大学毕业怎么查高考成绩

大学毕业怎么查高考成绩 篇一:高考成绩直接决定你大学毕业后发什么样的毕业证(配图) 高考成绩直接决定你大学毕业后发什么样的毕业证(配图) 高三期间努力程度，直接决定你的高考成绩。你的高考成绩，又将直接决定你大学毕业后发什么样的毕业证。 配图说明: 1、通过高考正规考上本科，毕业后发的证，是图1。要求:你必须参加高考，分数线达到本科线 且是统招录取，缺一不可; 2、通过高考正规考上专科，毕业后发的证书，是下图中的图4。 要求:你必须参加高考，分数线达到专科线 且是统招录取，缺一不可。另外，通过单招考试录取的学生，毕业证发的也是这个。 3、自考本科毕业证，见图2 。只要交钱无需参加高考，就可以读的。要求:交钱即可，且通过自考专科、自考本科所有课程才可以拿到自考本科毕业证。如果有一门没过都拿不到毕业证，等于白读了。 4、自考专科毕业证，见图6 。只要交钱无需参加高考， 1 就可以读的。要求:交钱即可，且通过自考专科所有课程才可以拿到自考本科毕业证。如果有一门没过都拿不到，等于白读了。 5、专升本证书，见图5。这种是高考后，读了正规统招大专生，在校期间报的正规统招专升本，毕业后发的毕业证。 现在招生过程中，部分学校弄的“试点本科”、“本科助学班”、“专本套读”等等，毕业时发的毕业证见图2，就是自考本科毕业证。毫无疑问，试点本科=自考本科，没有任何区别，大家高考一定要注意。个人建议，不要报读“试点本科”，因为你毕业证就是自考毕业证，就业时容易被用人单位歧视，不信可以百度搜索一下。如果你不想就业歧视，建议不要去读“试点本科”这种类型学校，不如去上课正规的公办专科，或者复读一年考个正规本科。 (图1:通过高考正规考上的“统招录取”普通本科毕业证) 图2:自考本科毕业证(自考、试点本科、本科助学班、专本套读，毕业发的都是这种毕业证) 图3:成教毕业证(通过参加成人高考被录取后毕业发的毕业证，证书样式都一样，只是上面标注成人专科、成人本科) 图4:大专毕业证(通过高考正规考上的“统招录取”普通大专毕业证，单招录取发的也是这个毕业证) 2 篇二:看看你的高考成绩能申哪类法国大学, 看看你的高考成绩能申哪类法国大学, 法国以浪漫著称，法国是一个浪漫的都会，由于它的特殊之处，吸引着大批学子前往法国留学，可是对于想要申请在法国留学的同学们来说，要想顺利的去法国留学，必须先满足法国留学条件才可以。法国大学对于中国学生的高考成绩是有一定的要求的，那么究竟高考成绩达到什么标准才能去法国留学呢? 一、法国大学对中国高考成绩要求: 首先，与其他国家所不同的是，法国所有的公立、私立大学都承认中国的高考分数。每一位持有中国高考成绩的中国申请者，高考总成绩不低于450分(民族加分、三好学生等加分不算)，法语水平要达到B1水平，个别学校要求雅思分数达到5.5分以上，都可以对法国的大学进行申请。高考成绩总分在600分以上的理科生可以选择申请法国工程技术大学集团(UT)的院校，课程涵盖生物工程、化学工程、机械工程、信息工程等理工科专业。 高考成绩在国家一本线以上40分的理科生:可以选择申请法国国立应用科学学院集团(INSA)的院校，课程涵盖机械工程、信息系统建设、精细化工、数学工程、材料与纳米等专业。 高考成绩在一本线以上的文科毕业生:可以选择申请巴 3 黎第十一大学，专业涵盖商业技术(国际贸易)以及公司管理(中小企业管理、人力资源管理)。 高考成绩在二本线以上的理科生:可以选择申请法国大学科技学院院长联盟(ADIUT)、巴黎第十一大学，专业涵盖计算机、物理测量、化学、工业电子信息工程、机械制造工程等。 高考成绩在二本线上的应届毕业生:可以选择申请蒙彼利埃一大的经济科学系。 高考成绩在450分以上(包含文、理)的应届毕业生:可以选择申请图卢兹第二大学、勃艮第大学科技学院。 二、申请法国学校的流程 每年6月:参加中国高考，取得高考成绩?6月至10月:参加学校来华面试或递交申请材料?6月至7月:被录取?8月至12月:学习法语?12月:开始按照签证程序递交材料?