家园共育对幼儿开展感恩教育

  家园共育对幼儿开展感恩教育  黄艳霞摘要：根据新课改的有关要求，感恩教育已成为幼儿教育的重点内容。因此，幼儿教师应以家园共育为主题所进行的一系列幼儿感恩活动，并结合幼儿的性格特点，向幼儿普及感恩方面的理论常识，在活动中激发幼儿对父母、教师以及朋友等的感恩之情，进而引导幼儿付诸实际行动，懂得感恩，学会感恩，并使之成为自己日常生活中的一种习惯。Key：家园共育;主题活动;幼儿感恩教育我国对“感恩”一词最早的定义是在《现代汉语词典》中，指出了感恩实际上就是：“针对他人的一些帮助示感谢之情。”自古以来，人们对感恩一词就有着不同的理解，在很多古诗词中都充分表达了感恩的重要性。感恩作为我国的优良美德并没有随着历史的更替而被人们所遗忘，而是随着时代的变迁逐渐渗入我们每一个人的精神领域，它代表的是人性的本质。每个人都应当学会并懂得感恩，因为它是一个人立足于社会的根本，每个人都应当重视并将其作为自己的习惯。根据新课改的有关要求，感恩教育逐渐被纳入教育大纲的重点内容，并且有低龄化的趋势，成为幼儿教育的重点内容。国内绝大多数家庭都是一个孩子，深受全家人的宠溺，导致很多孩子养成了自我为中心的坏思想，不能明白家人付出的辛劳。通过开展一系列感恩教育活动，能够让幼儿明白父母的艰辛，学会并懂得感恩，引导幼儿树立正确的价值观和世界观，而这也是幼儿教育的宗旨所在。但是就当前幼儿的生长状况来看，家庭过分的宠爱让他们一味以自我为中心，认为他人的付出是理所当然的行为，不懂得体谅父母的艰辛，不懂得如何去回报他人。如果能够激发幼儿的感恩之情并使其成为他们的思想认知习惯，对实现幼儿的身心健康发展观非常重要。具体如何做，笔者认为，实现家园共育，在幼儿园开展一系列感恩教育活动是十分有必要的。一、当前幼儿感恩教育存在问题归因分析（一）家庭感恩教育片面、单一化著名的幼教专家朱晓曼在对当前国内感恩教育现状进行分析的过程中指出：“针对个体的教育并不仅仅是针对其理论文化的教育，更应当注重一个人的品行教育。幼儿是一个人成长阶段中十分重要的环节，是一个人思想意识形成和行为习惯养成的重要阶段，针对幼儿的情感教育是十分有必要的。”为此，在对幼儿进行感恩教育过程中，不只是要为他们灌输感恩方面的理论思想，同时还需要通过开展一系列的感恩教育活动来激发他们的感恩意识和情感，让他们在参与这类活动中感受到他们的感恩行为所能够带给他人的快乐，从而为幼儿未来获得更加长远的发展打下良好的基础。（二）家庭感恩教育缺乏持续性国内针对幼儿的感恩教育存在的另一个问题就是家庭感恩教育的欠缺。实际上，家庭教育是幼儿第一情感养成的重要内容，现在绝大多数家庭针对幼儿的要求几乎都尽可能满足，感恩教育的缺失导致幼儿养成了自私自利的思想认知，对幼儿的成长极为不利。父母应当而且必须认识到家庭感恩教育的重要性，让幼儿切实体会到父母的艰辛，而不是理所当然地接受，让幼儿懂得感恩回馈。二、家园合作探索幼儿感恩教育理念构想自古以来，人们对于感恩一词就有不同的认知，但是无可否认的是，感恩一直都是人们所推崇的优良美德。国内学者们针对幼儿德育的理解，主要针对的是引导幼儿养成正确的思想行为。就我国家庭教育的现状而言，因为很多都是独生子女，孩子成为家庭的重心，很多父母只是一味付出，而孩子却不懂得这种付出背后的艰辛。父母宠爱孩子，孩子认为父母的付出是理所当然，一味索取，不懂得自己身上肩负的重要使命。在这种溺爱环境下长大的孩子，不懂得付出，不懂得感恩。因此，针对幼儿的感恩教育是当前学前教育的重点内容。三、如何对幼儿开展感恩教育但是如何才能激发幼儿的感恩情怀，让其懂得父母的不容易，学会感恩呢？这就需要针对这个年龄阶段幼儿的身心发展特点，采取一些必要举措触及其心灵，使其学会并懂得感恩。（一）让幼儿懂得知恩图报针对幼儿所开展的感恩教育活动归根究底就是让幼儿懂得“知恩”。在幼儿成长的过程中，必然会受到来自他人的帮助，不管是父母的养育之情，还是朋友的帮扶之情，或者是教师的教导等，都是幼儿应当明确的“恩情”。教师通过开展一系列的感恩教育活动，比如讲故事、念儿歌或者上台表演的方式来启迪幼儿，让幼儿学会感恩。通过实践能够发现的是，晨间以及午睡前是开展这些活动的最好时候，这个时候幼儿都能静下心来仔细聆听，比如讲《狐狸与仙鹤》的故事，可以激发幼儿情感上的共鸣。教师还可以引导幼儿朗读和背诵《游子吟》，并将其改编成歌曲每天让幼儿反复吟唱，将诗词中感恩的理念深入到幼儿的心中，以此来激发幼儿的感恩情怀。（二）社会感恩教育——提升幼儿拥有一颗感恩的心之上层建筑幼儿通过参与一系列家园共育的活动，已经对感恩有了一定的认知，并已经初步具备了一定的感恩意识。