第二自然段与前段相衔

第二自然段与前段相衔 第二自然段与前段相衔接，意即徒手请愿的斗争方式，虽有它的局限性，然而请愿的学生们毕竟付出了血的代价;既然付出，就会扩大影响。 前段批评徒手请愿的斗争方式与本自然段肯定那些为请愿献出生命的学生，赞颂他们的死"托体同山阿"，是不矛盾的。 第七部分是全文的。着重阐明烈士牺牲的意义。 第一自然段，概括地叙述了作者鲁迅经历"三?一八"惨案以后，在三个问题上出于作者的意外:一是段棋瑞执政府当局竟会这样地凶残;一是流言家(包括陈西滢等有恶意的闲人)竟至如此之下劣;一是中国的女性临难竟能如是之从容。三个方面，其实也是对中心的归纳。 第二自然段是连结上段的末句，进一步称颂中国女性的种种优秀的品质。作者得出了结论:"中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。"这意义就是为后来人树立了榜样，给后来者以激励和鞭策。 三( 关键句、典型材料分析 1("几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉;以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。" "尤"，副词，更加;"出离愤怒"，愤怒到极点，甚至超出极限，无法忍受了。"深味"，深深地体味。"浓黑的悲凉"，"悲凉"可感而不可视，"浓黑"则是形象化、可视化的词，用"悲凉"修饰"浓黑"，是将抽象的东西形象化，仿佛"悲凉"可感、可触、可视，而且是极度的悲惨和冰凉。"快意"，感到痛快;"奉献"，恭敬地呈现。这句话有三层意思:一是表示更深入地体会这浓黑的悲凉的"非人间";二是因为不能用更好的形式来纪念烈士而感到深深的歉疚;三是警告某些人，不要因为肆无忌惮地杀人而高兴得太早，血债是一定要以同物来偿还的。 2(怎样理解"真的猛士", 指真正的革命者。鲁迅写作此文时已经"出离愤怒"了，那么"出离愤怒"之后怎样呢,做真的猛士。"猛士"性格正是鲁迅对自己提出的要求。鲁迅在这篇文章里，也确实以猛士的姿态出现，"敢于直面"，"敢于正视"。本来说"猛士"足已表达作者的意思，再加上"真的"来修饰，起强调作用。"真的猛士"，又是立在庸人面前的一面镜子。鲁迅是要人们不做庸人，而做真的猛士。真的猛士站起来，"将更奋然而前行"，中国才有得救的希望。他们当然要承受超乎寻常的哀痛，但是为改变惨淡的人生，为创造幸福的人生，他们本身也是幸福者。 3("我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。"这话如何理解, "缘由"就是反动统治者不但极其凶残地用武力屠杀人民，而且还进行严酷的思想统治。段政府双手沾满鲜血，居然昂起头来，反诬被害者为"暴徒"，制造杀人的理由，走狗文人跟着阴险地"说她们是受人利用的"，反革命的凶残下作表现得无以复加。这也是中国历史上反动统治者惯用的手法。屠刀加钳口术，致使老百姓敢怒不敢言，默无声息，衰弱不振。 4("当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵～中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。"这话如何理解, 记述刘和珍等人遇难情形，写三个女子临难从容，互相救助，同时揭露执政府的屠杀凶残暴虐。 "当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵～"这个"伟大"当然指三个女子伟大。"从容地转辗"是对上段内容的一个方面的概括，概括的是她们互相救助的情况。如此沉勇，如此友爱，其精神之伟大确实令人惊心动魄。 思路远接上一段所说的执政府的凶残，近接上一句中"枪弹的攒射"，给段政府以辛辣的嘲讽。"中国军人的屠戮妇婴"是接着上文来的，指的是屠戮刘和珍她们，"妇婴"这里专指女 子。"八国联军"并非指1900年镇压义和团的八国联军，思路至此不会突然冒出1900年的八国联军。1926年，日本纠合各国军队恰好也是八国，所以鲁迅也称之为八国联军。段政府屠戮妇婴，背后就是八国联军，所以惩创学生也可以说是八国联军惩创学生。屠戮妇婴与惩创学生也不是两回事，而是互文，同指制造"三?一八"惨案。是指中国军阀与八国联军相勾结，幕前幕后屠戮妇婴惩创学生。这里是善与恶的两极，在三个女子从容沉勇友爱的伟大精神反衬下，中外杀人者显得更加卑劣凶残。什么 "伟绩"、"武功"是他们自己的夸耀，鲁迅用这两个词，当然是反语。 如果把八国联军误解为1900年的八国联军，那么事过26年，怎么"居然昂起头来"呢, 5("苟活者"指什么人, "苟活"，苟且偷生的意思，贬义;"苟活者"也是作者自指。