早教的重要性

早教的重要性 为什么要给宝宝做早教 科学证明，宝宝从出生，脑重量400克，达到成年人智力的25%， 3岁达80%，6岁达到成人的90%。基本接近成人脑重量。人的脑神经细胞大约有140亿个，其中70%~80%是在3岁前形成的。美国著名心理学家布鲁姆曾做过对近千名儿童从出生一直到成年的追踪研究，结果明:5岁前为智力发展最为迅速的时期，如果把17岁的智力水平看做100%，4岁前就获得了50%的智力，其余的30%是在4~8岁间获得的，剩余的20%则在8~17岁间获得。俗话说“三岁定终身”，也就意味着:宝宝三岁的智力、体能、行为习惯、个性，学习兴趣，能力等等所以的都已经定型80%以上。通过以上数字说明，胎教也是至关重要的，早教不用说肯定是越早越好，不然等宝宝的行为习惯都已经形成在就改，后悔也来不及了。 可是我们的父母一谈到早教，心理想全是如何开发宝宝的智力，提高宝宝的智商，如何让宝宝聪明等等;其实爸爸妈妈并不了解宝宝从一出生就比我们成人聪明很多倍，所以这方面大可不必操心。却往往忽略了孩子的性格，行为习惯，学习兴趣的培养。科学家指出，幼童的言行能预示他们成年后的性格。所以父母必须要对待宝宝的所作所为。 0,6岁还是运动、语言等能力发展最快的敏感期，此时让孩子在父母的鼓励和参与下，完成有针对性的智能开发训练，事半功倍，此时的宝宝模仿能力较强，巧虎每月一张DVD，通过唱歌跳舞的轻松愉快的方式传递给孩子，给到宝宝一个良好的语言环境，即使没有家长教，宝宝也会被巧虎的动画带动的唱唱跳跳。耳听目染，循循渐进的方式学会说话和开发孩子的智力。 大部分家长都选择在孩子2.5岁---3岁时送孩子上幼儿园，而几乎所有的孩子在入园初期都会产生“分离焦虑”的不适应现象，部分孩子会持续2-3个月甚至更长时间，这对孩子和家长的心理及生理都是一个极大的挑战。而乐乐智小天地就是在3岁前为孩子上幼儿园做好了充分的准备，孩子会在非常自然轻松的状态下熟悉接受幼儿园环境及作息时间，喜欢和老师、小朋友一起游戏、活动的集体生活，从而为正式入园做好更为充分的准备，大大缩短孩子入园不适应时期。 独生子女在三岁未上幼儿园前,在家庭教养方式下,普遍缺乏与同龄孩子交往的社会性经验,容易形成以自我为中心的个性,从而对其将来的集体生活造成困扰.因此,巧虎从月龄版，到幼幼版将近30个月的商品里都有培养宝宝的情商，性格，例如:交朋友，分享，打招呼等等，为孩子发展社会性的需求起到了促进作用，且对孩子完整的人格个性形成起到了重要性的帮助。 一谈到早教，我们的父母就想到如何开发智力，提高孩子的智商，如何让孩子聪明等等;其实孩子从一出身都比我们成年人聪明，所以从智力的角度来说，我们做父母的大不可必操心， 等宝宝大而我们恰恰忽略的是孩子性格行为习惯方面的培养。对于家长的困惑和早教观，有专家表示，教育往往不能立竿见影，它具有潜在作用。早期教育与小学教育模式也不同:是通过孩子活动——玩、摸、走来增长他们的一些能力，不是简单的知识传授。学前教育的一个指导思想应该是:在游戏中教与学。有业内人士提醒家长不要陷入早教误区:早教机构不是幼儿园。不少家长把早教机构当成了幼儿园、游乐场，带孩子到早教机构的目的是让孩子们互相接触。带着这种思想让孩子上课，不会起到什么作用。乐智小天地以孩子的健康快乐为原则，从小培养宝宝的行为习惯意识(例如宝宝版，见人主动有意识打招呼，睡前有意识收拾玩具，说晚安，好好吃饭。。。)语言启蒙，安全意识，性格。。。都是宝宝每天大人所担心，宝宝每天都经历的事情，通过触觉，听觉，视觉，三位一体的方式，让孩子在游戏中，潜移默化的引导宝宝。 