次年1月:获签赴法进行预科学习?次年9月:完成预科后开始专业学习。 此外，法国所有的公立大学都免学费，生活费在每年6万至7万元人民币，担保金因学校不同而各异。 篇三:大学生高考成绩与大学阶段学习成绩的相关性 大学生高考成绩与大学阶段学习成绩的相关性 摘要 本文根据题目要求，建立合理的假设，综合运用 4 Kendall's tau-b相关性分析、Friedman相关性检验等对大学生高考成绩与大学阶段学习成绩的相关性建立分析模型，并借助SPSS软件处理数据，进行相关性分析，得到高考成绩与大学学习成绩相关性分析模型。 针对问题一，分析“数学(3)”、“会计学”、“市场调查与预测”这三门课程与高考成绩之间的关联性，根据题目已提供的数据，对需求课程进行分析。结合相关性系数原理和软件SPSS，求解得出相关性的结果。分析得出高考成绩语文对大学课程“市场调查与预测”呈现正相关影响，数学则对“数学(3)”、“会计学”两门课程有正相关影响，外语对三门课程都有着较大的正相关影响，而综合课对三门课程都呈现了负相关情况。并对该相关性分析模型进行2个相关样本的Wilcoxon带符号秩检验。 针对问题二，在问题一的模型基础上，自拟分类标准，对大学阶段37门课程进行分类。根据分类情况，运用Kendall's tau-b相关性分析函数对高考成绩对不同类型的课程进行分析，结合SPSS计算得出相关性系数，并分析得出相关性分析结果:高考成绩中的语文对专业管理实践和综合素质体现呈现正相关关系;数学与基础公共课呈正相关关系，与综合素质体现呈较强的负相关性;外语对各种类型的课程都呈现正相关关系，且关系系数较强;而综合课则基本上呈现负相关关系，且关系系数也比较强。 5 针对问题三，总结问题一和问题二的模型结论，分析得出结果:外语对大学阶段所有的课程几乎呈正相关性关系;综合课与大学阶段所有的课程几乎呈负相关性关系;大学阶段所有课程中有关于理性思维的课程与数学的相关性比较强，而文学思维比较重的课程与语文成绩的相关性比较强。由此可以得出文理性思维的建立与文理性思维的扩散有着很大的关系。 关键字:大学成绩 高考成绩 Kendall's tau-b相关性分析 Friedman相关性检验 一、问题重述 分析大学生高考成绩与大学阶段学习成绩之间的相关性，不仅可以了解学生的个性，也能反观初等教育的成效和大学课程设置的合理程度，对检测初等教育制度和高等教育制度都有一定的现实意义。 附件中是某高校某专业的63名同学的高考成绩和大学阶段成绩。请你根据所提供的这些数据，回答下列问题: (1)分析“数学(3)”、“会计学”、“市场调查与预测”这三门课程与高考成绩之间的关联性; (2)对大学阶段37门课程进行分类(分类标准自拟)，分析高考成绩对不同类型的课程的相关性; (3)通过对上述两个问题的解答，从中可得到什么结论, 6 二、问题假设 1、假设附件1所提供的数据真实可靠。 2、假设大学阶段37门课程为该专业同学必修课程。 3、假设高考各门课程之间互不影响成绩。 4、假设自拟分类标准，高考成绩对不同类型课程的相关性不影响。 三、符号说明 四、问题分析 4.1 背景分析 现多少莘莘学子凭着在高考中的拼搏，凭借着优秀的高考成绩步入理想的学府，而对高考成绩与大学阶段学习成绩相关性的研究也是由来已久。随着招生规模的扩大，研究高考成绩与大学成绩的相关性，可为高校的相关部门保证招生及教学质量提供参考。而许多学子也根据自己的高考成绩的优异处，进行选择大学中适合自身发展的专业，故研究高考成绩与大学成绩越来约有其独特的意义。 4.2 问题一分析 根据题目要求和提供的数据，首先对数据进行简单分析，利用图表将各数据明了的展现出来，进而分析图表见数据的相关性。而由于各门成绩的波动变化性较强，无法进行比较其成绩之间呈现某种相关关系。