大学生人格特点与恋爱心理分析

第勰卷第6期 2007年12月 审国医学俭疆学 ChineseMedicalEthics V蠢。20No，6 Dec．2007 大学生人格特点与恋爱心理分析 鲍作臣1，贾洪武2 (1蛤尔滨医科大攀大庆校区，黑笼江大庆163319；2武汉大学心溅咨询中心，湖jE武汉430072) [摘要)学生时代是人生发展的重要时期。著名心理学家埃里克森的发展理论，按照人在一生中所处的特定时期经历的生 理成熟和社会要求，将人的一生分为八个阶段。每一个发展阶段都由一对矛盾构成，它们是一个连续体中的两极，前一个阶段 没辫决姆赡褥题会穆翻以后懿一个甚至死令除羧。导致在后面戆玲段里虫琨心理发展妁危秘，发生心联障碍或孝蟹为弱题。 依恋型人格，孤独溅人格和回避溅人格特征的大学生最容易产生恋爱心理障碍。只有针对憾的解决问题，才能取得他们的信 任。 【关键词】走学囊；发展玲段；人格特点与意爱心理 (中豳分类号】R47 (文献标识码)A [文章编号]1001—8565(2007)06—0122～02 大学时代是人生发展的重要孵期。著名心理学家埃毽克 森的发袋淫论，按照入在一生审掰笼酶特定时期经历豹生理 成熟和社会要求，将人的一生分为八个阶段。 第一阶段：信任对不信任(0—1岁)。这一阶段婴儿的主 要任务燕发展对秘雾戆信任感，信任的含义楚感到缝人蹩可 靠的、可以依赖的。照顾婴』b的入如果不熊满足婴』乙的需要 或对婴儿经常采取不一致的态度，婴儿就会认为世界是危险 的，他人不值得依赖。 第二阶段：鑫主纷凌薄羞俊癸疑≤1～3岁)。蘧着生遴酶 成熟，J乙童有了控制自己行为的愿望和能力，希望自主行动， 学会照顾自己。当儿童认为自融在他人眼巾不是一个好孩子 时就会产生羞怯感，墨他们认为自己受制予入时，就会对自己 的能力产生怀疑。 第三阶段：自动自发对退缩愧疚(3～6岁)。这一时期的 儿童精力旺盛，常常试着做一些超出自己能力的事，他们的目 标或行为誊；爨父母酶要求发生跨突，令JL童感翻凌疚。 第阏阶段：勤奁进取对岛贬自卑(6～11岁)。这一时期 正值教育阶段，是自我发展的最关键时期。儿童在求学 的过程巾，必须学会适应学校的生活，遵守学校的规章制度， 在学习翻各顼活动巾达蓟一定麓标准。JL塞只有蘩奁学习， 努力进取，才能学会他应当掌握的知识和社会技能，体验到成 功感。如果儿童在学习和交往中屡遭失败，就会产生自卑感。 JL童在攀校当中所经历的成功鞠失效酶体验，对其人格成长 巽有重要影响。如浆J乙童体验列酶成功多予失败，绝赣会养 成勤奋进取的性格，会勇敢地面对学习和生活中的挑战。如 果儿童体验到的是失败多于成功，甚至都是失败没有成功，他 就会形戏自卑懿牲揍，对薪的学习{壬务产生鼹撰感，霹熊会西 避现实，对今后人格的发展产生不利影响。 第嘏阶段：同一性对角色混乱(12—20岁)。青少年逐渐 蘧临职煦选择、交友、承担社会赍任等问题。融于他们不能肯 定鑫己楚仟么样懿人，于是产生了“我是谁”盼疑麓。褒鼹自 我的探索过程中，如果能将自己在各方面将要承担的角色同 一起来，就会顺利地度过青春期，否则就会感到迷惘、痛潜。 第六阶段：友爱亲密对孤独筑离(20—40岁)。这个阶段 的主要经务是与他人建立亲密的感情关系，体验友谊和爱情。 如果无法建立这种亲密的感情关系，就会感到孤独。 第七阶段：精力充沛对颓废迟滞(40～65岁)。这个阶段 酶主要僚务是热心承糖挂会责经，关，玉家庭，葵弯磊{弋。不愿 或=ji三力承担这转责任的入会变得颓废迟滞或以自我为中心。 第八阶段：完美元缺对悲观绝望(65岁黻怎)。在这个除 段，回首往事，觉得一生充实、有意义会产生完善感，对往事感 到悔恨会产生悲观的情绪。 每一个发矮跨段都巍一对矛盾构成，它键是一个连续终 审的两极，前一个阶段没寄解决好的阏题会带蓟以后的一个 甚至几个阶段。