其次，早教不是万能的。很多家长希望自己的孩子通过早期教育变成超常儿童，这种思想是错误的。乐智小天地的商品注重 的首要是培养孩子的对事物的兴趣，引导孩子形成良好的行为习惯，不强调技能。 此外，孩子父母是早教成功与否的关键。父母是孩子的启蒙老师，巧虎每月一本专家指导的父母用书，让父母清楚孩子的每个时期的特征，做到针对性的育儿，让父母清楚知道只有把每月巧虎所教的内容，引导宝宝引用到日常生活中。才能对孩子进行真正的早期教育。 现在，咱们国内当下有句特别时尚的话，叫“不能让孩子输 我特别同意这句话，但关键是要弄明白“起跑线”在在起跑线上”。 哪儿,眼下“起跑线”太多，有点把人弄得找不着北了。你看:办英语班的说在他们那儿;办电脑班的说在他们那儿;还有卖矿泉水的，卖书包的，连治大舌头的都来凑热闹，说他们那儿也是起跑线。这些五花八门的“起跑线”，有多大帮助，没有考察和实践，不敢枉加评论，但有一点儿，家长们一定要瞪大眼睛，那就是与钱沾边的事儿，千万别轻意就“掏腰包”。因为，被弄到他们“起跑线”上的孩子，没听说一下子各方面成绩就提高了多少多少这样的成功案例，但受骗上当，赔钱又耽误孩子时间的倒霉事儿，却常见于报端。因此，做父母别听有关商家的瞎忽悠，此时多在安装优良心理软件上下功夫比啥都强。 “三岁看大，七岁看老”。这话是什么时候开始流传的，是谁说的已经不太重要，重要的是这句话里蕴藏的育人道理，不 但为多少代中国人的实践所证明，有趣的是外国人也为其找到了证据。而且还把“看老”的年龄提前了4年。 1980年，卡斯比教授同伦敦国王学院的精神病学家对1000名3岁幼儿进行了面试，每名幼儿都被问了22个行为特点方面的问题。根据面试结果，这些幼儿被分为充满自信、良好适应、沉默寡言、自我约束和坐立不安5大类。 2003年，也就是当他们26岁时，卡斯比等精神病学家再次与他们进行了面谈，并且对他们的朋友和亲戚进行了调查。结果如下: 当年被认为“充满自信”的幼儿占28%，小时候他们十分活泼和热心，为外向型性格。成年后，他们开朗、坚强、果断、领导欲较强。 40%的幼儿被归为“良好适应”类。当年他们就表现得自信、自制，不容易心烦意乱。到26岁时，他们的性格依然如此。 当年被列入“沉默寡言”类的幼儿占8%，是比例最低的一类。如今，他们要比一般人更倾向于隐瞒自己感情，不愿意去影响他人，不敢从事任何可能导致自己受伤的事情。 10%的幼儿被列为“坐立不安”类，主要表现为行为消极，注意力分散等。如今，与其他人相比，这些人更易于对小事情做出过度反应，容易苦恼和愤怒。熟悉他们的人对其多为:不现实、心胸狭窄、容易紧张和产生对抗情绪。 还有14%的“自我约束”型幼儿长大后的性格也和小时候一样。 卡斯比教授指出，3岁幼童的言行能预示他们成年后的性格。父母和幼儿园老师务必认真对待小孩子的所作所为。不过，他也承认，一个人的性格到成年后又改变的情况的确存在，父母的抚育和教育方式，以及社会环境的变化对一个人的性格都会产生一定的影响。 “三岁看大，七岁看老”。中国的父母都知道这个理儿，可是真去躬行的却不多。因为他们心里大多有这样一个误区，也可以说是两个“担心”。一个是孩子太小，不懂事儿，告诉他什么也不会往心里去，担心白费劲;另一个是有的个别父母，甚至还有怕把孩子“脑子”累坏了的担心。实际上不是这样。人的脑神经细胞大约有140亿个，其中70%~80%是在3岁前形成的。小孩到了6岁时,脑重量就能发展到1250克，达到成人的90%，基本接近成人脑重量。