让孩子们敢问爱问会问

第 1页 共 3页 中国教育报/2007年/4月/12日/第 005版 读周刊 让孩子们敢问 爱问 会问 ——《中国儿童好问题百科全书》总徐惟诚谈读书与创新 傅祎男 　刘媛 继《中国儿童百科全书》和《中国儿童百科全书·上学就看》之后，中国大百科全书出版社 推出的第三套儿童百科全书——《中国儿童好问题百科全书》，因其编辑理念新颖，针对性强， 受到读者的喜爱。 带着对这套书的关注，我们走访了该书的总策划、中国大百科全书出版社总编辑徐惟诚。 每个孩子头脑中都有数不尽的问题 徐惟诚说，我们在前两套书“培养孩子寻找知识的兴趣、、习惯”和“好玩、有趣、有 用，帮助孩子实现上学前后的过渡”的理念基础上，进一步提出了“提问是创新的开始”、“让孩 子提出更多的问题”的口号，特为 6 岁～15 岁少年儿童编辑的这套书。全套 10 册，此次推出 4 册，每册 100个问题。这些问题全部是孩子自己提出来的，包括学习、成长、动物、植物、人体、 地球、太空、科技、人文等方面的内容。每个问题配精美手绘图和简明的答案。编这套书的目的 是重视、保护、发展孩子提出问题的积极性，为中国培养一批有创新思维的孩子。它不是简单地 告诉孩子“为什么”，而是要让孩子问更多的“为什么”，让他们在阅读同龄人提出的大胆、有趣、 奇特、少见的问题的同时，不知不觉地了解事物的联系、差异和矛盾，培养灵活多变的思维方式， 学会提问的方法，增强思考问题、解决问题的能力。看了这套书，孩子们会变得敢问、爱问，而 且会问。 《中国儿童好问题百科全书》出版以后，不仅受到孩子们的欢迎，同时也在成年人、老年人 中引起了强烈的反响。 一位年近古稀的干部说：“我小时候有一个问题：鸟在树枝上睡觉，为什么不会掉下来？” 60 年了也没有找到答案。当听说这套书里就收了这个问题，他高兴地说，“太好了，我也要去买 一套。” 一位 40多岁的女干部，阅读这套书后欣喜地说：“啊呀，我小时候就问过这个问题：小鸡为 什么只拉屎不撒尿？从来就没有找到答案。” 不少年轻的爸爸妈妈更是迫不及待地把这套书买回去，给孩子看，或者讲给孩子听。 徐惟诚不无感慨道：20 世纪 30 年代，中国有一位著名的教育家马相伯。他是我国现代高等 教育的创始人之一，复旦大学的首任校长，还曾经代理过北京大学校长，是当时著名的百岁爱国 老人。他回忆自己的童年，说那时候“总喜欢看月亮”，曾经“在月亮底下拼命追赶它”，“有一 次我登楼开窗，拿着一支竹竿去敲月亮”，并且对长辈提出了许多问题，如“月亮是活的吗？月 儿生在哪儿？”到了月初或月末，他又问：“为什么只有半个了呢？那半个上什么地方去了呢？” “但是不幸得很！我的这些问题，十有八九都要遭受长辈的呵斥，不然，就是瞎三话四地回答我。 说什么：半个月亮被老虎吃掉了，等等。” 马相伯老人说：“到了后来我研究天文学的兴趣，便是从这儿时所发生的许多幻想发展出来 的。” 所以，他向父母或幼儿园及教师建议：“十分小心地培养儿童的幻想力，利用他们这种 幻想力发展他们的天才。”“对于儿童的发问绝对不可表示丝毫憎恶的态度，不可有丝毫憎恶的心 情，应当小心地回答他们的问题，甚至，在成人看来是无理的问题，都要设法指导他们。” 第 2页 共 3页 徐惟诚认为：这位教育老人说得好。学问，学问，学本来就离不开问。有问题是学习最强大 的动力。古往今来，人类对自然、对社会、对人自身，提出过无数问题。正是对这些层出不穷的 问题的不断探究，才逐渐造就了今天人类辉煌的文明。今天我们要不断创新，怎么能不重视保持、 爱护、发扬提问的积极性呢？ 提问，是孩子的天性。