唐朝对外关系

初一历史导学案  第 一周 第一课时   教者： 朱子龙 课题 唐朝的中外文化交流 课型 新授课  备课时间 授课时间 班级 教 学 目 标 知识 与 能力 了解遣唐使的文化交流活动；说出唐文化对日本的影响；知道玄奘西行、鉴真东渡的史实故事。 过程 与 方法 了解和收集遣唐使与鉴真东渡、玄奘西行的史料，培养从历史材料中获取有效信息的方法。 情感 态度 价值观 学习鉴真、玄奘顽强的毅力和百折不回的精神 教学重点 掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外文化交流的发展 教学难点 唐与少数民族关系及实施的政策 教学方法 问题引导、难点点拨 教    学    流    程 师生互动 意图 一、情境导入： 我们的国家是一个统一的多民族国家，谁了解我们今天的民族政策？这个民族政策是有历史渊源的，我们今天就来了解，走近唐朝的民族关系。 二、学习目标     1、学生阅读材料，了解“和同为一家”的基本史实。     2、学生分组讨论、分析、总结、文中历史人物为和同为一家做出的贡献，并对人物作出评价。     3、学生对“人创造了历史，促进了历史的发展”有所理解，同时明确，今天中国多民族国家的形成，是各民族共同创造的史实。 三、教学过程 1内容探究：     第一目：遣唐使与鉴真东渡。主要介绍唐与日本的经济、文化交流和鉴真异域传道的情况 出示《鉴真》的画片，学生介绍鉴真的生平， 教师补充。教师用多媒体演示鉴真六次东渡示意图，引导学生思考：①“鉴真盲目航东海现了他怎样的精神？”②“鉴真到日本做了哪些事？”（为了满足学生的兴趣和，我引导学生观看教材《日本唐招提寺图》并介绍这幅图，使学生认识鉴真这位友好使者对促进中日文化做出的贡献。     第二目:玄奘西行。主要介绍玄奘西行求法的情况，是本课重点。我采用播放音乐渲染情境和讲故事的方式，使学生积极思考，主动获取知识 教师创设情境导入新课 教师出示学生齐读 理解记忆学习目标 教师出示有关内容，学生自主学习 通过前课内容，引出本课的知识。 培养学生学习兴趣 出示学习任务  明确学习目的 教    学    流    程 师生互动 设计意图 播放动画片《西游记》的片头曲，让学生说一说“这是哪部片子的主题曲？片中的主人公是谁？”在学生回答的基础上，教师指出《西游记》是部神话小说，带有一定的夸张手法，但历史上确有玄奘西行取经的事情，只是玄奘是一个人和一匹老马，而不是3个徒弟 指导学生观看《长安城示意图》，让学生说一说①长安城分成几部分？②整体布局有什么特点？为增强学生的感性认识，我又出示了《大明宫复原图》及《大明宫含元殿复原图》，使学生了解长安城的宏伟。  课堂小结 教师总结： 从“贞观之治”到“开元盛世”，大唐帝国繁荣的经济，强盛的国势，对很多国家产生了强大的吸引力，出现了开放与交流的盛况。大唐帝国又以汇纳百川的博大胸怀，兼容并蓄外来文化的精华，使大唐文明更加辉煌。事实告诉我们只有开放与交流，才会发展与进步。     作业布置 课后习题26页：1、2 教师出示有关内容，学生自主学习 教师引导学生思考讨论 教师适时点拨学生互相交流     学生讨论归纳   培养学生自主学习的良好习惯 使学生形成对知识的整合能力。 培养学生对知识的概括、归纳能力。 检测学生掌握情况 板设计                唐朝的中外文化交流                   遣唐使                   鉴真东渡                   玄奘西行       教 学 反 思