科书选用的代用品是指甲、铜钥匙(回形针)

科书选用的代用品是指甲、铜钥匙(回形针) 岩石和矿物 一、单元概述 地壳是由岩石构成的，而岩石是由一种或多种矿物有规律组合而成的。 岩石、矿物不仅是组成地球外壳的重要物质，还是人类赖以生存的物质基础。人们种植农作物的土壤来自于岩石的风化，许多生产生活的原料及能源都取自于岩石和矿物。随着科学技术的发展，岩石和矿物将被更广泛地应用于我们的生产和生活中。 不仅如此，由于岩石的特性反映了它产生的环境和条件，所以岩石还是研究地球运 科书选用的代用品是指甲、铜钥匙(回形针)、小钢刀，这也是地质工作者在野外常用到 的测试工具。 让学生用指甲、铜钥匙(回形针)、小钢刀作为参照物来比较矿物的软硬。必须要先 知道指甲、铜钥匙(回形针)、小钢刀之间的硬度情况，以及如何确定最软、较软、较硬、硬几个等级。然后用它们作为判断软硬的标准，分别去刻画矿物。教科书的注释中，较详细地介绍了用这种方法测试矿物软硬的四个等级。软——能用指甲刻画出痕迹，较软——不能用指甲刻画出痕迹，但能用铜钥匙(回形针)刻画出痕迹，较硬——不能用铜钥匙刻画出痕迹，但能用小刀刻画出痕迹，硬——用铜钥匙、小刀都不能刻画出痕迹。 在学生明白了这种比较矿物软硬的方法后，教科书要求学生再次测试石英、长石、 云母三种矿物的软硬，并把两种方法测得的结果互相比较，进一步验证上面的测试结果。测试的结果是石英、长石的硬度为硬，云母为软。如果还要区别石英和长石谁更硬一些，可以把石英和长石互相刻画，也就是两种方法结合运用。 从“互相刻画”到“测试硬度等级”，是把测试的方法从学生的经验人手，然后引导到科学的方法上来，在这个过程中学生的观察测试方法得到了拓展，能力也提升了一步。 (四)教学建议 1.矿物的颜色和条痕。 本活动的重点是掌握观察矿物颜色和条痕的方法，并付诸于实践，知道观察矿物条 痕比观察矿物的颜色更可靠。 教师应先让学生认识什么是矿物的颜色及条痕，以及怎样观察和描述。矿物的颜色 比较好理解，就是矿物面的颜色。矿物表面的颜色有的可能改变，所以鉴别时必须用 新鲜断面。对颜色的描述一般用标准色谱(红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫)来描述;有时为了区别同种颜色，加上深浅、浓淡等副词，如深红、浅绿、淡黄等;如果矿物不只是一种颜色时，可用双重的颜色表示，如黄绿、橙黄、红紫等，后者为主要颜色;还可以使用形象的实物比喻，如橘红、柠檬黄、土黄、樱红、铁灰等。 “矿物的条痕”对于学生来说是一个全新的概念，教师要演示并讲解条痕指的是矿物在瓷板上擦划时，瓷板上留下的矿物粉末的颜色，而不是矿物刻画瓷板，在瓷板上产生的刻痕。将矿物放在白色的无釉瓷板的粗糙面上擦划，瓷板上留下的粉末痕迹就是矿物的条痕。如果是浅色矿物和透明矿物，如石英等，要在深色的瓷砖上擦划。 分组实验时，要给学生准备颜色较深的不透明矿物和白色瓷砖。提醒学生在粗糙无 釉面擦划。浅色矿物和透明矿物的条痕一般是白色或近似白色，在深色瓷砖的无釉面擦 划比较好。但对鉴别矿物没有多大的意义。判断条痕只限于硬度比瓷板小的矿物，因硬 度比瓷板大的矿物擦划后所得的粉末，是瓷板的粉，而非矿物的粉末。 实验前，先让学生观察矿物的表面颜色，然后让学生猜测它们各自条痕的颜色。接