的性 质”. 2、材分析,教 本质容是在生质了等质三角形的性质～由质质何质向质质何的基质上～质内学学几几学 含30度角的直角三角形的性质定理。特质是定理质明的添质质助质的方法相重要当,且质度质太。 3、质目质,学 重点,含30度角的直角三角形性质定理的质用。 质点,含30度的直角三角形性质定理的质明思想方法。二、法法,教与学 质了到目质～取得质好的效果～质质质的采取了情景质质、提出质质达教学教学教学、学教启概学生活质;质察、质质,～质质点质～质生质质括和质生掌握的再活质、再质用。最 大限度质质生的质性。通质定理的质明～激质生的求知欲～同质通质质形的质质～学极学抓 住质质～突出重点。在质堂中充分质质以质质主质～以生质主～以质质质主质的教学教学体 “三主”作用。 通质生自己质手助生理解定理～便于质质。质生通质质的质、分析、学帮学学教启 提质质行质察、质比、质质、括～到共同的目的。质堂形式活质质松～易于质质。概达参与 通质质形的质质～培质生的抽象能力和质新精神。质质质一反三～易于移～引质生质学迁学 质提出新质质～努力质思质定质的影～质行质比质想～促使生的思质向多质次、多并脱响学 方位质散。质堂质质生的生理、心理特点和思质特征出质～使质堂四十分质充分质质从学 其效益。 三、步质,教学 1、引出定理～加以固。巩 由前面质的三角形的角和定理引出今天质直角三角形的一些性质。提出学内学 质质“直角三角形除了具质三角形的性质以外～质具质什质性质?”通质生共同推学参与出定理～质行质质。本案把质质第一质作了适的质质～目的是固定理～质以后并教当巩并 学质相似三角形打下基质。 2、质质质～质明定理。启 质质新材的要求和特点～通质生质手操作得出直角三角形斜质上的中质等于教学 它个学个并教启的一半质命质～借助投影质生一旋质的直质质质～加以质质。质质质质质提质～质 质加深～到质生共振～分析质点～然后质生质质需要质明步质～最后一起看质本质明质达学 程～得出定理。 3、用定理～强化质质。运 质解例质5～质引质生已知件出质～质生看质意～形质合～由生互教学从条学清数学相质质～质巡质质质点质～最后质质质质质质质形～质质～质一步突出了新质材的特点～培教教个教质了生的质新精神。学 4、质式质质～拓展思路。 通质强化质质～便于熟质用定理～且通质质形的质质～引质生质质提出新质质～运并学并质行质比质想～促使生的思质向多质次多方位质散。培质生的质新精神和质造能力。学学