在第一部分，鲁迅称自己为"生者"、"后死者"，与"死者"、"逝者"相对。第三部分把自己说成"苟活到现在的我"，与"为了中国而死的中国的青年"相对。显然，"苟活"是自我贬抑，也说明鲁迅对自己的解剖确实到了无情的地步，他不惜贬抑自己来映衬刘和珍等人勇毅的形象。其实鲁迅是大智大勇的猛士，当然他的智与勇也是不断地从奋斗者身上汲取养料形成的。所以"苟活者"首先说的是自己，而"真的猛士"首先是作者的自我鞭策。当然，"暂得偷生"的"庸人"大有人在，真正的"苟活者"大有人在，鲁迅是希望越来越多的人觉醒起来，看到希望，奋然前行，所以这又是战斗的号召。 6(怎样理解"沉默呵，沉默呵～不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡", "沉默"，就是"默无声息"。这里说的是两种沉默:一种是"出离愤怒"，陷于极度悲痛的"沉默"，预示着革命暴风雨即将来临之前的"沉默";一种是逆来顺受，真正"默无声息"，不敢反抗，走向灭亡的"沉默"。两种沉默，两种前途，两种结果。不要在沉默中被奴役，被黑暗统治，被灭亡。作者怀着最大的愤怒，发出最有力的号召，启示人们:事情已经到了尽头，对中外反动派说什么说也没有用，必须起来和凶残的敌人作殊死的斗争。这是作者写作本文的主要意图所在。 野蛮而严密的专制统治，使得我们的民族逐渐衰亡，以至"默无声息"了。可是横行无忌的杀人者别忘记:沉默到了极点，就将是爆发的时候。"不在......就在......"这一选择复句，既有对反动派的警告，更有对"后死者"的呼唤、激励和鼓动。 7("人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。" 这就是说，一部人类社会文明史，其实就是人类在屠杀流血中不断前进的历史;这历史不知付出了多少人的生命，才取得点滴的、缓慢的进步。徒手请愿是不在其中的，因为这种非暴力的斗争方式，无法推翻反动政权，推动社会的进步。 四( 写作特色 这篇悼念性文字，具有生动的记叙、精辟的议论和深挚的抒情的风格特点。 (一)中心突出，结构谨严。本文内容包括三个方面:对北洋军阀政府及其走狗文人的凶残卑劣的揭露与抨击;对爱国青年团结互助、殒身不恤的革命精神与高尚品质的歌颂;对活着的人的激励、鞭策与召唤。"抨击"、"歌颂"、"激励"形成一个中心，贯穿全文。文章的七个部分，都围绕中心或叙事或议论或抒情。 文章结构谨严，全文是以作者悲愤之情为线索而展开的，还表现在作者介绍刘和珍的生平时，避免了平铺罗列，而是领取了几个重要的片断，用白描的手法进行勾勒，收到了画龙点睛的艺术效果。如写刘和珍在生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年。这说明刘和珍平日关心时事，追求真理，是一个有进取心、有正义感的女大学生，这也从一个侧面揭示了她积极参加女师大风潮的思想基础。当作者第一次见到刘和珍时，"心中却暗自诧异"。根据作者推断，敢于反抗杨荫榆校长(不屈服于权势的人，性格该是"桀骜锋利"的，不料"她却常常微 笑着，态度很温和"。寥寥几笔，就生动地刻画了刘和珍的性格特征--她并非是喜欢寻衅闹事、锋芒毕露的好事者，而是一个性格温和、彬彬有礼的青年。当女师大恢复旧观("往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候"，作者写刘和珍"虑及母校前途，黯然至于泣下"。这就更深一层地反映了刘和珍是一个热爱母校、关心母校前途的有责任心的青年，而并非是什么专事捣乱的暴徒。作者刻画人物性格所选择的这些生活细节，是有明显的针对性的，即用真实的生活细节来反驳权势者及其豢养的文人对青年学生的诬蔑，反衬反动势力的凶残下劣。 (二)记叙、议论、抒情三者交错结合、达到有机的和谐的统一。第一段"可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语?长歌当哭，是必须在痛定之后的。......"作者把记叙、议论与抒情三者揉合在一起，寓议论、抒情于记叙中，于抒情感怀中显示议论之精辟与深邃，形成了这篇文章的重要特点。"真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。""沉默呵，沉默呵～不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。""苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望;真的猛士，将更奋然而前行。"这些就是作者于抒情感怀中显示了议论之精辟与深邃，以至于成了传诵的警句。