三
有多重教学
班 级 三年级 科 目 数 学 班级人数 43 场 所 教 室 教学反思
《有多重》(第一课时) 课 型 (?新授课 ?复习课 ?拓展课 )
知识与技能:1(感受并认识质量单位千克和克,了解1千克和1克的实际质量,掌握1千克=1000克。2(发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力。3(培养学生认真计算反复检验的好习惯。
过程与方法:1、培养学生的观察、分析、概括、动手操作能力和创新意识。能进教学目标 行简单的换算和估算。2、培养学生观察分析,推理和概括的能力。3、渗透转化思想,初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。 情感态度和价值观:1、根据算式,合理进行估算.
“估算”的思想。2、能主动探究发现数学问题,体验数学与生活的密切联。
陈述性知识:结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克和克,了解 1千克和1克的实际质量,初步建立千克、克的质量观念。
程序性知识:1、掌握“ 1千克 = 1000克”,并能进行简单的换算。2、培养学生
教学内容
观察分析,推理和概括的能力。
元认知知识:1、能体会“估算”的思想。2、体验数学与实际生活的联系,感受数 学就在身边。
(?调查法 ?测验法 ?观察法 ?鉴定法) 评价方法
印刷材料:图片
多媒体资源:投影仪、课件。 教学资源
模型/实物:盘秤,2分硬币,1千克的白糖1包,500克的盐2包, 500克、800克、2千克沙子各1袋,苹果1个、.......蛋1袋。
合具体生活情境,感受并认识质量单位千克和克,了解 1千克和1克的实际质量,教学重点 初步建立千克、克的质量观念。
掌握“ 1千克 = 1000克”,并能进行简单的换算。 教学难点
感受并认识质量单位千克和克,掌握“1千克=1000克”。 教学关键
一、创设情境,感知轻重:
1(下面那些话是
示重量的,
2(实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体,感受物体的
轻重并互相说一说。
二、实践体验,建立概念。
1(认识秤。
问:你见过下面哪几种秤
教学过程
2(建立千克和克的质量观念。
你知道哪个是重量单位吗,
观察图像,看看他们在说什么,
总结:生活中,我们常用千克和克表示物体有多重~
?称一称。
?掂一掂。
?估一估。
?找一找。
?猜一猜。
?拎一拎。
?说一说。
4(单位换算。
?让学生通过称一称、算一算等活动,理解 1千克 = 1000克。如可以通过称2袋500克的盐,也可以称5袋200克的米等活动。
?用“kg”表示“千克”,用“g”表示克,并让学生说说再哪儿看见过这种符号。
三、拓展应用
1( 说一说哪些物品大约重1千克,说出下面的物品各重多少克,
2( 2kg = ( )g 4000g = ( )kg
7kg = ( )g 8000g = ( )kg
3(算一算
4(想一想: 1千克的棉花和1千克的盐比较,哪个重些,
?1千克苹果大约有几个,
5个苹果大约重1千克。
6.一支铅笔大约有多重,
我估计有10千克。
7.选2或3件物品掂一掂,估计一下有多重,再称一称。
8.一本字典约重 克。
9.50颗花生米约重 克。
四、全课总结,拓展延伸。
(1)设计“你知道吗,”的课外小知识。
世界卫生组织的建议是:一般人群每日食盐量为6—8克。我国居民膳食指南提倡每人每日食盐量应少于6克。 1克米大约有50粒,如果每人每天浪费1粒米,那么全班55人,一天就浪费约1克;全市370万人,一天就浪费约74千克;全国13亿人,一天就浪费26000千克,合26吨。
(2)引导学生总结本节课中有何收获,
?填一填。
?这节课学习的质量单位有( )和( )。
?千克可以记作( ),克可以记作( )。
?1kg =( )g。
?在括号里填上适当的质量单位(“千克”、“克”)。 作 业 ?2袋盐重1( ),1枚2分硬币约重1( )。
?5个苹果大约重1( ),1片药大约重1( )。
?一个乒乓球约重2( ),一个西瓜约重3( )。
?小华的体重36( ),一个鸡蛋大约重60( )。
?一袋面粉重50( ),一条鱼大约重600( )。
1.填一填。
4千克,( )克 6000克,( )千克
( )克,5千克 10千克,( )克
7千克,( )克 2000克,( )千克
1千克,( )克 9000克,( )千克
2.一袋牛奶重250克,3袋牛奶重多少克, 拓展性学习 3.一个苹果重约200克, 5个这样的苹果大约重多少克,合多少千
克,
个人意见:
集体意见: