玫瑰与教育王虹

《玫瑰与教育》书籍如同翅膀一般，带我遨游知识的天空;书籍如同天空一般，镶嵌着沉重与伟大的历史繁星;书籍如同大海一般，翻滚着辉煌而厚重的文化激流;书籍如同大地一般，蕴含着博大精深的智慧沃土。一、腹有诗书气自华。我从小就是一个酷爱读书的孩子，提到读书，也发生过不少有趣的事。上学的时候总喜欢往图书馆跑。上班后更是没少和书刊杂志打交道，我首先要感谢与我共事过的领导，是他们又一次给我搭建了读书的平台。还记得刚上班时，学校给高级教师订阅书刊杂志，校长格外开恩给我也订了一套。手捧着这来之不易的书刊杂志，如获至宝一般爱不释手。每天下班回家，晚饭后的时间，几乎都奉献给了翻越杂志这一庞大的工程。虽然那些专业术语对于一个刚毕业就踏上工作岗位的我来说有些陌生，但每每想起，这是别人不曾有过的特殊待遇，便又逼迫着自己啃下这一本本教育名家的著作。不懂的同时，也倍感焦虑，为什么这些教育前辈能抒发出这么多的情怀，他们对教育的现状以及日后的发展都有着高瞻远瞩？追随者他们的步伐，我慢慢的懂得了学以致用，慢慢的，我从书中获得了一些有效的教育教学方法。我渐渐的发现，自己越来越离不开他们了。作为一名老师，我常常为自己的课堂缺乏灵性、激情而苦恼、烦忧，或许这就是我不断买书读书的最重要原因之一。没有书香的熏染，一个人就会变得浅薄，“唯有读书”才能让自己成长。 上班六年来，学校赠与我的书刊杂志，加上自掏腰包购买的教育教学著作已有百余册，每次来到书房，都会不由自主的看着静静地躺在书架上的老朋友。不时地翻开一本读上一篇。二、用爱心温暖孩子们稚嫩的心灵。来到二实验这个大家庭，学校的领导和老师都给了我莫大帮助和鼓励，上学期我很荣幸的获得了一本精神食粮——一本可以影响我一生的书籍《玫瑰与教育》。   这次有幸拜读窦桂梅老师的《玫瑰与教育》，我学到了很多，也成长了很多。作者窦桂梅老师的大名在我上大学时期就早已如雷贯耳，她的事迹，她的优质课，我已领教过，真的是不能只用佩服二字来形容了。我想，能在窦老师的班级上课简直是一种享受知识的过程。 “教师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最崇高的事业”，这一句句振奋人心的最高赞誉将教师推向了令人尊崇的神圣地位。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师。爱学生不仅是对教师个人行为的要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有一颗爱孩子的心，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。不管何时何地，谁收到玫瑰花都会怦然心动。说起《玫瑰与教育》的由来，也很有意思。窦桂梅老师自然地从自己的姓名上着手，在起名字时把“桂”与“梅”两个字颠倒过来便成了“梅”、“桂”，而“梅桂”的同音就是“玫瑰”，于是玫瑰就诞生了。“玫瑰”是窦桂梅的网名，其实是窦桂梅的化身——外表美丽而内在芬芳。或者，在她的眼里，教育本身就是开不败的玫瑰花。《玫瑰与教育》的是“玫瑰”的教育生涯一次次绽放的绚烂多彩，抒写的是“玫瑰”对教育事业而奉献的一片真情，她对教育事业的挚爱，对教育理想的追求，对教育人生的塑造，但令我感受更多的则是感受到窦老师的独立思考、独家发现和独特表达等个性特征的彰显。这本书记录了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育的种种反思。与以往我所拜读的教育教学著作有所不同的事，这本书中毫不掩饰的记录着她对教育的无奈与困惑，甚至会将自己的不足之处暴露出来。这些让我觉得她的著作是那么接地气，没有高谈阔论，没有矫揉造作，就像一位良师益友，用真挚的情感和竭诚的语言对我进行润物细无声的教诲。或许教师的一生就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧！我曾经羡慕过李吉林童话般优美的文字，倾心过于永正幽默而活泼的课堂，感叹过支玉恒的四两拨千斤，震撼于李镇西的民主教育……现在，面前放的是一本《玫瑰与教育》。于是，在她高雅的“清谈”中感受其深深的“忧患”，随她走进“听说读写的背后”，聆听关于语文教学的真知灼见，伴着她的行踪，“管窥”一下“日本”的教育状况，“在白纸黑字的沃野上”领略一道道文化风景……三、关注后进生，平等分配自己的爱。