为了加深幼儿对感恩的印象，并逐步将其渗透到日常的行为习惯，就更应当为其开展更多的感恩实践活动，激发幼儿参与的热情，引导幼儿积极主动去帮助他人。比如针对家庭有特殊困难的幼儿，可以组织全体幼儿贡献自己的爱心。幼儿在活动的这种氛围下，将自己所认为的珍贵的玩具或者部分零花钱贡献出来，奉献自己的一份爱心，就能從中收获快乐。（三）家园共育——幼儿在园教育与家庭教育间的联系与配合的重要性从幼儿步入校园开始，教师就应当及时与幼儿的家长进行沟通，让家长认识到习惯养成的重要性并积极配合教师的工作。同时，家庭的其他成员也应当严格约束自身的言行，发挥表率作用。为了尽可能保证感恩教育的成效，必要时教师可以将有关的行为规定制成手册分发到幼儿家长手中，利用放学的时间来向家长讲述幼儿在学校的日常表现以及需要注意的地方。不管是在什么地方，教师或者家长都应当时刻引导幼儿懂得谦让。在活动开始的阶段，也尽可能鼓励幼儿之间互相帮助，与他人友好相处。通过为幼儿举办更多的献爱心活动，能够让幼儿在参与的同时感受他人的快乐，理解他人的困难。为此，教师应当充分利用周边的有关资源，有意识引导幼儿树立正确的价值和行为观念。（四）以身作则，营造人文关怀的氛围幼儿感恩情感的养成并不是与生俱来的，幼儿的身心发展尚不完全，思想认知十分有限，如果采用传统教育的方式进行理论灌输显然十分不切实际，应当根据不同年龄阶段幼儿的身心发展特点，丰富教育内容，让幼儿在轻松愉悦的活动氛围中学会并懂得感恩。1.良好的家庭氛围，影响幼儿的“感恩”意识。在洛克所创作的《教育漫画》中就曾经针对感恩的问题发表了看法：“儿童的言行都是通过学习和模仿他人来掌握。”家长的一言一行都在无形中影响着幼儿的思想认知。为此，家长更应当为幼儿营造轻松良好的感恩环境，并做好模范表率作用，用自己的言行来影响幼儿的思想认知。在看电视的时候我们经常会看到这样一则公益广告“妈妈，我帮你洗脚”。该广告讲述的是一位妈妈为长辈洗脚，旁边的孩子看在眼里，然后进行模仿。可以说，家庭是幼儿身心健康发展的第一站，家长的言行会影响幼儿的心理行为，进而产生行为动机。为此，当收到来自他人的帮助时，家长应引导孩子学会感恩，说一些感恩的话贴心的言语，不吝惜每一个爱的表情、爱的怀抱。只有在充满爱的环境下长大的孩子，才会懂得关系体谅他人，学会感恩。2.教师的言谈举止，影响幼儿感恩行动。幼儿的感恩情感除了与家庭教育有着十分大的关系之外，还离不开教师的引导。为此，教师更应当开展丰富多彩的感恩活动，做好行为表率。比如在开展的文明活动中，教师应当尊重幼儿的心理需求，用平等的态度来与幼儿进行交流，尊重他人。在和陌生人进行交谈时，也应当始终以友好的态度来交流，进而影响幼儿的心理活动从而诱使其感恩情感的产生。（五）家园互动推进幼儿感恩教育1.家园共建相互沟通的感恩教育互动模式。幼儿的情感以及思想认知对于其未来的发展至关重要，如果能够借助一定的手段来培养幼儿的感恩之情，并使之成为幼儿的一种行为习惯，并转变成自己的思想认知，对于提升幼兒的人际交往能力有一定的助推作用。2.营造家园感恩氛围，优化幼儿园感恩环境。受多方面因素的影响，幼儿活动的空间十分有限，接触比较多的是幼儿园以及家庭，而幼儿园是幼儿思想认知与行为习惯养成的重要场所，对于幼儿思想认知的养成至关重要。因此，应在幼儿园中积极营造家园感恩氛围，使幼儿受到感染，学会感恩。3.激趣导趣，在活动中培养感恩情感。针对幼儿感恩情感的培养不能仅仅停留在理论层面，更多的是需要结合这个年龄阶段幼儿身心发展的特点来制订培养计划，开展更多的感恩教育活动，并鼓励幼儿踊跃参加。在这种愉悦的环境中，幼儿不只是对感恩有了更加全面的认识，同时对于提升幼儿的人际交往能力有至关重要的影响。在活动中，教师可以根据幼儿的性格特点让其扮演不同的角色，让幼儿在活动中切身感受到帮助他人的快乐，让幼儿对感恩有更加深刻的认识和理解。四、结语针对幼儿感恩情感的培养并不是在短时间内实现的，需要家庭、学校以及社会多方面的共同努力才能完成。通过开展家园共育活动能够有效引导幼儿养成正确的行为习惯，培养健康的品性，进而推动社会的进步。因此，教师在开展感恩教育活动中需要始终立足于幼儿身心发展的需要，根据不同年龄阶段幼儿的性格特点制订更具针对性的培养计划，在幼儿的心里种下一颗感恩的种子，不断地用爱的力量去感化，使幼儿做出感恩行为。只要持之以恒，终将促使爱心之花开满世界各地。Reference：[1]陈梦迪.幼儿感恩教育[J].新教育，2019（16）.[2]李璇.幼儿感恩教育的现状及思考[J].新课程研究（学前教育），2011（2）.[3]龚顺梅.让孩子从小学会感恩——浅议幼儿感恩教育[J].考试周刊，2011（58）.[4]李小花.如何对幼儿进行感恩教育[J].魅力中国，2016（17）. -全文完-