关于公共选修课改革的建议

关于公共选修课改革的建议 关于公共选修课改革的建议 一、公共选修课为什么要改革 学校开设公共选修课是为了使学生根据自己的兴趣来扩大知识面，然而在学习的过程中，我们却看到了不尽如人意的现象。学生几乎不重视选修课，出席率有的不到50%有些出席率较高的课程也是迫于老师点名的压力。另外，能学到多少知识也值得注意。由于考查并不严格等原因，学生真正从课程中学到的知识是很有限的。为此，公共选修课的改革是有必要的。 二、如何进行公共选修课的改革 在谈具体办法之前，先来了解一下公共选修课对于学生的意义。首先，公共选修课能弥补专业的局限性，了解其它专业方面的知识，满足自身的兴趣爱好。其次，公共选修课上能与更多的老师和同学接触，同学来自不同的专业，可以通过他们对学校有一个整体的了解，这一过程同时也能锻炼同学的人际交往能力，最后，在公共选修课能学到想要的知识，其中包括课程知识，实践能力，合作意识。在了解学生选择公共选修课的目的之后，更好地为学生提供一个学习交流的平台。 1．健全公共选修课班级体制 健全体制并非想要约束同学，而是希望能够通过班组成员更好地为同学服务，联系同学和老师，组织各项活动以及参与考勤。这样同学能感受到班级这样一个团体，而不是各自独立的分散体，能提高同学的参与性和重要性。 2．为同学搭好交流学习的平台 每个同学都有被接受和被认可的需求，面对各个不同专业的陌生同学，必然产生距离感，如何消除同学间的距离感，满足他们被接受和被认可的需求，就需要学校采取一些，提供一个同学交流的平台。例如，把利用课间休息时间了解周围的同学作为一件任务，知道同学之间的姓名，年龄，专业，籍贯，爱好，性格等等，而且应在一段时间内联络（这与某年春晚的一个节目类似，主持人提议各地的单元房住户给住在自己对面不曾相识的邻居拜年，异曲同工）。这样几次课后同学就基本都相互了解了，然后，自由组合成一些小组，为以后班级管理和同学之间合作提供条件。 3．加强对学生合作意识的培养 对于公共选修课，学生的态度已经从“要我学”变成了“我要学”。同时课程也是学生的共同兴趣，这就提供了同学之间合作的基础，再加上同学之间相互了解的条件，实施起来就很方便了。然后有老师拟定一些题目，由个小组合作在规定的时间完成，任务可以由小组长分工与协调同学之间的合作，在交流学习中获取知识，锻炼合作能力。 4．将学生的兴趣转化为实践动手能力 每门公共选修课都应安排一到两次实践课，其中形式可以多样，内容可以由老师拟定，也可以由同学推荐，当然，可能会产生很多相关问题，比如经费，场地，以及配套服务等。这些都不是最主要的只要由这样一个指导思想，学生和老师会在条件允许的情况下，把实践项目加以调整。 5．实行较为严格的考核 考核是对一学期学习的和检查，课程受益于学生的程度，直接受到考核严格程度的影响，轻而易举就能通过的考试，不会引起学生的重视。考核的形式当然也可以多样化，以考试为主，小组课题论文为辅的形式是比较全面的。 以上只是一个粗略的想法，具体的实施与可操作性还有待于进一步研究，当然作为公共选修课程的参与者，无论是老师还是同学都应该发挥主观能动性，提出一些自己的想法或意见，使我们的公共选修课起到其真正的作用。 三、附言 公共选修课作为学校的第二课堂，其重要性决不亚于专业课，然而，目前公共选修课却扮演者可有可无的角色。充分利用好第二课堂对学生整体素质的提高有着至关重要的作用，有数据显示大学毕业生从事与本专业相关的工作的人数占总毕业生数不足50%，可能数据不一定精确，但也能说明根据学生自身兴趣掌握相关知识，可能更有利于将来工作的发展，公共选修课上具有相同爱好并且相互了解的同学，也能在今后的工作中互相帮助，在相同的领域，谋求共同发展。有句话说“变化是绝对的，不变是相对的”。在发现问题后，能迅速的自我完善，才能在激烈的竞争中处于领先优势。