导致在后面的阶段里出现心理发媵的危机， 发生心理障碍戏者行为问题。 大学生酶年龄雕努大多数处于第六个陵段，奄就是友爱 亲密对孤独疏离，我们在工作中也发现大学生因为寝室，同学 关系，和恋爱关系前来咨询的人非常多。关于人际关系和情 感原毽来咨询的学生中大约有20％是因为没有恋爱对象，感 觉在同学孛鸯驻大的压力，这样酶久黻舅生屠多。舅有大终 40％的人是因为在恋爱中，亲密关系和性行为之间的矛盾冲 突造成的困惑。其余的人多数是因为失恋等原因前来寻求咨 询戆。 经过对这题来咨询大学生的分析。我们发现了一些共性 的特点，就是第一阶段：信任对不信任，第二阶段：自主行动对 羞怯怀疑，第三阶段：自动自发对退缩愧疚。发展任务没有处 毽静懿学生，会在恋爱的避覆孛褒潞来具终的交往特点翻 模式。具体的我们可以分为以下几种人格类型。 1依恋型人格 依恋型人格是源于』L童对被遗弃盼恐惧，主要缀因是因 为母亲对J乙童的依恋需求反应不稳定。有时候能满足孩子， 有时候不能满足孩子，孩子就不能建立稳定的安全感，这时候 他就会形成一个观念“只糍不断的哭闹才能得到食物和呵 护。”所羧一方甏戆极力怒芬|起母亲的注意，另一方霆又为塞 己受到的冷落而感到愤怒。于是在情感上痛苦稀愉快，满足 与愤怒等情绪交织在一起。形成爱恨交织的情感模型，时刻 生活在对失去的恐惧之中。在大学时代恋爱阶段，就会表现 为矛盾酶心瑾，感觉恋爱憋对象在自己嚣要酶时候总是不在， 一胆开始恋爱就希望时刻都在一起，一起上课，吃饭，休息，甚 至同居。因为害怕恋人离汗自己，就裘现出强烈的占有欲。 以奎予在对方《能离开鑫懑，或者提躐结束恋爱关系时，敦低 南蠢的自尊讨好对方，一褥的检讨鑫融，表示悔过，郎使错误 并不在自己这一方。当这嫂方法都不能奏效的时候，会伤心 的哭泣哀求，甚至自残以鬻自杀。 掰羧在遴鞠有藏恋型人格鳇学生诲诲恋爱润题酶霹侯， 万方数据 第6期 鲍作臣，等：大学生人格特点与恋爱心理分析 一123一 一定要留意其伤害或自杀的可能。并从人格和心理层面，和 他(她)讨论，如何恋爱，和如何获得别人的爱。 2孤独型人格 孤独型人格源于对被拒绝的恐惧。主要原因是母亲属 于持续情感冷漠型，这种类型的儿童往往害怕亲密的接触。 事实上他们非常需要爱护，但是因为每次对母亲依恋的渴望 被拒绝后，会导致身体和精神上的痛苦，所以才导致压抑自己 的需求。回避亲密关系，甚至否认自己需要别的关怀。导致 性格冷漠。对生活缺乏兴趣。这样的大学生，往往表现的比较 孤傲和显得不合群，很难和别人深交。并且在有人希望走进 他的内心的时候，表现出回避性的特点。 通常这是一部分不能够正常恋爱的人，但是他们深深的 以此为苦恼。因为他们既要面临自己矛盾的恋爱需求，又承 担着没有恋人带来的人际压力。他们非常担心同学把自己看 成是怪人，心理有障碍的同性恋，或者生理有缺陷的人。为此 他们可能在学业上努力进取，求得平衡，但是也有一部分人， 强迫自己追求学业，以此来造成自己时问很紧迫的假想，来掩 饰自己无法恋爱的事实。 对于孤独性格型大学生的心理支持，首先还是要带领他 认识自己的性格特点，同时支持和鼓励他(她)尝试“冒险”去 和别人交往。通过具体的交往来学习获得亲密关系的技巧， 进而增强自信，缓解内心的压力。 3回避型人格 回避型人格源于对被控制的恐惧。有些母亲溺爱孩子， 过分的呵护他们导致第三阶段：自动自发对退缩愧疚。和第 四阶段：勤奋进取对自贬自卑，发展任务没有很好的完成。溺 爱的母亲，通常喜欢为孩子做一切事情，包括选择。这样做导 致了两种结果，一种是孩子非常想逃离母亲，表现形式之一， 就是在报考大学志愿的时候，选择离家非常远的城市。另一 种情况是在母亲身边但是对母亲感情关闭。还有些人故意破 坏规则，以此来对抗母亲高压的控制，比如非常随意的发生性 行为。 