根据相关性原理公式和SPSS数据处理软件，对成绩进行相关性分析，总结高考成绩与“数学(3)”、“会计学”、“市场调查与预测”三门大学 7 课程成绩的相关关系，并对其进行相关性检验。 4.3 问题二分析 通过对该专业课程的相关了解，自拟分类标准，对大学阶段某专业37们课程进行分类，根据其特点分为基础公共课、专业基础原理、专业经济理论、专业管理实践、综合素质体现5个类别。后对高考成绩和各种类型的课程进行相关性分析，借助SPSS软件帮助，具体分析其中的情况。为了更好的体现高考成绩对不同类型的相关性，对各种类型内的课程求平均相关系数，进一步分析其相关性。 五、模型建立与求解 5.1 问题一 5.1.1 数据简单分析 根据题目要求，需要分析大学生在校期间内“数学(3)”、“会计学”、“市场调查与 预测”这三门课程与进入大学前的高考成绩之间的相关性。由附件1提供的数据，从中单独选取“数学(3)”、“会计学”、“市场调查与预测”这三门课程与高考成绩(见附件2)。 为了探讨各门成绩之间是否存在一定的相关性，故先对数据进行处理，利用已知数据描绘各成绩的相关程度，其各门成绩情况如下: 图1 学生各门成绩折线图 8 通过分析图1中各条折线的变化情况，可以看出各门成绩之间存在一定的相关性，例如在某个区域高考成绩数学增长的时候，大学成绩数学(3)也出现增长趋势，但仍然无法准确地判断大学生在校阶段的课程成绩与高考成绩呈现怎样的相关程度。 5.1.2 成绩相关性分析 根据附件2的数据和相关性系数原理公式 ?xy? ? COV(x,y)D(x)*D(y) E[(x?E(x))*(y?E(y))] D(x)*D(y) E(x*y)?E(x)*E(y) ? D(x)*D(y) 利用软件SPSS进行相关性分析。由于图1中显示表明，各门成绩之间并不存在明显的线性关系，故采用Kendall's tau-b等级相关性分析。通过SPSS处理得到数据如下: 表1 成绩相关性表 得到简化数据表如下: 表2 成绩相关性简化数据表 相关性系数的取值区间为[-1,1]，当相关性系数为正数 9 时，说明呈现正相关关系;当相关性系数为负数时，则说明两者呈现负相关关系;而等于零的时候，即表示没有相关性。且相关性系数的绝对值越大，则两者的相关性越强。 从表2中能明显的看出“数学(3)”、“会计学”、“市场调查与预测”这三门课程与高考成绩的相关性系数。分析得出高考成绩语文对大学课程“市场调查与预测”呈现正相关影响，数学则对“数学(3)”、“会计学”两门课程有正相关影响，外语对三门课程都有着较大的正相关影响，而综合课对三门课程都呈现了负相关情况。 5.1.3 相关性检验 对于相关性分析，需要对其进行相关性检验，以确认相关性系数的准确性。在本题中，关系方式是“数学(3)”、“会计学”、“市场调查与预测”这三门课程与高考各门成绩的相关性，故对此进行2个相关样本的Wilcoxon带符号秩检验。 检验假设: H0:两组差值的总体中位数M=0; H1:两组总体不同; α=0.05. 输入数据，借助SPSS进行相关性检验，详细运行结果见附件3。 通过整理，得到相关性检验如下: 表3 相关性检验统计量表 检验统计量c a. 基于正秩。 b. 基于负秩。c. Wilcoxon 带符号秩检验 10 由上表可以看出每一门高考成绩对应大学阶段的课程成绩的Wilcoxon符号秩和检验统计量Z值，均为负数，且基本上落在区间(-6.0，-7.0)，只有“综合课-数学(3)”的Z值为-4.751，而每一门的渐进显著性均为0.000<0.05。故综合说明上述相关性分析具有意义。 5.2 问题二 5.2.1 大学课程分类 根据题目要求需要对大学阶段某专业的37门课程进行分类，且分类标准自拟。故通过对该专业课程的相关了解，根据基础公共课，综合素质课及专业课等特点，本文将37门课程分为基础公共课、专业基础原理、专业经济理论、专业管理实践、综合素质体现5个类别，详细分类见下表: 表4 大学课程分类表 11