美国著名心理学家布鲁姆曾做过对近千名儿童从出生一直到成年的追踪研究，结果表明:5岁前为智力发展最为迅速的时期，如果把17岁的智力水平看做100%，4岁前就获得了50%的智力，其余的30%是在4~8岁间获得的，剩余的20%则在8~17岁间获得。由此可见上述的担心是没必要的。 我国近代著名爱国将领朱庆澜先生,对早期教育亦有真知灼见。他说:“孩子生下来好似雪白的丝，在家里养活6年，好似第一道染缸;6岁进入学堂，好似第二道染缸;20岁以后出了学堂， 到世界上来同人办事，好似第三道染缸。”他认为关键是“第一道 “第一道染缸”打上“红底子”，以后再受到好的教育和影响染缸”。 人就会变成“大红”、“朱红”，即使是后来受到不良的影响，“红底 ”也不会很快变化。假如“第一道染缸”染成了“黑底子”，以后就子 是后来受到好的教育和影响，原来的“黑底子”也很难褪去。朱老先生的“三道染缸”理论，形象地说明了一个孩子6岁以前安装的软件，能关系到孩子今后一生。 中国的朱先生和英国的卡斯比教授，虽然生于不同年代，不同国度，但他们对人“基本定型”年龄、作用、意义的理论确有异曲同工之妙。 “三岁看大，七岁看老”这一古训，便是我认为父母们给孩子们安装软件应拿捏得“及时”。“一个萝卜顶一个坑儿”。人的基本软件的种子都应在7岁以前，撒进孩子大脑的“坑”里，也就是放进我说的“抽匣”里。如果有谁忽略了这个期限，错过了这个时机，这会对孩子的成长相当不利，甚至会影响孩子的一生， 乐智小天地是一款家庭学习商品，针对不同年龄段的孩子有不同的版本，完全是针对各个年龄段的生理和心理发展特征给宝宝制定的，注重的是孩子的兴趣，行为习惯。。。通过视觉，听觉，触觉三位一体的方式，让孩子在游戏中学习。 父母应该做到的 1，孩子不需要太聪明，太锋芒毕露，我觉得那不是好事，关键是良好习惯的培养(好习惯决定好人生) 2，环境很重要，自己要做得正(父母是孩子的一任老师，父母的一言一行，必将影响到孩子) 3，不要轻易养成一个坏习惯，那样你会发现，纠正一个坏习惯的时间会是 2倍，3倍于养成习惯的时间;不要因为一时眼前的短暂利益妥协，随便就给孩子引入新的不良习惯，比如因为孩子不吃饭，就开电视让孩子看，来达到多喂几口饭的目的(学坏容易，学好难啊～一定要给孩子养成一个好的生活和学习习惯) ，尊重孩子，习惯换位思考(对孩子我们也需要民主，尊重孩子的一言一4 行) 5，说真话，当你发现有些真话说出来可能会效果不好，那就注意说话的技巧，宁可说一半，说的外交辞令些，也不要说瞎话(呵呵，这倒是真的哦～将打击孩子的话语，换一种方式来表达，可能得到的效果回事非常的不一样) 6，说孩子听得懂的话。习惯于讲道理的妈妈要说得简洁明了，忌讳像唐僧(现在孩子的理解能力，远比我们想象的要强得多) 7，教育孩子注意技巧，循序渐进，不要一口吃成个胖子，一步步来;了解当前孩子的特点，不拔苗助长(注重培养孩子的兴趣与爱好，让孩子得到全面的发展。 8，有预见性，明明知道这么做可能会引起孩子强烈抗争并且自己还可能妥协，那么就不要去干预孩子，否则最后结果只会更坏不会更好(摸透孩子的脾气性格，做一位能够了解孩子的好妈妈) 9，吃，注意比较均衡的配比即可，无需太精细;1岁以前孩子保证奶量;一岁以后注意三餐即可;一天中的饮食做不到各类搭配均衡，那么一周中的饮食搭配一下，都兼顾一下，也是可以的(孩子有一个好的身体，那才 是最关键的) 10，孩子不会饿死自己(锻炼孩子的自理，自立能力) 11，吃饭一定要在餐椅上吃，不吃请离开(在日常生活中，一定要注意培养孩子的行为规范) 12，外出玩不可能像家中吃得那么放心的时候，也没必要太担心，能力范围内稍微注意下，比如选家干净的饭店;其他比如菜中是不是有味精，菜是不是绿色食品等，就没必要太担心了(好与不好，只要卫生健康就行，让孩子也吃点小苦) 13，补钙什么的要做到心中有数，不缺不补(多晒太阳，平时在饮食上多注意点就行了，是药三分毒哦～) 14，穿着不讲究，不刻意(让孩子懂得节俭与朴素) 15，穿的和妈妈差不多多(妈妈的穿衣打扮会直接的影响到孩子的穿衣打扮) 16，给孩子穿衣服，少一件比多一件要好。