[心脏支架手术后]心脏支架手术后食谱

评课”所在工作坊美术1班四年级时间教师美术学校课题名称《拟人的形象》教学实施过程评价我通过图片形式展示些生活中拟人化形象的运用实例，引导学生说一说自己发现的拟人化形象在生活中的运用。我出示不同的拟人化动画作品，让学生观察思考、分析总结这些形象的共同点一一虽然不是人类，但是拥有人的形象特征，从而引出拟人化的概念：将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。向学生展示两种不同类型的拟人化作品图片，一种是将物象头部拟人化，另一种是将物象身体拟人化，通过对比分析，使学生掌握两种将形象拟人化的方法。我简单示范两种不同类型的拟人化方法，使学生进步了解拟人化方法在创作时如何运用，学生观察之后相互讨论交流自己的创作思路，然后动手尝试创作出自己喜爱的拟人化形象。本课教学可米用以下环节：动画短片或图片的欣赏激趣（视频）一一分析动画短片或图片上的主角形象（图片）一一总结拟人化的概念一一分析如何创作拟人化的形象一一学生尝试创作一一展示评价。（视频微课）我引导学生观察不同的拟人动画形象，寻找他们的结构信息特点，并针对将物象头部拟人化、将物象身体拟人化这两种不同技术的拟人化方法创作出的动画形象进行分类，以引导学生发现和正应用确理解这两种基本的拟人化创作方法。然后再进一步对拟人形象评价的五官、身体、姿态进行修饰，创作出富有情趣及创造性的作品。学生创作前，可以多欣赏自己喜欢的一些拟人化形象的图片，如汽车人形象、花仙子形象等，思考其运用的拟人化方法，观察他们的造型特点，以激发自己的创作灵感。学生创作时，教师可多鼓励其大胆下笔，让学生乐于创新，乐于发掘自己的奇思妙想，创作出独特而又生动的拟人化形象作品。整体评议：《拟人的形象》是本学期比较重要的一节造型〃表现课，在全书的内容中起到承前启后的作用。本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人的手法设计一个动画形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。通过本课的学习我认为大家完成的非常好，同学们设计的作品都很精彩，同学们很具有设计的才能。