亲亲热热一家人 教案

亲亲热热一家人 教案 亲亲热热一家人(第一课时) 教学目标: 通过活动，引导学生学会在家使用文明礼貌用语以达自己对家人的尊敬与爱。 教学重点:通过活动引导学生学会在家使用文明礼貌，表达自己对家人的尊敬与爱。 教学难点:引导学生在生活中自觉运用文明礼貌用语，表达自己对家人的爱与关心，增进家庭的和睦。 教学准备: 课件。 教 学 活 动 环设计意图说明 多媒体使用 节 教师活动 学生活动 1、我们都有一个可爱的 家庭，家人无微不至地未上课前单击主界面中 照顾我们，我们也尊重的小猪音乐交互图标，通过教师的导语使学生他们，陪伴着他们一起放背景音乐，再单击音回忆起自己的家庭。 开心地生活。让我们一乐即停止。 录像展示小红对家人的起来看看小红是如何对学生一起看录像，观察单击课件主封面中小熊有礼貌，使得学生感受待家人的，仔细观察录录像中的每一个画面。 录像交互图标，播放小到作为孩子应该对家人像中的每一个画面。过红对待家人的录像。各有礼貌，并能感受到家会儿啊有小问题要考考段之间切换用单击即人的态度。 大家，比比谁看得最仔可。 细。 一学生回答预设: 2、看完了刚才的录像，单击鼠标，使得录像中、1、 家人们都很高兴。 请学生关注家人的情你注意到家人的表情了播放过的画面全部定格录2、 家人都笑了。 感，为下一步作好铺垫。 吗,说说看。 在一张图上。 像 导学生回答预设: 让学生初步感受自己的入 3、那为什么家人会高1、 小红很懂事。 所作所为对家人情感的 兴，会笑呢, 2、 小红很懂礼貌。 影响。 学生回答预设: 1、 出门时会说再见。 2、 做错了事会说对不 起。 让学生找找什么行为叫4、哪里体现出小红懂事单击退出返回到主界3、 对家人会用请和谢作懂事。潜意识地渗透了呢, 面。 谢的礼貌用语。 良好的行为意识。 4、 放学回家会说“我回 来了”，能主动和家人打 招呼。 二单击主界面中老虎的1、让我们一起来听听家、“家人心声”交互图标。人们的心声，让他们来听家人的心声，验证刚家学生认真倾听 自动播入配好《家人心告诉你们他们为什么会才的想法。 人声》录音的五个场景的 笑。 心照片，最后五幅一起定 声格。 学生回答预设: 1、 我们要懂礼貌，让 家里人高兴。 听完家人的心声，使学2、听了家人的心声，你2、 以后我回家都会和生能反省自己的行为， 们有什么想要说的, 家人打招呼。 学习小红的行为。 3、 我也要像小红一样 懂事。 3、教师:是啊，有 时只是一声亲切的问学生在教师的总结中深单击退出按钮，返回主总结提升，引起共鸣。 侯，家人也会快乐欢心。 有感触，产生共鸣。 界面。 学生回答预设: 1、 见到家人会说早上 好。中午好。下午好。 晚上好。 2、 出门了会说再见。 3、 对家人为自己做的通过刚才看小红的录三事情能说谢谢。 像，听家人的心声，来、平时你在家的时候，是4、 做错了事情会说对回忆自己平时对家人的回不是也像小明一样懂不起。 行为是否有礼，结合生忆事，尊敬家人呢,回忆5、 希望家人帮忙时会 活实际更深一层地体会讨一下说说看有哪些事情说请。 到自己平时要在生活中论能体现出来。 6、 到家了说我回来了。 注意对家人的礼貌，尊 7、 家人忙碌，能体谅，敬家人，爱家人。 会对他们说辛苦了。 8、 晚上睡觉时会说晚 安。 9、 出去和同学玩时能 先和他们打招呼。 真不错，原来我们小朋学生回答预设: 单击主界面中的小驴 友这么懂事，相信你们1、 快开门。不对，因“小评判”交互图标，就四的家人肯定为有你这样为他没有礼貌，要说爸出现9幅图的定格在一、的孩子而感到高兴。我爸 / 妈妈 / 爷爷 / 奶使学生通过这一环节更个画面中，成为一张总小啊想请你们这些懂事的奶 / 外公 /外婆我回来清楚地了解到哪些行为画面。