孩子运动量大，玩出汗，风一吹更容易感冒，还更不容易好(要想身体安，三分饥和寒) 17，孩子流鼻涕了，加一件衣服(平时多多的注意观察孩子) 18，判断冷热，摸孩子后脖子，手心和脚心(这都是生活中积累出来的经验) 19，不给孩子经常，动辄吃小药。天冷季节，不定期给孩子吃点vc，或者每天吃点富含vc的水果(多吃水果，要比药容易吸收) 20，感冒症状轻的时候，比如只有流鼻涕，不需要刚开始就吃药，可以多 灌水;感冒大多数是病毒性的，病毒没有特效药，吃药14天好，不吃药2个礼拜好;很多时候都是大人自己心理安慰(多喝热水，多排汗，增加身体的新陈代谢) 21，感冒发烧去医院的话，尽量验血(感冒可以引发很多病的，绝对不可忽视哦!) 22，一个人可能不生病吗,不可能;所以孩子感冒的时候，小病的时候，不要惊慌失措，辩证地想，得一次感冒相当于打了一针预防针。对这种宏观上不可避免的事情，没必要太在意(多注意休息和保暖就很少感冒了) 23，玩不怕脏(玩就放开的玩，别让孩子有任何的顾虑) 24，不影响到自己安危，不影响到他人利益，就不要对孩子的行为举止干涉太多(给孩子足够的空间来充分的发挥自己) 25，放手让孩子玩，摸爬滚打，不头破血流就可以(会玩也就会学) 26，不是所有危险的东西都禁止孩子走近;可以控制的范围内，教孩子危险在哪里，怎么避免(让孩子学会保护自己) 27，尽量多给孩子自己体会的机会，不直接告诉结果;让他去摸索，去磕碰，去失败(在磕碰中才能得到成长和锻炼，又失败才会有成功) 28，教孩子学会等待(在等待中学会忍耐，学会宽容，学会理解) 29，教孩子对自己的行为负责(不怕做错事，只怕做错了事情而不敢去承认) 30，教孩子付出和回报是双向的，学会感恩(有付出就会有回报，感恩所有帮助过自己的人和让自己进步的人) 31，睡觉尽量陪孩子入睡(嗯，临睡前陪孩子说的话，好像比较容易让孩子所接受) 32，注意保护孩子的注意力和兴趣(这也要来好好的培养啊～) 33，寒冷训练(寒冷会让人，有一种“求生”的欲望) 34，社会上很多“早教”的方法，当不知道怎么做的时候，就不做，有所为有所不为;信奉宁缺勿滥，过犹不及(找一个最适合自己孩子的教育方法，所有的一切都不能一概而论) 35，孩子是社会的孩子，不要把自己太当作孩子的救世主，唯一(让孩子适应各种不同的场合带来的各种问题) 36，不要过多纠缠在自己育儿细节上的为什么，理论依据。做就做了，既成事实，没那么多讲究(在学习中，不断的来完善自己) 37，每天尽量保证父母中的一方能够陪伴孩子玩耍一定时间(别让孩子感觉到孤单，只要有时间就尽量的多陪陪孩子) 38，每天想办法让孩子大笑狂笑若干次(大笑，可以舒缓孩子由于学习而造成的神经紧张) 39，生活游戏化，游戏生活化(游戏的人生，完美的生活。在完美的生活中，游戏人生～) ，最重要的一句，我只需要一个70分的孩子，所以我也只要当一个7040 分的妈妈;不对自己严格要求，马马虎虎过得去就可以，我毕竟也是第一次当妈(人无完人，重要的是做好自己应该做的。