三年级有多重教学设计

三有多重教学设计 班 级 三年级 科 目 数 学 班级人数 43 场 所 教 室 教学反思 《有多重》(第一课时) 课 型 (?新授课 ?复习课 ?拓展课 ) 知识与技能:1(感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，掌握1千克=1000克。2(发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力。3(培养学生认真计算反复检验的好习惯。 过程与方法:1、培养学生的观察、分析、概括、动手操作能力和创新意识。能进教学目标 行简单的换算和估算。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。 情感态度和价值观:1、根据算式，合理进行估算.体会“估算”的思想。2、能主动探究发现数学问题，体验数学与生活的密切联。 陈述性知识:结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解 1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。 程序性知识:1、掌握“ 1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。2、培养学生 教学内容 观察分析，推理和概括的能力。 元认知知识:1、能体会“估算”的思想。2、体验数学与实际生活的联系，感受数 学就在身边。 (?调查法 ?测验法 ?观察法 ?鉴定法) 评价方法 印刷材料:图片 多媒体资源:投影仪、课件。 教学资源 模型/实物:盘秤，2分硬币，1千克的白糖1包，500克的盐2包， 500克、800克、2千克沙子各1袋，苹果1个、.......蛋1袋。 合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解 1千克和1克的实际质量，教学重点 初步建立千克、克的质量观念。 掌握“ 1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。 教学难点 感受并认识质量单位千克和克，掌握“1千克=1000克”。 教学关键 一、创设情境，感知轻重: 1(下面那些话是表示重量的, 2(实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的 轻重并互相说一说。 二、实践体验，建立概念。 1(认识秤。 问:你见过下面哪几种秤 教学过程 2(建立千克和克的质量观念。 你知道哪个是重量单位吗, 观察图像，看看他们在说什么, :生活中，我们常用千克和克表示物体有多重～ ?称一称。 ?掂一掂。 ?估一估。 ?找一找。 ?猜一猜。 ?拎一拎。 ?说一说。 4(单位换算。 ?让学生通过称一称、算一算等活动，理解 1千克 = 1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。 ?用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。 三、拓展应用 1( 说一说哪些物品大约重1千克,说出下面的物品各重多少克, 2( 2kg = ( )g 4000g = ( )kg 7kg = ( )g 8000g = ( )kg 3(算一算 4(想一想: 1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些, ?1千克苹果大约有几个, 5个苹果大约重1千克。 6.一支铅笔大约有多重, 我估计有10千克。 7.选2或3件物品掂一掂，估计一下有多重，再称一称。 8.一本字典约重 克。 9.50颗花生米约重 克。 四、全课总结，拓展延伸。 (1)设计“你知道吗,”的课外小知识。 世界卫生组织的建议是:一般人群每日食盐量为6—8克。我国居民膳食指南提倡每人每日食盐量应少于6克。 1克米大约有50粒，如果每人每天浪费1粒米，那么全班55人，一天就浪费约1克;全市370万人，一天就浪费约74千克;全国13亿人，一天就浪费26000千克，合26吨。 (2)引导学生总结本节课中有何收获, ?填一填。 ?这节课学习的质量单位有( )和( )。 ?千克可以记作( )，克可以记作( )。 ?1kg =( )g。 ?在括号里填上适当的质量单位(“千克”、“克”)。 作 业 ?2袋盐重1( )，1枚2分硬币约重1( )。 ?5个苹果大约重1( )，1片药大约重1( )。 ?一个乒乓球约重2( )，一个西瓜约重3( )。 ?小华的体重36( )，一个鸡蛋大约重60( )。 ?一袋面粉重50( )，一条鱼大约重600( )。 1.填一填。 4千克,( )克 6000克,( )千克 ( )克,5千克 10千克,( )克 7千克,( )克 2000克,( )千克 1千克,( )克 9000克,( )千克 2.一袋牛奶重250克，3袋牛奶重多少克, 拓展性学习 3.一个苹果重约200克， 5个这样的苹果大约重多少克,合多少千 克, 个人意见: 集体意见: