(部编)四年级语文上册麻雀教案1

(部编版)四年级语文麻雀授课设计1(部编版)四年级语文上册麻雀授课设计1(部编版)四年级语文上册麻雀授课设计1授课资料范本〔部编版〕四年级语文上册麻雀授课设计1编辑：__________________时间：__________________1/7麻雀授课目的：认识“嗅、煞〞等7个生字，会写“奈、巢〞等13个生字；理解“摇撼、力所不及、拯救、嘶哑、搏斗、弘大〞等词语。从老麻雀在猎狗眼前奋不论命保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。3．有感情地朗读课文，领悟课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。授课重、难点：领悟作者是怎样经过详尽描述来现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种富强的力量〞所支配的精神。学习、掌握详尽记述和表达真实思想感情的方法。授课过程：一、创立情境，激趣导入1、欣赏麻雀图片。同学们，你们喜欢小鸟吗？平常，你们都见过哪些鸟儿？是的，大自然中鸟儿确实很多，但我们平常有得最多、最一般的鸟儿你知道是什么鸟吗？〔出示麻雀图片〕2、导入课题。麻雀确实太不起眼了，它没有漂亮的表面，没有动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不平常的故事。3、介绍作者背景。这个故事深深地动人了俄国出名作家屠格涅夫的心，他把这个故事写了下来，这就是今天我们要学习的课文〔一边说，一边板课题，学生齐读课题〕。〔出示屠格涅夫图片及介绍〕这就是屠格涅夫，读过他的文章么？今天学的课文?麻雀?就是节选自他的?猎人笔录?。那么，在这一只小小的麻雀身上终究发生了一个什么样的故事连这么伟大的作家都被动人呢？二、整体感知1、认识文章内容。2/7初读课文，课文出现了哪几个角色？(老师依照学生贴图)它们之间发生了一个什么故事呢？2、理清课文结构。〔指名说段意〕三、合作研究，品读悟文〔一〕学习第3自然段。其实故事的发生总有它的来由、经过、结果。我们先来看一下，故事终究是怎么发生的呢？请同学们自由地朗读课文的第三自然段，请你一边读一边想这是一只怎样的小麻雀？〔出示屏幕〕你是从哪些句子感觉到的。哎，别忘了用笔画一画。1、学生自由朗读后谈领悟。师：谁来谈一谈，你领悟到这是一只怎样的小麻雀？〔出示字幕〕〔1〕“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，清楚是刚出生不久。〞〔刚出生不久可爱〕师：哦，你抓住了外形描述来理解，不错！2〕“小麻雀呆呆地站在地上，力所不及地拍打着小翅膀。〞〔特别细小不会飞可怜孤单无助需要别人帮助〕师：“力所不及〞什么意思？是啊，它飞又飞不起来跑又跑不快，只能拍打着翅膀。现在你领悟到小麻雀那力所不及的处境了么？师：你是从它的动作、神态上来领悟小麻雀特别小，很纤弱。2、指导朗读。同学们理解得真好！这就是一只细小的、可怜的、急需营救的小麻雀！谁能带着这种理解来读一读这段话？〔指名读忧虑语气〕同学们，请看——〔出示课件：动画显现的是小麻雀从树上掉下来的情况。背景音乐中有风声，和远处传来的犬吠〕小麻雀为什么会从树上掉下来呢？哪个自然段告诉我们一起读这段话。〔二〕学习第4——5自然段。1、领悟猎狗的残忍。1〕出示猎狗图片。你对猎狗有什么印象？〔残忍体格强壮行动敏捷〕3/72〕领悟小麻雀处境的危险。对，就是这样一只体格强壮、行动敏捷、异常残忍的猎狗，慢慢地走近小麻雀，已经张开大嘴，露出了尖锐的牙齿！〔出示图片〕同学们，此时现在，小麻雀的处境能够用一个什么词语来形容？〔板书：吃〕〔生命危险、危在朝夕、危在朝夕〕2、默读第5自然段。〔品读老麻雀要拯救幼儿的句子〕师：是啊！小麻雀眼看就要被吃掉了。可就在这危在朝夕的紧急时辰，谁出现了？就在这时候，老麻雀出现了，它要拯救自己的幼儿。请大家默读第5自然段，书上有一句话概括了老麻雀怎样拯救小麻雀的句子，把它画下来。1〕生报告，师出示句子。〔指名读〕〔板书：救〕2〕引导学生领悟“用身躯是用什么拯救？〞〔用自己的生命在救孩子〕〔齐读〕3、小组合作学习4、5自然段。〔领悟老麻雀怎样拯救幼儿〕师：老麻雀是怎样用自己的身躯掩护和拯救小麻雀的，它详尽是怎么做的呢？请四人小组一起合作读4、5自然段，把相关的语句画下来，并谈谈自己的感受。4、品悟句意。〔老师依照学生的报告，出示相关的句子〕师：谁来说一说，当小麻雀生命危在朝夕的时候，老麻雀是怎样用自己的身躯拯救自己幼儿的？〔1〕“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。〞①我想问一下，像一块石头似的说了然什么？〔绝不迟疑力量大速度快忧虑〕②指导朗读。那它为什么这么快这么急呢？把你的理解读出来。〔指名、齐读〕2〕“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。〞①释词：扎煞。〔竖起来〕4/7师：原来的羽毛是比较顺滑的，现在，看老师的手势，是到紧急情况，它就扎煞起来。想象扎煞起全身的羽毛的老麻雀像什么？〔刺猬〕②释词：绝望。〔毫无希望〕师：既然没有希望，为什么老麻雀还要救小麻雀？〔孩子的生命比自己的生命更重要、不忍心替它死〕③领悟老麻雀的伟大。师：宁愿自己死，也要救孩子，用一个词来形容，〔奋不论命舍身为子〕〔齐读〕师：还可以够从什么地方看出它要拯救自己的幼儿？3〕“可是因为紧张，它全身发抖了，发出嘶哑的声音。〞师：你能把它当时的紧张劲读出来么？师：由一开始的尖叫到现在的嘶哑，这只老麻雀啊，实在已经害怕、疲备至极！对自己能否阻截猎狗对小麻雀的攻击是没有掌握的，可是它退缩了么？4〕“它呆立着不动，准备着一场搏斗。〞①老师比动作领悟两者之间的悬殊：“猎狗——大，麻雀——小〞。师：在老麻雀眼里，猎狗是一只庞然大物，这只小小的麻雀竟然要与这么弘大残忍的猎狗进行搏斗，〔板书：斗〕它这是在干什么？〔丧命〕②它明知丧命，为什么还要这么做？5〕扩展：假设你就是这只老麻雀，你想对其中的谁说点什么？〔出示图片〕师：此时现在，假设你就是这只老麻雀，面对富强的仇家猎狗，看着身后刚出生不久的幼儿，看着一旁的猎人，你想对其中的谁说点什么？师：对啊，眼看着自己孩子的生命危在朝夕的时候，谁又能不闻不问呢？！所以作者说〔出示字幕〕〔师引读〕6〕“可是它不能够平稳地站在高高的没有危险的树枝上，一种富强的力量使它飞了下来。〞师：同学们，就是这只老麻雀，眼看着猎狗就要吃掉自己幼儿的时候，它突然从一棵树上——像什么似的？它扎煞起全身的羽毛，怎么样尖叫着？它用自己5/7的身躯——想干什么？可是因为紧张，它的声音都——可是它仍旧——和猎狗对照，自己是多么的细小啊！可是一种富强的力量——①“富强的力量〞是什么力量？〔板书：母爱〕②这种爱和平常爸爸、妈妈对我们的爱相同吗？③这是在什么时候的爱？〔生死关头、危在朝夕、危在朝夕〕5、师生合作读4、5自然段〔出示字幕〕师：这又是多么动人的一幕啊！就是这种母爱，让老麻雀战胜对死和死亡的害怕，勇敢地飞下来保护自己的孩子。就让我们怀着心中那份动人再来回想一下老麻雀的壮举吧。老师和大家一起读这两段话，共同感觉一下老麻雀生死关头的爱子之情。〔三〕学习6、7自然段那这只麻雀的命运又怎样呢？请男同学读课文的第6自然段，女同学读第7自然段。眼前这一幕太震撼人心了，作者也被这一幕深深地动人了，所以它唤回了猎狗，不能够看着小麻雀被吃掉。同学们，正是因为有了爱，老麻雀才能吓退猎狗，震撼了我、动人了我，让我唤回猎狗，救了它自己的孩子。四、拓展延伸，感情升华1、欣赏动物的母爱。在自然界中，我们常常能够感觉到这爱的力量和爱的所在。请看〔出示课件〕2、师伴乐深情表达母爱的故事。五、课后作业：小练笔“我赶快唤回我的猎狗，带着它走开了。〞我为什么要唤回我的猎狗呢？你感觉“我〞当时会想些什么？或会对猎狗说些什么？六、板书设计小麻雀6/7救吃斗老麻雀猎狗7/7