解读_安宁疗护中心基本标准_管理规范及安宁疗护实践指南_

中西医结合护理(中英文)2017年第3卷第2期实验组期末考试成绩及教学效果评分均高于对照组，差异有统计学意义(P＜0．05)，实验组对教学方法的满意度高于对照组，差异有统计学意义(P＜0．05)，可见微课和微信联合辅助有助于提高教学质量。此外研究组还发现微课和微信联合的授课模式，对视频、音频、的制作较高，需要教师投入较多的时间和精力，且课后的巩固和学习仍需要学生自主自动参与，对自我控制能力差的学生是一个考验，此类问题在今后的教学中仍需进一步研究和探讨。参考文献［1］胡铁生，黄明燕，李民．我国微课发展的三个阶段及其启示［J］．远程教育杂志，2013，31(4):36－42．［2］胡铁生．“微课”:区域教育信息资源发展新趋势［J］．电化教育研究，2011，32(10):61－65．［3］谢文亮．移动互联网时代学术期刊的微信公众号服务模式创新［J］．中国科技期刊研究，2015，26(1):65－72．［4］杨敏．微信对大学生思想政治教育的挑战及应对策略研究［J］．思想理论教育，2012，(11):72－76．［5］肖男男，吉玲．微信平台在高校中的应用与推广［J］．科技风，2014，(18):98．［6］郑莉茗，贺承英．交互式急救系统在《急救护理学》教学中的应用［J］．护理实践与研究，2014，11(9):111－112．［7］李丹妍，曹杰颖．我国教育领域微信应用可视化研究［J］．中国电化教育，2016，(3):39－43．［8］王觅，贺斌，祝智庭．微视频课程:演变、定位与应用领域［J］．中国电化教育，2013，(4):88－94．(本文编辑:尹佳杰)读者·作者·编者解读“安宁疗护中心基本、管理规范及安宁疗护实践指南”国家卫生计生委办公厅近期发布了《安宁疗护实践指南(试行)》(国卫办医发〔2017〕5号)、《安宁疗护中心基本标准(试行)》和《安宁疗护中心管理规范(试行)》(国卫医发〔2017〕7号)，以指导各地加强安宁疗护中心的建设和管理，规范安宁疗护服务行为。一、背景解读发展安宁疗护既是满足群众多样化、多层次健康需求的客观需要，也有利于节约医疗支出，提高医疗资源效率。党的十八届五中全会明确提出，要推进健康中国建设，积极开展应对人口老龄化行动，满足人民群众多样化、多层次的健康需求。2015年，国务院办公厅转发《关于推进医疗卫生与养老服务相结合的指导意见》，明确要建立健全医疗卫生机构与养老机构合作机制，整合医疗、康复、养老和护理资源，为老年人提供治疗期住院、康复期护理、稳定期生活照料以及临终关怀一体化的健康和养老服务。2016年，中共中央国务院印发《“健康中国2030”规划纲要》，明确提出全民健康是建设健康中国的根本目的，要实现从胎儿到生命终点的全程健康服务和健康保障，全面维护人民健康。二、内容解读《安宁疗护中心基本标准及管理规范(试行)》明确了安宁疗护中心是为疾病终末期患者在临终前通过控制痛苦和不适症状，提供身体、心理、精神等方面的照护和人文关怀等服务，以提高生命质量，帮助患者舒适、安详、有尊严离世的医疗机构。要求安宁疗护中心要加强机构管理、质量管理、感染防控与及人员;各级卫生计生行政部门要加强对辖区内安宁疗护中心的监督管理，切实保障医疗质量和患者安全。《安宁疗护实践指南》(试行)明确了安宁疗护实践是以临终患者和家属为中心，以多学科协作模式进行，主要内容包括疼痛及其他症状控制，舒适照护，心理、精神及社会支持等。规定了疼痛等症状控制的诊疗护理要点，舒适照护要点，以及对患者及家属的心理支持和人文关怀等服务要求。《中西医结合护理(中英文)》编委会·451·