每个孩子头脑中都有数不尽的问题。他们就是在对这些问题的探索中 逐渐认识周围的世界，逐渐长大的。也就是说，知识越多，问题越多，提问的能力也越强。但我 们看到的却是：随着年龄的增长，知识的增多，许多人头脑中的问题却好像反而越来越少了。造 成这种现象的一个重要原因就是家长和老师对孩子提问的冷漠、呵斥、嘲笑。一些孩子对提问感 到难为情，渐渐地不敢问、不想问，最后发展到不会问。 现在我们不应再继续扼杀孩子探索、求知、创新的积极性了。建设创新型国家需要大批创新 型人才。热情地呵护、启发、支持孩子提问的积极性，对于孩子的前途、民族的前途，都是有益 的。 重要的是培养思考能力 徐惟诚结合自己的成长历程，谈了他对读书的思考与建议。 徐惟诚年轻时正逢战乱造成的颠沛动荡，因而没有得到很好的读书机会。当时尚未解放，志 向高远的他参加爱国学生运动，受到反动派追查，连高中文凭也没有拿到。后来，徐惟诚先后就 读于中华工商专科学校、明治新闻专科学校和上海大夏大学三所学校。但由于客观原因，他总共 在课堂上听讲不到 14个小时。解放后，徐惟诚来到上海当时的西二区，在党的青委任宣传委员。 期间，尽管徐惟诚曾连续几年打报告申请上学读书，但均因革命工作繁重而最终没如愿。 此后，勤奋好学的他开始利用业余时间读书学习。由于徐惟诚在就读上海南洋模范中学时打 下了良好的读书基础，让他喜爱博览群书。徐惟诚给自己定下书目，一年读一门。比如读外 国文学：把世界著名文学家及其代表作分别列出相应的名录，一人选读一本，无论有无兴趣都坚 持读完。这样用了一年半的时间，徐惟诚很努力地将其看完，进而对这些名家有了初步了解。那 时，他一周读书的时间计划达四十余小时，平均一天 6小时以上。为此，徐惟诚长期每天睡觉不 足 6小时。毅力顽强的他要求自己必须按时早起读书，读得困急了时就用凉水洗脸，再不行就站 着看书。虽然辛苦，然而徐惟诚却感到很开心。他认为读书一方面是积累知识，但更重要的是培 养自己的思考能力，要能不断地从中提出问题来。 古人言：“一物不知，儒者之耻。”徐惟诚坦言自己年轻时相信这句话，但随着阅历的丰富就 不信了，因为一个人不可能知道天下所有的事。日后的岁月里，胡适的话语给他留下深刻印象： “读书时，你以为你到别人的花园里跑马了，其实你是让别人在你的脑子里跑马了。”徐惟诚想， 自己要学会思考，学会辨别，不要让自己的脑子成为别人的跑马场。对此，徐惟诚说：“温家宝 总理到学校听课，为学生题写了——‘博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之’。这是讲在 读书方面要有广泛的兴趣，培养充沛而旺盛的好奇心，在获取了大量知识后，又要善于思考，最 后再回到实践中。这些对我很有用，遇到什么问题就看有关的书，学相应的知识，自然就会弄明 白了。” 访谈间，徐惟诚说，现在我们的学校教育分科，按认知顺序从简单到复杂，分得很科学。有 了这套教育，社会劳动力才能达到一定水平。但它也有局限性：本来孩子对世界有广博的兴趣， 但到学校后就失去了。分类是必要的，但实践中的所有问题的解决都需要知识的综合运用。中国 学生竞赛可以拿金牌，但创造性不行。我到中国大百科全书出版社后，提出的第一个建议就是编 辑出版《中国少儿百科全书》，做的第二件事情就是编《中国儿童百科全书·上学就看》，现在我 们又出版了《中国儿童好问题百科全书》，目的就在于弥补这方面的不足。 徐惟诚形象生动地说，就老师而言，如果没有广博的知识，那么他就解答不出学生的提问。 现在提倡读古诗词，老师的教法多是按照字、词、篇和立意等讲解。