这9幅图均能交评小朋友帮一个忙，做次了，开开门好吗, 是尊重家人的，而指导互，即点任一张即可放判小评判，来评评图中的2、 爷爷，今天学校实际生活中的行为。 大成一张大画面，再单 小朋友是不是爱家人的里……对，陪爷爷 / 外击一下就出现笑脸(表 好孩子，好吗,如果是，公说说话，聊聊天，让示对)或哭脸(表示错)。 请用手势表示(对)，如他们开心。 再单击一下返回9幅图 果不是，请说用手势表3、 爸爸辛苦了，你烧的总画面。 示(错)，还要说出为什的菜真好吃。对，爸爸 么。 烧菜很累的，说辛苦了， 爸爸会很高兴的。 4、 为什么不给我买生 日礼物。错，生日礼物 不一定要买，父母可能 有事忘记了，而且父母 把我们生出来不容易， 我们要反过来记住父母 的生日才对。 5、 妈妈晚安。对。 6、 这是我的，不给你 吃～错。不能和家人抢 东西吃，要有礼貌，和 家人一起吃。 通过一节课的交流与学在9幅图的总画面右侧 习，我们知道了简简单(小女孩颈上的蝴蝶五单的一句话就可以使我结)有一个退出的交互、们的家人高兴，相信我图标。单击时擦除小评学生回答:是的。 总结概括，明确主题。 总们小朋友以后在家肯定判的所有内容，返回主结 会更懂事，更尊敬我们界面。单击主界面中的 的家人，是吗, 蝴蝶退出图标，退出整 个课件。 亲亲热热一家人(第二课时) 教学目标: 1、 通过活动使学生初步懂得一个家庭有快乐的事，也会有烦恼的事。 2、 通过讨论使学生能以自己的努力为家庭添一份快乐，增进家庭的和睦，。 教学重点:通过幸福快车的各站活动，使学生知道家庭里有快乐的事，也有烦恼的事。 教学难点:通过讨论使学生能以自己的努力为家庭添一份快乐。 教学准备: 教师准备:课件。 学生准备: 1、提前几周进行家庭故事的收集。 2、水彩笔或蜡笔。 教 学 活 动 环设计意图说明 多媒体使用 节 教师活动 学生活动 一今天我们要开启一辆学生跟着老师做动作，整课以“幸福快车”停靠 未上课时可以单击主、“幸福快车”。哪些小朋开起“幸福快车”。 站为主线贯穿始终。 界面中下方的桃子头小 “友愿意一起开动，想一通过“幸福快车”的开朋友的背景音乐交互图 幸起开的举手, 启，激发学生的学习兴标。 福趣。 单击主界面中右下方的 快黄色柠檬小朋友的火车车声交互图标。 ” 导 入 通过第一站的诗园“我 ,、第一站到喽，是什学生回答:诗园。 家的鞋子”的朗读引出单击主界面中“诗园”交 么地方啊, 一起看诗园里的诗 整课的主题:我家的故互图标。显示“诗园”二 事。 字。 2、嗯，那这里有什么诗学生看课件，听诗歌《我看flash激发学生的兴单击右下角 flash交互呢，一起来看一看好二家的鞋子》。 趣。 图标，出现《我家的鞋吗, 、 子》的flash。 第 一通过诗园的学习让学生,、让我们也一起跟着学生跟着课件读《我家站感受到家庭里有许许多可以重复单击flash图读一读吧。 的鞋子》的诗。 “多的故事。 标,学生一起跟读。 诗 园,、引出课题——我家 ” 的故事。是啊，大大小 小的鞋子里都藏着许许单击返回图标，回到主多多的家庭故事，想知学生一起开起小火车 过段到第二站 界面，再单击主界面中 道吗,那就快快开始我“火车声”的图标。 们的幸福之旅，去第二 站。 单击课件中“故事园”的 ,、到了，到了～瞧，使学生通过听别人讲家交互图标，出现“故事 这么多的家庭故事啊～学生观看录像，听家庭庭故事，来了解该如何园”三个字，然后再单击 让我们竖起小耳朵，仔故事。 讲家庭故事，形成家庭左侧黄色房子《我爱我三 细地看一看，听一听。 环境氛围。 家的故事》的录像交互、 图标。单击进行录像播第 放。 二 站从听别人的家庭故事转 “2、请小朋友们与同桌交到讲述自己的家庭故学生同桌交流 故流自己家的故事。 