14我要的是葫芦(第一课时)[doc下载]

14我要的是葫芦(第一课时)[doc下载] 14,我要的是葫芦,第一课时， 教学组织者:丁榕 课时目标: 1(通过看图、比较、形声字的规律，认识“葫、芦、藤、哇、盯”5个生字。通过读帖，会写“棵、挂、哇”3个生字。 2(通过看图、结合上下文意思、展开想象、近义词比较，理解“细长、雪白、可爱、挂、每天、盯、自言自语”的意思。 3(抓住事物的特点，结合自己对文本的理解、感悟，有感情地朗读课文。 教学过程: 一、揭示课，初读课文。 1(师:看，这是什么,学词语:葫芦。这两个生字用什么好方法来记,读一读，注意:“芦”跟在词语的后面要读轻声。当它独个儿的时候，或者词语由它带头时，应该读第二声——比如说“芦苇”、“芦笋”、“芦荟”(图片) 2(今天，我们来学习一则寓言，名字叫《我要的是葫芦》——从前，有个人种了一棵葫芦。(图1) 3(理解两个“葫芦”的区别。师:能找找这棵葫芦在哪里吗,(指名上台指一指)恩，长在这架子上的植物就是一棵葫芦，怪不得“棵”字左边是木字旁，右边是个“果”字。知道这葫芦结出的果实在哪儿吗,是的，这就是一(个)葫芦。这“棵”我们还可以用在什么地方,这弯弯曲曲绕在架子上的是什么,——葫芦藤。这就是“藤”字，读一读，念准后鼻音。 (师:可是，这棵葫芦，没过多久，竟然变成了这副模样。(图2) 4 比较一下，你发现这两幅图有什么不一样, (1)人的情不一样:一是面带微笑;一是满脸惊讶。 (2)葫芦的叶子不一样:一是绿绿的叶子;一是枯黄的叶子，有的还有小孔。 (3)葫芦不一样:一是挂在藤上;一是掉在地上。 5(师:好好的葫芦，怎么都落了呢,赶紧去读读这则寓言故事吧～故事就在语文的P63页。 :*读读课文，遇到难读的句子，在旁边做个记号; *着重读读做了记号的句子，直到读通、读顺为止; *给这两幅图找找相应的自然段。 二、反馈自学效果。 1(读读你做上记号认为难读的句子。师:通过自学，你已经读通、读顺了。 2(两幅图相对应的自然段是(1、4) 三、学习课文，感受小葫芦的可爱，种葫芦的人对小葫芦的喜爱。 1(请你读读课文的第一自然段，然后标一标一共有几句话。(反馈有5句话) 2(哪几句话是描写这棵葫芦的，仔细读一读，然后完成练习: (细长)的葫芦藤 (满藤、绿色)的葫芦叶 (雪白)的葫芦花 (可爱)的小葫芦 师:这儿你发现了什么,(都写出了特点)从这些描写我们可以知道这棵葫芦长得很——健康、可爱、美丽„„ 3(赶快去读读描写这棵葫芦的句子吧，注意要把葫芦的特点读出来。 *细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 *花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。 能给“挂”字换个意思相近的词吗,“长、结”哪个好,为什么,小结:“挂”字更形象、更生动。葫芦的柄长，从藤上垂下来，就像挂在那里一样。随即指导“挂”字，提手旁，右边两个“土”。 *多么可爱的小葫芦哇～ 朗读指导:感叹号、语气词“哇”。书写指导“挂”、“哇”。 4(把描写葫芦的句子连起来读一读。(教师读第1、5句，学生读2-4句。)师:这么可爱的葫芦，种葫芦的人喜欢吗,读读课文，找找从哪些句子可以看出，把它划下来读一读。 *那个人每天都要去看几次。(理解“每天”、“几次”，读一读。) *他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦，快长啊，快长啊～长得赛过大南瓜才好呢～”(理解“盯”，什么时候会用“盯”,“自言自语”——读一读，体会两个感叹号的作用。) 5(师:种葫芦的人那么喜欢葫芦，把它当作宝贝一样，结果得到葫芦了吗,(读最后一个自然段) 四、小结。 *寓言故事学到这儿，你有什么想问的吗,——记着这些问题，下节课我们一起讨论。 *为什么一心想要葫芦，可最终却得不到葫芦呢,我们下一节课再来学习。