而当年孔夫子讲学诗，“诗， 可以兴，可以观，可以群，可以怨”，还可以“多识于鸟兽草木之名”。说的是读诗，可以培养想 第 3页 共 3页 象力，可以提高观察能力，可以切磋，可以讽刺辨别；还可以学到许多鸟兽草木之事。而如今我 们在读书与教学中把孔子说的后半句话落掉了。比如：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，诗 中的“木”指的是什么木？长江是永恒的吗？200 万年前有长江吗？那时的长江是天险吗？好像 很少有教师在讲此诗时，会把长江的变迁加以介绍。再如：人们常说的“石榴裙”，同样是红色 的，但为什么不称为“牡丹裙”、“荷花裙”，而只用“石榴”来形容？不是每位老师都能答出来 的。我们认识到要立体教学，但教师平时进行的却是单科培训。这正是现代教学的一个缺点。 读书“博学”之后要有“审问” 针对这样的问题，徐惟诚特别强调读书“博学”之后要有“审问”。他举例说，诺贝尔奖获 得者李政道教授到中国科技馆参观后说：“求学问，要学问，只学答，非学问。”这里的核心就是 要学会提问。当年毛泽东号召学孔夫子，提出“每事问”。中国最早的教育经典是《论语》，内容 多数是学生提问，孔夫子回答。我们现在的读书教学基本上是让学生只学答，不去问。而美国的 老师一上来就是问 Any questions？(有什么问题)，他们并不会因为回答不出学生的提问而尴尬。 这是个很大的差别。要“博学之”、“审问之”，才能有创造力。不管是学生还是老师，在读书时 都应如此。 “2006年我们给西部地区送了两万套《中国儿童百科全书》，举办了一次大规模的读书活动。 其中，我们提出让学生读过书后要提出书中没有的问题。这才是你的本事。” 在徐惟诚循循善诱下，孩子们广泛参与，相继提出了很多有意思的问题。比如：“鱼不闭眼 睛，那它怎么睡觉？”“打哈欠能传染吗？ 要是传染通过什么途径？如果不传染为什么周围的人也会接着打？”“黄瓜明明是绿的，为 什么叫黄瓜，不叫绿瓜？”“买东西，为什么不叫买‘南北’”⋯⋯经过这样的思考，使学生从小 就养成提问的读书习惯。徐惟诚深入孩子们的内心世界，与他们进行互动。针对那些可取的提问， 邀请资深科普作家、科普编辑解答。然后，在有关人员进行大量市场调研的基础上，他再领导编 辑有关“好问题”的百科全书。这样孩子们读书与提问的兴趣就更浓了。 提及此，徐惟诚的脸上露出清爽的笑容：“编辑《中国儿童好问题百科全书》时，孩子们问 我为什么叫您‘尊敬的徐爷爷’，而不是其他‘敬’的？‘尊敬’的‘尊’，解释为‘高大’不对。 原意是酒杯。为什么后来用于‘尊敬’？查辞海查不到，但《说文解字》里可以找到。用于祭祀 上，尊神之用，后演化为崇高。到唐代以后，酒杯就成了‘樽’。通过编书，我们把博大精深的 中国传统文化传递给后代，目的是培养孩子们广泛的提问式的阅读兴趣。世界太大了，无知就要 吃亏。装了一大堆信息，不等于有知识。知识根本来于实践。但不能每件事都自己实践，所以要 读书。这其中尤其重要的是阅读工具书。这样当你遇到难题时，常能自己解决，就会觉得快乐。 你会发现原来数学、物理、化学、生物这些学科都很好玩，很奇妙；经济学、哲学也很有意思。 只要钻进去，就会有收获。” 谈起读书，徐惟诚娓娓道来，引人入胜，给人启迪。据了解，他家里仅收藏的图书就有 3万 余册，一生读过的书就更多了。“博学之”与“审问之”是这位善于思考的长者特别强调的。他 认为，一个人的阅历总归有限，所以要借鉴他人的头脑。前人想了多少年才总结出的知识，你读 书用很少的时间就可以得到。这样不仅能对读更多的书产生兴趣，也会将书读得更好。