事，激发学生爱家庭的 事情感。 园 ” ,、汇报交流。每一个学生汇报预设: 通过讲述快乐的事情，如果说到父母不守约， 家庭都有每一个家的故,、学生会说到开心的让学生体会到家庭真幸那可以单击课件里右下 事，每个家的故事都不事情。 福，但家庭中也有烦恼，方小人的录像《辛苦的 相同，你们愿意把你家,、学生会说到家庭中请学生一起来出主意，一天》的交互图标。放 的故事说出来，让大家不愉快的事情，比如说如果解决这些麻烦，自完后单击退出该环节， 一起分享一下吗, 父母吵架，父母答应陪己制造快乐的气氛。 回到故事园主界面。 汇报过程中，随机说到自己去玩但没有实现诺烦恼的事情，说:“嗯，言等。学生一起帮助想是的，真麻烦，那谁愿办法解决麻烦，预设: 意来帮他出出主意，解,、 自己出去玩，父母决这个麻烦呢,” 太忙。 如果学生的方法不够,、 父母吵架的话可以多，教师可以补充:比说说笑话给他们听，逗如当爸爸妈妈吵架的时他们乐了就没事了。 候，把你想对他们说的 话写在心语卡上。当你 们的爸爸妈妈收到你的 心语卡时，我相信他们 一定会停止争吵的。 ,、总结:生活不可能 天天都是快乐的，有烦 恼，也有伤心，这都很 正常。家中不愉快的事让学生进一步体会到家就像一段小插曲。我们庭的幸福可以自己创要学会体谅家人，多动 造，多学会体谅家人，脑筋、想办法，尽量减多动脑筋，消除烦恼。 少、消除家庭的烦恼， 尽自己的努力让家庭更 加快乐、幸福，成为家 里的“开心果”。 ,、让我们来唱唱自己 家的快乐，好吗,空格 上自己填上想填的词 句。 单击课件中的右侧的小在唱的过程中，更加体课件出示歌词(配上《两气球的“配乐”交互图学生自己填好，跟着音会到自己家庭的幸福与只老虎》的曲调): 标。(可反复点击)该过乐唱一唱。 快乐。 ____爱我，____爱我，程结束后点击退出，回 我爱他们，我爱他们，到主界面。 我们一起____，我们一 起____，多快乐，多快 乐～ 四1、“幸福之旅”继续前进学生在音乐背景下通过 单击主界面中“火车设计双休日活动让学生、喽～第三站:设计院。写一写或画一画或说一声”的图标，回到主界自己设计家庭活动，为第一个个家庭故事给我们说的形式来设计双休面。单击“设计院”的交家庭增添快乐、幸福。 三带来快乐感受，丰富多日。 互图标，学生活动时单 站彩的家庭活动也会给我击里面的“背景音乐”交 “们带来更多的快乐。那互图标。 设么，为了让家的感觉更计加幸福与温暖，让我们院来当一回设计师，来设” 计这个双休日，你打算 和你的家人一起干什 么,说给同桌听听或自 己画一画，写一写。 学生回答预设: ,、全班交流。画或写,、我们一起去爬山。 的就放在实物投影仪上交流的过程中学生们一,、我设计的是我们一请小朋友说一说创作的起分享家庭快乐的情起去植树。 电脑与实物投影仪切换意图——你画的是什么感。展现孩子的个性想,、我设计的是我们一一下。使用实物投影仪。 呀,回家后把你们的设法。 起去看望外婆,外公, 计告诉家里人，一爷爷,奶奶。 起过个快乐的双休日。 ,、 其他小朋友也有自通过补充让学生知道还己的设想，一起看看。学生听并随时发表自己单击课件界面中的小人有许多可以设计的家庭教师图片出示学生们没的感想。 群的交互图标。 活动。 讲过的事情。 时间过得真快，到终点 了，老师非常高兴能跟五小朋友们开动“幸福快、单击课件主界面中的车”，玩玩游戏，聊聊家终升华主题内容，在歌舞“让爱住我家Flash”交的故事。有快乐，家人学生跟随课件及老师一点中使学生体会到自己也互图标。按任意键返回。 齐分享;有烦恼，家人起做动作，唱歌。 “能创造家庭的幸福、快单击背景封面右上角的 齐分担;这样的家多么舞乐。 记事便签纸，退出整个可爱啊～希望你们的家台课件。 永远快乐，永远幸福，” 让爱永远住你们的家。