回避型人格的大学生，因为害怕亲密关系带给他(她)的 压力感和控制，源于对被控制的恐惧，可能表现为男生是“花 花公子”，女生是“大众情人”，经常的变换恋爱对象，甚至同 时在多个恋人之间游走。表现出对持续感情的回避和不负 责。 由此可见大学生恋爱的特点和性格因素有非常密切的关 联，如果抛开性格因素的影响，单纯从道德和教育的理念去理 解大学生的恋爱行为，就会导致我们认识非常的浅薄。不但 不能达到支持疏导的作用，反而会令他们感觉到我们的疏远， 我们的不理解，而产生沟通上的不顺畅。最后失去他们对我 们的信任。而从发展心理学和性格特征方面来理解和看待大 学生的恋爱行为，无疑会更客观准确，科学。也为我们提供了 一个非常有价值的理解他们的工具。 [参考文献] [1]埃里克森．同一性：青少年与危机．[M]．NewYork： Norton．1968． [2]莎伦-布雷姆，罗兰·米勒，丹尼尔·珀尔曼，苏珊· 坎贝尔著．亲密关系[M]．北京：人民邮电出版社， 2005． [3]佛洛伊德．论创造力与无意识[M]．孙恺祥译．北京：中 国展望出版社。1986 [作者简介] 鲍作臣(1974一)，男，黑龙江省大庆，哈尔滨医科大学大 庆校区医学伦理学教研室讲师，硕士，主要从事学生管理和医 学伦理学教育。 [收稿日期2007—10—23] [修回日期2007—12—05] (责任编辑金平] 努攀茜耻雾去摹牙递§葶啦滓g啦萍笞啦孓笞醵$苔譬雾若啦莽甾沁莽牙鸳器墨譬莽攀牙鸳莽g譬莽塔譬雾甾啦昏g啦§牙弛潞祭祭祭祭秘零乏昂 (上接第76页)根据员工的具体情况，研究并满足不同员工 的不同需要，从而促使员工按照医院管理者所希望的方式行 事。在这方面，没有一个通用的、适合于所有人的激励方法， 关键是要实事求是，因人而异，准确地找出存在于员工内心深 处的激励因素。对有些员工运用一种激励方法就可以了，对 另一些员工则要综合运用一种乃至多种激励方法。激励方法 多种多样，常用的主要有：①目标激励，即通过制定和员工利 益密切相关的目标来激发人的主观能动性；②工作激励，即培 养员工对参与医院文化建设工作的兴趣；③荣誉激励，即给予 业绩突出的优秀员工各种荣誉称号，满足员工的自尊需要；④ 情感激励，即管理者从情感上关心、体贴员工，以调动员工的 主观能动性；⑤榜样激励，即树立先进典型供员工学习和模 仿；⑥物质激励，即给予员工适当物质奖励的方法。使用激励 方法是一门艺术，要用心领悟、不断总结、反复研究、经常实践 才能取得好的效果。但无论使用何种激励方法，都不能背离 正确的伦理观。 4搭建展示才艺的舞台，是调动员工参与医院文化建 设主观能动性的重要途径 医院是知识型员工聚集的场所，人才济济，群英荟萃，具 有文化天赋和特长的员工大有人在。根据马斯洛对人的需要 层次的划分与阐释_4j我们可以知道，这些员工也有被尊重和 自我实现的需要，他们渴望有机会、有场合展示自己在文化方 面的才干。医院管理者只要能满足他们的这种需要，也就能 够最大限度地调动他们参与医院文化建设的主观能动性。因 此，医院管理者要在深入调查研究的基础上，努力为员工搭建 展示才艺的舞台。如，定期举办医院文化节；组织员工开展黑 板报比赛、歌咏比赛、演讲比赛、摄影比赛活动；开展征集院 歌、院徽活动；举办医院文化建设征文和研讨会等。通过开展 这些活动，提高员工的伦理道德水平，吸引广大员工参与医院 文化建设，使广大员工的文化才艺得到展示，文化修养得到加 强，医院文化建设工作得到进一步深化。 [参考文献] [1]曹荣桂．医院管理学[M]．北京：人民卫生出版社， 2003，1561． [2]中国社会科学院语言研究所词典编辑室．现代汉语词 典(修订本)[M]．北京：商务印书馆，1998，1642． [3]徐国华，张德，赵平．管理学[M]．北京：清华大学出版 社，2003．176． [4] 曹荣桂．医院管理学[M]．北京：人民卫生出版社， 2003，1788． [作者简介] 鲁光玉(1962一)，女，太和医院人事劳资处助理研究员， 大学本科，研究方向：人才建设。 [收稿日期2007—05—15] [修回日期2007—10—26] [责任编辑刘海客] 万方数据 大学生人格特点与恋爱心理分析 作者： 鲍作臣， 贾洪武 作者单位： 鲍作臣(哈尔滨医科大学大庆校区,黑龙江,大庆,163319)， 贾洪武(武汉大学心理咨询中心 ,湖北,武汉,430072) 刊名： 中国医学伦理学 英文刊名： CHINESE MEDICAL ETHICS 年，卷(期)： 2007，20(6) 被引用次数： 1次 参考文献(3条) 1.埃里克森 同一性:青少年与危机 1968 2.莎伦·布雷姆.罗兰·米勒.丹尼尔·珀尔曼.苏珊·坎贝尔 亲密关系 2005 3.佛洛伊德.孙恺祥 论创造力与无意识 1986 相似文献(10条) 1.期刊论文 郑洁.税伟 论大学生社会化的发展阶段及主要内容 -重庆邮电学院学报(社会科学版)2004,16(1) 大学阶段是大学生社会化的关键时期.试用矛盾运动规律划分大学生社会化的发展阶段,同时分析了大学生社会化的主要内容. 2.期刊论文 赵冬梅 关于解决大学生校外租房问题的思考与对策 -知识经济2010,""(3) 高校学生校外租房给我国高校学生工作带来了很大困扰.本文在正视校外租房所带来的问题与挑战的基础上,提出要从高校学生人生发展阶段和学校 学生管理机制入手着力解决这一问题,并据此提出了一些具有前瞻性的建议. 3.期刊论文 丁立平 大学生发展阶段心理特点分析及对策研究 -煤炭高等教育2002,""(3) 提出大学生发展可分为三阶段五层次,并分析了各阶段(层次)的主要心理特点及其相应的教育对策.对高校遵循大学生内在发展规律,培养符合社会要 求的合格人才,在认识上有一定的理论意义并有较强的应用价值. 4.学位论文 张琳 探究第二语言习得：一项对中国大学生英语作文过渡语形式的研究 2004 该研究采用定量和定性分析的方法,从语言学范畴、错误来源,以及过渡语发展阶段三个方面,对三个不同水平组的大学生应用文写作中的错误进行归 纳和分析,试图回答以下问题:1、不同水平组的中国大学生英语作文中的错误分布的特征是什么?是集中还是分散?2、不同水平组的中国大学生英语作文 中的错误的来源是什么?3、不同水平组的中国大学生过渡语发展分别处在哪个阶段?通过分析,该研究得出以下结论:第一,中国大学生英语作文中错误分 布的特征与语言能力有关.英语水平越高的学习者,他们作文中的错误分布越集中,主要表现在冠词、介词、动词、时态和搭配上;英语水平越低的学习者 ,他们作文中的错误分布越分散,分布在语言学的各个范畴.第二,从错误来源来看,总体上,语际错误即母语干扰是造成该研究中英语学习者作文中过渡语 错误的主要原因.具体来说,对于"基础"和"中级"水平的学习者来说,母语干扰是影响他们过渡语发展的主要原因,而对于"高级"学习者来说,语内错误即目 的语干扰则是阻碍过渡语发展的主要原因.第三,从语言学范畴来看,词汇和句法错误是影响各个水平外语学习者作文质量的重要因素.但就总体而言,较高 层次学习者此类错误明显减少.第四,根据不同水平学习者作文中的错误分布及语言特征,该文作者发现:三个不同水平组的大学生的过度语处于发展状态 ,以"高级"学习者最为接近过度语连续体的终端.作者以 Brown的过渡语发展阶段为参照,得出该研究中的"基础"学习者处于第二阶段("进化"阶段)向第三 阶段("系统化"阶段)过渡时期;"中级"学习者处于第三阶段("系统化"阶段);"高级"学习者处于第三阶段("系统化"阶段)向第四阶段("内化"阶段)过渡时 期.根据以上结论,该研究对中国大学英语教学提出了一些建议:首先,加强学生的基础知识和基本技能的教学,其次,加强语言应用能力的教学,为学生创造 更多的运用英语的机会.