本文每一段几乎都是熔记叙、议论、抒情于一炉，它不仅增强了文章思想的深度与力度，而且也使作者爱憎分明的感情色彩表现的更加酣畅淋漓了。 (三)巧妙运用了反语、对比、排比、反衬等修辞。 第五部分"伟绩"、"武功"等词，用反语揭露中外反动派"屠戮妇婴"、"惩创学生"的罪恶行径。文章用"庸人"与"真的猛士"对比，庸人惯用忘却的方法，对人世间的悲哀与不平作淡化处理(作者批判了这种庸人的生活哲学，肯定了敢于直面惨淡的人生和正视淋漓的鲜血的真的猛士的现实主义精神。又如第四部分，作者用刘和珍、杨德群的血的事实，对比政府的诬陷--说她们是"暴徒"，以及流言的诽谤一说她们是受人利用的，揭露了敌人卑劣的一面。 文章还运用了对比和反衬的手法。如第五部分记叙刘和珍、张静淑、杨德群前仆后继、殒身不恤的场景时，就通过对比与反衬，写出了一个杀害徒手请愿学生的惊心动魄的场面，这边是"文明人所发明的枪弹的攒射"，另一边是"欣然前往"的请愿学生;一边是"个个脸上有着血污"的杀人者，另一边是在枪林弹雨中沉勇地互相救助的女学生，这就形成了一种强烈的反差，达到了更深刻的效果。 教学 1. 本文含义深刻，教师首先可简单介绍"三?一八"惨案的相关资料和鲁迅等人对此事的态度，让学生对这一历史事件有大致的了解。 2. 阅读全文，找出课文中所写到的刘和珍的事迹，分析刘和珍的优秀品质，然后引导学生弄清全文的"悲、愤"交集的感情线索，以及各部分之间的有机联系，从总体上把握课文。 3. 对文章中心的把握，可从作者对三种人(烈士、反动政府、反动文人)的不同态度上考虑。最后可结合课文，讨论鲁迅对惨案的意义教训的分析。 4. 对课文中的一些经典语句，教师引导学生分析讨论。 练习参考 一、略。(参见课文注释) 二、本文以作者的悲愤之情为线索贯穿全文。文章七个部分，大意如下:?介绍写作缘由。?交待写作目的。?回忆认识过程。?抒写惊愕、义愤。?叙述遇难经过。?总结经验教训。?热情讴歌赞颂。 三、课文记叙了刘和珍的这样几个细节和具体事件: ?生前爱看鲁迅文章;?毅然预定了全年的《莽原》;?成为学生自治会成员;?常常微笑着，态度很温和;?虑及母校前途，黯然至于泣下;?"欣然前往"参加请愿运动;?中弹牺牲的 具体经过。反复写"始终微笑着，态度很温和"，是为了反衬反动派的凶残卑劣，同时对反动当局的污蔑作了有力的回应。从中可看出她文静、善良、乐观的性格风貌。 四、1("直面"，直接面对。面，动词，面对。"正视"，正眼看，不回避。"哀痛者"，"以......为哀痛"的人;"幸福者"，"以......为幸福"的人。这是对烈士的热情讴歌。真正勇猛的革命志士，能严肃对待反动统治下的血腥屠杀，毫不回避，奋然而起，前仆后继，为推翻黑暗的反动统治而英勇斗争。他们为国家和民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛，以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。这是何等的伟大，何等的崇高。 2("已"，时间副词，已经;"尤"，程度副词，更加。两个副词连用，表示强烈的递进语气。"惨象"，已足见反动派的凶残;"流言"，则比刀枪更加阴险。军人凶残，文人嚣张。正是这种野蛮而严密的专制统治，使得我们的民族逐渐衰亡，以至"默无声息"了。可是横行无忌的杀人者别忘记:沉默到了极点，就将是爆发的时候。"不在......就在......"这一选择复句，既有对反动派的警告，更有对"后死者"的呼唤、激励和鼓动。 3("苟活者"，苟且偷生的人。"真的猛士"，真正的革命者。"依稀"，模模糊糊。"微茫"，隐约，不清晰。更，表示程度的加深或进一步。这个并列复句，恰当地评价了"三一八"惨案对于将来的意义。尽管在这"并非人间"的世上活着的，有许多是"苟活者"，但即使是"苟活者"，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是"依稀""微茫"的希望;而"真的猛士"将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们，更加勇猛坚定地去斗争、前进。 五、1(勇士、革命的首领、有毅力、任劳任怨、乐观热情。 2.以描写和抒情为主。描写如第一段写礼堂，以及文中多处对环境氛围、人物的描写等。抒情占全文的大部分，文章以抒情为主，表达了作者悲痛、悲哀的心情。 3.第二人称"你"。这样更便于抒发感情，既拉近了作者与刘和珍的距离，也拉近了读者和刘和珍的距离，实现了生者和逝者的对话，取得了更强烈的表达效果。 4.鲁迅的话表达的主要是愤怒，沉默是无言的愤怒，而愤怒迟早将在沉默中爆发，不爆发就会在沉默中灭亡;石评梅的话表达的主要是悲哀，刘和珍的牺牲给她带来最深的悲哀，永久的悲哀。