艺术的审美本质

3110200304 E4班 沈坚清 3110200304 E4班 沈坚清 艺术的审美本质 ——结合艺术作品探究艺术中的审美本质 班级：E4班 学号 ：3110200304 沈坚清 2011/11/2 艺术的审美本质 审美对艺术十分的重要。艺术作品具有独特的审美价值，艺术的生产是通过创造具有审美价值的艺术作品来满足人的审美需要。艺术它来源于生活但是高于生活，所以人们喜欢看电影电视和戏曲，受里面人物影响和熏陶，对人物对事件会有自己的看法，这就是艺术所特有的审美性。好的影视作品会作为经典被广为流传，就像四大名著的影视剧作品追着媒体的不断发展使得人们喜欢看他们，这都源于原经典书籍所具有的审美价值。 因而，我们可以说：艺术作品是以审美为目的，把创造和实现审美价值来满足人的需要，作为自己的主要和最基本的功能，运用艺术的手段而创作的，它给欣赏者最直观的感受就是审美感，而其主要的，应该是审美认知作用、审美教育作用和审美娱乐作用三种。 由上分析，我认为，艺术中审美的本质就是审美认知作用、审美教育作用和审美娱乐作用在艺术中的实质影响。 若具体分析探究。 孔子曰:“《诗》可以兴,可以观,可以群,可以怨。迩之事父,远之事君,多识于鸟兽草木之名。” 审美的认知作用使我们认识社会、历史、人生。例如：巴尔扎特的《人间喜剧》展示了法国的整个面貌，其社会历史内容可归纳为：贵族衰亡、资本者发迹、金钱罪恶，被成为三大主。审美的认知作用也使我们认识到许多在大都市里看不到的自然现象，此时，可以联系当下的许多科教片、科幻片、纪录片等，如：《走进科学》、《动物世界》、《探索发现》。 审美的教育作用则可从古今中外对艺术审美教育的重视可以看出。例如：古代中国春秋战国时期孔子的“礼乐相济”、柏拉图的“理想王国”等。审美的教育作用就像柴科夫斯基的音乐，以情感人;像历代的爱国诗歌，潜移默化；同时，寓教于乐。 审美的娱乐作用。其含义是指通过艺术欣赏活动，使人们的审美得到满足，获得精神享受和审美愉悦，使身心得到愉快和休息。劳动者得到积极的休息，便会以新的经历投身到新的工作中去。具体说来，就是观赏性的艺术消费活动就是艺术欣赏，起主要内涵是指以艺术作品为对象，以受众为主体，力求获得多种审美价值的积极能动性的欣赏和再创造活动，是接受者在审美经验基础上对艺术作品的价值、属性的主动选择、吸收和扬弃。 同时，我还认为，艺术中的审美本质，即：审美认知作用、审美教育作用和审美娱乐作用在艺术中的实质影响是相互联系的。 美在一定条件下总是要引起人们的美感，所以，艺术的认识功能，总要通过审美功能才能得以实现。一件枯燥无味、不能引起人们美感的艺术作品，也不可能帮助人们认识任何生活真理，起到艺术的教育作用。但反过来说，艺术的审美的认知作用中又包容着教育功能，艺术的思想教育作用和道德教育作用也必须通过艺术的审美作用来完成。一件艺术作品，要达到影响人、教育人、改造人的目的，必须首先感染人的情绪，打动人的心灵，陶醉人的精神。就例如，有人认为山水画、花鸟画的艺术社会功能主要是审美功能，而认识功能和教育功能是不重要的，在这种情况下，艺术的审美作用有其独立的审美意义。 但，其实，我个人认为，审美感情不是用来理解艺术最好的手段或途径。 因为不同的人对同样的事物都会产生不同的甚至相反的理解，那么把这种情感放在对艺术品的理解上则更是如此。例如：著名的意大利画家达芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》，有人认为她的微笑充满了神秘感，既和谐又安宁，很美。但也有人认为它很丑，那微笑很诡异，甚至有人批评说蒙娜丽莎居然没有眉毛。而造成这种对同一件艺术品产生不同理解的原因就在于每个观赏者的生活背景和情感趋向不同，而这种情感体现在艺术家的创作上则现为艺术风格的不同。 第 | 页 0 共 第 | 页 3