第三,帮助学生认识英、汉两种语言之间的差异和相同之处,第四,正确对待学生过渡语发展中的错误. 5.学位论文 刘利敏 大学生职业成熟度问卷修编及发展特点研究 2009 职业成熟度是指个人掌握与其职业发展阶段相适应的职业发展目标的程度。它作为职业发展水平的重要评估指标，对个体职业心理的发展具有重要 作用。大学生正处于个体职业发展的探索时期，即将进入职业领域，他们需要做出与自身职业发展阶段相适应的职业决策，为实现职业目标进行多方面 准备。编制科学有效的大学生职业成熟度量表并对其进行测量，有助于客观了解大学生职业心理发展水平，有针对性地指导其职业生涯规划，为大学生 良好职业心理素质的培养提供依据。 修编大学生职业成熟度问卷(郑海燕、张大均，2006)，旨在使之成为结构更完善、信效度更高的测量工具，为科学测量大学生职业成熟度提供有效 工具。在借鉴国内外相关研究的基础上，本研究结合开放式问卷调查和深度访谈的结果，认真分析原问卷，进一步修订符合我国当代大学生实际的职业 成熟度理论模型，并据此多次修编问卷，运用探索性因素分析和验证性因素分析，对修编问卷进行信效度检验，最后确定出正式修编问卷。以此作为测 量工具，对全国9个省市的2670名大学生为研究对象，揭示了我国大学生职业成熟度的发展特点。 本研究获得如下结论： (1)大学生职业成熟度由职业决策知识和职业决策态度组成，与郑海燕、张大均(2006)的结构基本一致。所不同的是，原有结构中的一阶因子“灵活 性”被该研究中的“现实性”所替代。 (2)修编后的正式问卷较原问卷(郑海燕、张大均，2006)具有更为良好的信效度，可以作为测量工具使用。 (3)目前我国大学生职业成熟度总体发展水平处于中等偏上水平，较原问卷的得分有所提高。 (4)大学生职业成熟度在学校类型、家庭居住地、有无兼职工作和是否为独生子女4个因素上的不存在差异。对于家庭居住地的差异与已有研究结果 一致；而有无兼职和是否为独生子女，在原问卷的分析结果中呈现出显著差异。 (5)大学生职业成熟度的年级差异显著，四个年级呈现出“U”型发展趋势，其中四年级最高，二年级最低；与原问卷中得出的倒“U”型发展趋势恰 恰相反。 (6)大学生职业成熟度专业差异显著。其总体发展水平由低到高依次为：艺体类＜理科类＜农学类＜文科类＜医学类＜工科类。 (7)父亲受教育程度不同对大学生的职业成熟度的发展具有非常显著的差异。具体表现为：小学＜大学＜中学或中专＜小学以下＜硕士及以上。 (8)大学生职业成熟度的性别差异极其显著，男生非常明显地优于女生；而原问卷中的研究结果显示，性别差异并不显著。 (9)是否担任学生干部对大学生的职业成熟度的发展具有极其显著的差异，学生干部明显优于非学生干部。 (10)是否参与学校社团对大学生的职业成熟度具有极其显著的差异，具体表现在：没有参与＜参与但没组织社团活动＜参与并组织社团活动。 (11)母亲受教育程度不同对大学生的职业成熟度具有极其显著的差异，具体表现在：小学＜小学以下＜中学或中专＜大学＜硕士及以上。 6.期刊论文 傅蓉.项传军.FU Rong.XIANG Chuan-jun 大学生军训期间多发心理问题及对策研究 -忻州师范学院学 报2009,25(1) 在军训期间,由于大学生身体素质较弱以及人格特质等原因,大学生多发适应不良、癔症等心理问题.要保证军训成果就必须做好训前动员,普及教官 心理知识,并且对大学生军训心理进行分析,有针对性的开展心理健康教育活动.军训做为大学生德育教育的一个重要环节,需要各方面德育教育人员的参 与. 7.学位论文 魏凤英 青海省汉、藏、回族大学生心理健康状况比较研究 2005 目的：从理论综述和问卷调查结果分析两个方面，结合当代大学生所处的生理、心理发展阶段和社会、家庭生活背景，分析讨论青海省汉、藏、回 族大学生的心理特点、心理健康状况及影响大学生心理健康的因素，并就如何促进大学生心理健康教育和心理辅导工作提出若干建议和思考。 