第3课《磁铁的两极》教案（教科版小学二年级科学下册第一单元）

部编版三年级语文教学教科版小学二年级下册科学教学设计教科版小学二年级下册科学第一单元第3课《磁铁的两极》教学设计教学导航【教材分析】《磁铁的两极》是教科版二年级下册第一单元第三课内容，是在认识磁铁能吸什么、磁铁怎样吸引物体之后，指向“磁场”教学的第一课，教材由四个部分组成。第一部分是聚焦：通过推测条形磁铁不同部位磁力大小是否相同，了解学生的前概念，同时产生本课的研究问题。第二部分是探索：根据推测经历借助回形针用感官感受磁铁不同部位的磁力、观察相同轻重的回形针被磁铁不同部位吸引的距离（先后）以及借助铁粉盒观察铁粉在磁铁上的分布等活动收集磁铁不同部位磁力大小的证据。第三部分是研讨：根据观察的现象建构磁极的概念。第四部分是拓展：运用方法认识其他磁铁的磁极。【学情分析】学生已经探究过磁铁能吸引回形针、硬币等铁质物体，为本课借助回形针、铁粉等比较磁铁不同部位磁力大小奠定了基础。二年级的学生对于磁铁不同部位的磁力大小是模糊的，关于如何借助回形针、铁粉等比较磁力大的实验操作方法需要进行明确地指导，学生借助示意图述实验现象以及如何借助现象转换成概念的证据意识需要进一步培养。【教学目标】科学概念目标：磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。科学探究目标：能在观察中发现问题、提出问题，对问题做出推测。通过实验测试获取证据，用证据来检验推测。能运用多种方法检测磁铁不同部位的磁力大小。能初步运用证据进行信息描述。科学态度目标：能体会认真实验、细致观察的重要性。能初步了解研究一个问题可以设计不同的实验方法。能体会到多个证据对研究结论的得出具有重要的作用，尝试用多种方式认识事物。初步养成用事实说话的意识。科学、技术、社会与环境目标：知道运用适当的实验方法能使研究更加深入。初步运用简单材料设计解决问题的方法。【教学重点】1、通过实验获取证据证明磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。2、通过多次实验感受条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。【教学难点】通过实验获取证据，用证据来条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小的推测。【教学准备】分组准备：实验记录单、17cm条形磁铁、回形针、钢珠轨道。演示准备：5cm条形磁铁、铁粉盒、蹄形磁铁、环形磁铁。【课时安排】1课时教学过程前测：课前全班用不同颜色的彩笔画出心中条形磁铁的磁力分布。一、唤醒原有认知，聚焦本课主题1.汇报原认知，抛出问题展示学生关于磁铁不同部位磁力大小的示意图。2.交流原认知，聚焦问题学生对于磁铁各个部分的磁力都有自己的想法，到底谁的猜测是对的呢，从而聚焦本节课研究的主题。（设计意图：通过展示课前学生画的条形磁铁不同部位磁力大小的示意图，了解学生前概念，引发认知冲突，明确研究磁铁不同部位磁力大小的主题。）二、体验触觉力量，感受磁力强弱1.探讨实验方法（1）教师出示条形磁铁和回形针这两种实验材料，引发学生思考，如何借助一个回形针来感受条形磁铁的磁力大小。（2）全部集体讨论，交流并完善实验方法达成共识。2.学生感受磁力学生感受磁力大小同时教师参与讨论。3.研讨感官体验（1）说一说是根据什么感觉来判断磁力大小的？手指拿着回形针放在条形磁铁的各个部位，手部有什么样的感受？感觉一样吗？（2）磁铁各个部位的磁力可能是怎样的？磁力是不是和同学们感受的一样呢？（设计意图：通过借助回形针感受磁力的大小，让学生借助感觉对磁力有直观体验，需要进一步用数据去说话。）三、记录吸引个数，实验比较磁力1.讨论检测方法，推测磁力大小（1）老师带来了一个更高级实验材料——钢珠轨道。怎样利用这个材料去测量条形磁铁各部分磁力的大小呢？（2）推测：可以根据什么现象来判断磁力的大小？2.学生实验，绘制统计图3.交流研讨，数据分析定义磁铁两极（1）提问：通过实验发现各个轨道吸引钢珠数量一样吗？（2）提问：哪些小组的结果是和他们一样的？有不一样的吗？（3）聚焦问题冲突，引发铁粉实验完成实验后，学生更加明确“条形磁铁两端磁力大，中间磁力小”的认识。但是，条形磁铁的中间部分是否一点磁力也没有呢？从而引发用铁粉盒来检验条形磁铁各部分磁力的大小。（设计意图：通过观察磁铁不同部位吸钢珠的个数，比较磁力的大小，进一步丰富磁铁各个部位磁力不同的证据。）四、铁粉微观演示，明晰磁力分布（1）出示铁粉，比较实验前后铁粉的变化。（2）提问：中间部位有没有磁力？吸的铁粉多说明什么？中间吸的铁粉少又说明什么？（3）小结引导，建构概念。（设计意图：通过回形针、钢珠、铁粉等不同的实验材料，让学生知道研究同一问题可以用不同的研究方法。利用铁粉来检验条形磁铁磁力大小，让学生知道运用适当的研究方法使研究更加深入。）五、总结研讨，建构概念通过逐渐递进的实验研究，学生可能会提出“条形磁铁的两端磁力大”、“中间磁力小”等观点。教师适时构建磁极概念。（设计意图：让学生体会到多个证据的重要性。）六、巧用方法，拓展延伸回忆第1课中了解的多种形状的磁铁，那么蹄形磁铁的磁力分布是什么样的，怎样找到蹄形磁铁的磁极呢？（设计意图：通过本课学习的实验方法，让拓展活动能实际开展。）【板设计】磁铁的两极磁铁两端磁性较强的地方叫磁极两块磁铁可能相互吸引可能相互排斥【】2/2