不求最好，只求更好) 41，教孩子直面失败，我可以不服，但是我输得起，我可以选择放弃，也 可以选择再次冲击，但是我不能在对手面前大哭(失败乃成功之母～男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时) 42，有小朋友进攻，学会审时度势，先正告一次，然后的基本原则就是，打得过就打，打不过就逃;在幼儿园的时候，可以大叫吸引别人的注意力(呵呵，智取——能进则进，不进则退) 43，不先出手打人(君子动口不动手，人不犯我我不犯人，人若犯我我必人) 犯 44，无论谁先动手，你都不可以第一个哭(告诉孩子:哭是最无能，最没出息的表现。哭不能解决任何事情) 45，你对自己的东西有决定的权利(享有权利的同时，也要承担一部分责任) 46，3岁以后，给孩子引入每周零用钱的机制----要开始学有限的钱来办自己最想做的事，学开源，学节流(呵呵，从小锻炼孩子勤俭持家的好习惯，用最少的钱，办最好的事情) 47，常带孩子去远足，去郊外，不惧怕风雨(开阔孩子的视野，多注意观察事物的发展，对孩子的写作会有很大帮助的) 48，争取每年都能回一次乡下老家，过不一样的生活(多让孩子体验一下艰苦的生活，吃得苦中苦，方为人上人) 49，不把工作的烦恼带回家(在单位和在家不能是一个样子的哦～) 婴幼儿早期教育方法,开发幼儿智力的关键 婴幼儿早期教育方法,开发幼儿智力的关键 心理学家布鲁纳说:“一个孩子到4岁时，其智力发展了50,，另外30,到8岁时发育完成，其余20,到17岁完成。” 前苏联教育家马卡连柯说:“教育基础主要是5岁以前奠定的，它占整个教育过程的90,。” 意大利教育家蒙台梭利说:“儿童出生后三年的发展在其程度和重要性上超过儿童一生的任何阶段。” 前苏联著名生理学家巴甫洛夫的话，更令人震惊:“婴儿生下来的第三天开始教育，就晚了两天了。” 上述几位科学家、教育家的说法中，使我们不难看出婴幼儿早期教育的紧迫感和重要性。重视婴幼儿的早期教育也已成为世人的共识，它牵动着亿万父母的心。婴幼儿时期是大脑迅速发育的关键时期。抓住这个关键时期，利用其脑神经的敏感性，进行早期教育，确有事半功倍的效果。 如果婴儿失去早期教育，任其自然生长，浪费了婴幼年的宝贵时间，就会使脑细胞发育废止，树突生成少而短，细胞与细胞间联系不紧密。这是因为在婴幼儿成长的过程中，一旦错过了大脑生长发育期的开发，脑组织结构就会趋于定型，潜能的开发就会受到限制，即使有优越的天赋，也无法获得良好的发展。如学音乐、美术、外语、游泳、滑冰等等，都要提倡早期训练才能有所成效，起步迟了就难以成才。据说中国和日本的围棋高手，几乎都是在5岁左右学会下棋的，而实际上他们接触围棋并饶有兴趣地看成年人对弈，时间还要早得多。到了成年人再从头学围棋是 绝对成不了高手的。所以说早期智力开发就好比催芽生根，根深叶才茂，花红结硕果。 近年来，脑科学家研究表明，一般人只用了大脑智力潜能的10,，尚有90,在童年没有得到开发。成年以后，这些“脑资源”就被废弃了，致使“流水不回”，仅成为平庸之人。划时代的科学家爱因斯坦被认为是聪明绝顶的人。他死后，大脑被解剖分析，发现他的大脑智慧的潜能也只用了三分之一，可见人的大脑具有巨大的挖掘和利用的余地。目前人们并没有充分地利用它，尤其是右脑的潜能极大，其信息容量是左脑的数十万倍。右脑恰似一座巨大的收藏录像带的仓库。有关人士研究指出，70,以上的具有高创造力的科学家，他们的优势脑都在右半球。一个人聪明与否很大程度上取决于右脑半球的功能发挥。右脑主要是在形象感知、空间定位、面貌识别和音乐美术的欣赏等方面优于左脑，开发右脑能发展形象思维，使孩子学得轻松，可大大提高记忆力和综合能力。