方法：采用临床症状自评量表(SCL-90)对青海省汉、藏、回族大学生心理健康现状进行了调查，测试数据用SPSS软件包统计，进行相关分析。 结果：(1)困扰青海省汉、藏、回族大学生的主要心理问题有忧郁、躯体化、强迫症状、焦虑和人际关系敏感等，这主要与当代大学生所处的生理、 心理发展阶段及社会、家庭生活环境有关；(2)生活在青海省的汉、藏、回族大学生心理健康状况存在一定的民族差异；(3)青海省汉、藏、回族男女大 学生在一些因子上存在性别差异；(4)不同学校汉、藏、回族大学生心理健康状况的差异主要是专业的不同造成的。 结论：青海省汉、减、回、族大学生心理健康现状存在一定的性别、校际、民族差异。 8.期刊论文 王劲松.WANG Jin-song 大学生篮球联赛发展阶段的媒体战略 -河北体育学院学报2007,21(4) 对参加大学生篮球联赛学校的动机和满意程度、观众的媒体习惯、媒体现状和影响因素进行调查分析,就大学生篮球联赛的媒体战略进行探讨,为大 学生篮球联赛的发展提供理论参考. 9.期刊论文 俞亚萍 大学生不同阶段的心理特征及相应的思想教育工作方法 -宿州教育学院学报2003,6(1) 本文在把当代大学生的发展划分为三个基本阶段的基础上,分析了各阶段大学生的心理特征,并提出了一些有针对性的思想教育工作的思路和方法. 10.学位论文 沈富儿 J高校大学生职业生涯规划与就业指导的探讨 2008 当前职业生涯规划教育和研究在我国高等院校大学生就业指导中应用相对较少。国际上比较成熟的职业生涯规划理论如萨帕的职业生涯发展阶段理 论、霍兰德的职业性向理论、施恩的职业锚理论和麦克里兰的胜任素质理论等，均应成为大学生就业指导的理论基础。职业生涯规划理念的引入，为大 学生就业指导提供了新的思考方向和借鉴途径。 近年来，我国高等教育正处于向大众化过渡的阶段，大学生面临着就业难的问题，因此高校的大学生就业指导显得尤为重要。笔者通过查阅文献资 料、调查研究、座谈了解等途径获取了第一手资料，对我国大学生职业生涯规划和就业指导现状及存在的主要问题进行了描述。在此基础上，结合职业 生涯规划的理论和个人的思考，以J高校为例进行分析研究，并对J高校就业指导工作提出改进对策。 本文结构安排如下： 第一章，绪论。介绍本文的研究背景、研究内容、方法和框架，以提纲挈领。 第二章，大学生职业生涯规划与管理的相关理论概述。介绍本文涉及的相关概念，阐述大学生职业生涯规划与就业指导的关系，大学生职业生涯规 划的特点与意义、步骤与程序，大学生职业生涯规划系统的要素构成。 第三章，职业生涯规划经典理论的要点及其对大学生职业生涯规划的指导意义。主要介绍萨帕的职业生涯发展阶段理论、霍兰德的职业性向理论、 施恩的职业锚理论和麦克里兰的胜任素质理论及其对大学生职业生涯规划的借鉴作用和指导意义。 第四章，J高校大学生职业生涯规划与就业的现状及问题分析。结合本人在J高校从事大学生就业与职业指导的实际工作，剖析了J高校大学生职业生 涯规划与就业现状及问题，提出基于职业生涯规划的就业指导的必要性。 第五章，改进J高校大学生职业生涯规划和就业指导的对策。针对存在的问题提出改进J高校大学生职业生涯规划和就业指导的几点对策。 尽管笔者已尽力而为，但由于时间和水平所限，不足之处敬请批评指正。 引证文献(1条) 1.周湘梅.肖海艳 "五四"后期周建人性道德思想对当代高校性道德教育的启示[期刊论文]-中国医学伦理学 2008(5) 本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_zgyxllx200706049.aspx 授权使用：中国人民大学(zgrmdx)，授权号：12a1a4c6-c71a-4bcf-b942-9e260007a5df 下载时间：2010年11月6日