本书的第一辑里有一篇文章《小红花的背后》看完之后，感触颇深，本文主要讲了课堂上物质奖励的利与弊，很多时候，看起来有利的做法，却在无形当中把对学生的伤害从皮肤深入到心脏。我们有太多太多的没想到：没想到一个漫不经心的表扬，会对一些孩子幼小心灵造成伤害;没想到一朵奖励的红花，会让一些孩子蒙上难以磨来的阴影;没想到一次不公正的评比，会在一些学生心中种下刻骨铭心的痛苦。这篇文章对于我们这些在教育一线的教师来说肯定会感触颇深，因此，在我们的课堂教学中，我们不要仅仅以竞技的原则发放小红花，或者说不可以将竞技的奖惩原则过早地引入到小学生的学习中去。小红花固然可以是对优秀者的奖励，同时也该是对那些暂时落后或者不积极学生的鼓舞。更深入地说，我们面对的是一个个等待滋润的孩子，每一个灵魂无论其智力高下，都应得到尊重、等到温暖的照耀，从而让每一个孩子的心中都生长出鲜艳的花朵而不是阴暗角落里的毒蘑菇。四、用爱心温暖孩子们稚嫩的心灵。当一个好老师最基本的条件是什么?书中窦老师这样告诉我们：“拥有一颗爱学生的心！”虽然教师在教育中富有爱心早已不是什么“新潮观点”。从孔子的“爱之,能勿劳乎?忠焉,能勿诲乎？”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格，还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”，再到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”，但我还是被窦老师对学生那份深深地爱折服了。李老师的爱是他教育事业永不言败的前提和保证。《玫瑰与教育》这本书里精彩的文章太多太多，就如作者自己的网名为“玫瑰”一样，“赠人玫瑰，手有余香”这本书让我深深懂得了在教学中要为学生创设广阔的心灵和精神空间，同时要以情动人，以自己的火点燃学生，让整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程，成为智慧生成和人生态度、生活品质提升的过程。  读了《玫瑰与教育》后，我想至少有一点是可以肯定的，那就是：勤奋地阅读成就了她的美丽和深刻。希望自己能够将所学知识融于今后的教育教学过程中，使学生真正受益。做一名合格的教师不仅是每个教师的生活方式、工作常态和人生追求，更是一种平和的心态、一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起千堆雪的荡气回肠。窈然回首，“玫瑰”与“教育”的含义及关系已渐清晰。原来是因为有了激情的阳光和思想的空气，玫瑰才长久地灿烂在教育的四季里——芬芳四溢。　　我因这一朵铿锵玫瑰将我引向整个玫瑰园。于是，又得以欣赏一簇“玫瑰”：《激情与思想》、《听窦桂梅老师讲课》、《创造生命的课堂》，接着又在线观看了她的一些课堂录像和演讲实录，这是怎样的一片让人怦然心动、心潮澎湃的玫瑰园啊！这是我们理想教育的玫瑰园啊！读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远；读书，让我们在限的从教时间内，实现自身的无限。因而，读书，是我心灵的振翅；读书，是我精神的呼吸。读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂……一个人，只有在读书中才能体验生命的滋味。在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。五、行为世范，厚德载物。读窦老师的文章，我深深地为他的人格魅力所折服。我会不断地提醒自己，用爱心温暖童心，做个富有爱心和童心的人，爱学生，爱生活，爱世界。我要用我的情感去点燃学生的情感，让师爱、母爱和友爱汇成一条小溪，涓涓流入学生心田，塑造一批又一批具有爱心和良好品质的人，达到教育的最终目的——人的培养。愿每一位莘莘学子都能怀揣着一颗纯洁的心灵回报父母，回报社会，报效祖国。沟通从心灵开始，让师生间多一些心与心的交流，让发自内心的笑靥挂满每一个祖国未来花朵的脸颊，让朗朗的读书声回荡在祖国的蓝天之下！　 书籍是人类进步的阶梯，我要再次的感谢校领导送给我的这部梯子，让我向好老师又迈进了一步。在以后的工作中，我以做一名有爱心的好老师为宗旨，继续努力的工作、学习，使自己的羽翼更加丰满。