开发右脑能发挥孩子的创造潜力，使儿童变得更聪明，这也就是人们常说的“左撇子”人较聪明的科学道理所在。千古以来，人们的传统习惯使用右手优于左手，结果左脑发达而右脑未能得到很好的开发。左脑功能仅在抽象思维、语言、计算、逻辑推理等方面起主导作用，而形象思维、艺术鉴赏就差一些。如左右手并用的人便会使左右脑都得到发展。生活实践也告诉我们，自幼学钢琴、手风琴的儿童，因左右手并用使左右脑都得到锻炼， 不仅琴弹得好，而且形象思维、记忆、联想、学习也较一般儿童都要突出，学得也很轻松。 所以说，婴幼儿早期教育已成为当前刻不容缓的一件大事，它关系到人类素质的提高，性格的培养，智慧潜能的挖掘，社会的进步。因此，必须采取科学的措施，实施生动活泼的引导方法，因势利导，循序渐进，激发他们的兴趣，在玩中教，在玩中学，让婴幼儿在不知不觉中学到知识，使婴幼儿经常保持良好的情绪，保护和尊重他们的好奇心。从具体措施上讲，父母可根据婴幼儿生理特点从以下几方面努力: 1、充分调动和训练感觉器官，让纷繁的感受刺激脑细胞的生长发育，促进脑细胞的树突和轴突的繁茂生长。如让婴儿多看各种物体的颜色、形状、大小;用嗅觉去闻各种气味，刺激嗅觉细胞发育;用舌头品尝各种味道，刺激味觉细胞发育;用手抚摸婴儿的皮肤等等。通过触觉、温觉、冷觉及质地的软硬来促进感觉中枢神经细胞的发育。手脚是全身器官的缩影，按摩手脚除了能促进感觉神经末梢的发育以及手脚的灵活性外，从传导作用上说，也就等于按摩了全身并对促进全身的发育起到保健医疗作用。 2、尽量引导婴幼儿做各种运动，多使用左眼、左耳、左手、左脚，发挥其功能，促进右脑的发育。由简单到复杂的运动，由被动到主动的运动，要有意识地激发婴幼儿早用手抓、握、捏、扔、接、拍及跑、跳等各种运动，尤其是要训练其手脚的精细动 作，促进小脑发育和平衡。 3、多到人群中去，多接触外部环境，感受大自然，去认识各种事物，如汽车、建筑等。接触丰富多彩的景色，充实精神生活，锻炼婴幼儿的观察力，培养他们的娱乐性和趣味性。 4、尽早地对婴幼儿进行形象化的语言教育，使婴幼儿用完整的语句表达意思，较早地开发孩子对语言的感知力和接受力。尤其是在与孩子交往中，要通过生动、新颖、形象的话语，促进他们的理解、记忆，萌发出形象联想，并调动出自由天真的幻想。 5、尽早地促使婴幼儿音乐细胞的产生。音乐细胞的培养可促使右脑的活跃，形象思维的联想，创造潜能的开发。长期受音乐感染和熏陶的儿童会心平气和、情绪稳定而思想活跃、热情活泼、兴趣广泛，并能较好地促使注意力集中，提高学习效果。 6、从生理角度上考虑，要使大脑处于最佳的状态，供给婴幼儿充足的氧气，让婴幼儿在宽敞明亮的空气新鲜的环境里生长。婴幼儿大脑在生长发育中，需氧量很大，约占全身需氧量的二分之一。为了保证大脑功能充分发挥，应培养婴幼儿较为固定的作息时间，使体内生物钟呈周期性和规律性的运转，节约大脑能量，养成良好生活习惯，提高睡眠和生活的质量，并应保证婴幼儿有一定的主食量，以促使血中有足够的葡萄糖含量供给大脑，保证大脑能量消耗。 综上所述，要使大脑生长发育良好，应从两方面努力:一是 良好的营养，充足的氧气，优越的环境，促使大脑组织的生长，完善大脑结构。二是良好的信息刺激，提高大脑的功能。前者为大脑发育奠定物质基础，后者为大脑功能提供精神食粮，两者给合才能使婴幼儿具有发达的大脑，聪慧过人。要开发大脑智力、提高素质必须抓住大脑发育最佳的时机，因为此期是神经反射敏感期，大脑呈一片空白，它将毫无批判地吸收外界信息。信息一旦入脑，即刻印在脑的结构中。因此，应尽早地将美好的、正确的知识信息抢先输入，占据大脑这块神奇的土地，使之成为知识的海洋，智慧的发源地