四年级上册音乐教案

永春县音乐科课时四年级班担任教师二0一年秋季四年级上册音乐科课时计划教学内容第一课茉莉花　　第1课时（共3课时）教学目的1.学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。2.欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。教学重点会唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小节的演唱。教学难点掌握江南《茉莉花》的韵味。教具准备钢琴、多媒体教学日期月日午第节教学过程：一、情景导入：师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？1.学生欣赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断）师：你们听出来是什么歌吗？生：茉莉花2.谈谈感想师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。（生畅谈）师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心。二、唱花--学唱歌曲《茉莉花》1.创设情境师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（CAI展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）师在教室洒上茉莉花清新剂。师：同学们，此时此刻你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受）2.学生练习呼吸及歌唱师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。让我们都变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！（师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）3.演唱歌曲及歌曲处理①指导学生用柔美的声音演唱歌词师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。②解决歌唱难点师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。“让我来将你接下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？（生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符“03”。③表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。④随CAI有感情地渲唱歌曲。三、音乐欣赏1.欣赏不同风格的《茉莉花》。引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱等艺术要素出发，挖掘江苏和河北两首《茉莉花》的不同特征。师：自古以来，人们都非常喜欢《茉莉花》，流传最广的是江苏和河北的茉莉花。（CAI出示两首茉莉花的歌谱及音乐）师生：江苏的《茉莉花》委婉、秀美河北的《茉莉花》豪放、欢快师：是啊！一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐继续发扬下去。2.欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。①指导学生用柔美的声音演唱歌词师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。②解决歌唱难点师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。“让我来将你接下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？（生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符“03”。③表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。师：《茉莉花》是一首誉满中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏过，歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是《茉莉花》。这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，让我们来欣赏这种精彩的一幕吧！（CAI出示演唱录像）师：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加优美、动听。接下来就让我们一起来欣赏由中国“女子十二坊”演奏的乐曲《茉莉花》。（播放音乐）师：这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？（生交流、讨论）四、创造性表现师：我知道同学们都有很多艺术才华，今天我们就请大家尽情施展自己的艺术本领，把《茉莉花》用你们自己的方式表现出来。（学生自由组合，用舞蹈、器乐、歌唱、朗诵等形式表现茉莉花）五、小结师：民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。四年级上册音乐科课时计划教学内容杨柳青　　第2课时（共3课时）教学目的1.通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格2.用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱3.讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。4.通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱；通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱之情教学重点感受民歌独有的地方风味；教学难点尝试用扬州方言演唱歌曲。教具准备钢琴、多媒体教学日期月日午第节教学过程：一、歌曲引入1.初听歌曲2.介绍济宁方言及江苏地域方言特点：师：“济宁方言”就是平翘舌不分，说话语音重。“吴侬软语”师：其实这首由方言演唱的歌曲是一首江苏民歌。古代人们把江南一带都称为“吴”，而苏州话呢就可以用四个字来形容，那就是“吴侬软语”。所以，他们的方言特点就是软软的，很为温柔的。那你会说苏州话吗？3.再听歌曲思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词师：接下来，老师请大家再来听听这首歌曲，这一遍请大家仔细找找，这个苏州方言演唱的歌曲，你能听懂歌曲中的哪些歌词4.引出并学唱最后一句“杨柳叶子”要求：“软”、各歌词之间的时值长短5、揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式师：既然有杨柳叶子，那这个应该是什么季节？（春季）春天到了，杨柳发芽都变的绿绿的了。歌曲既跟杨柳有关，又和春天有关，所以这个歌曲的题目就叫做《杨柳青》。这个既是这首歌曲的名字，同时又是具有江苏特色的一种曲牌形式，类似我们听到歌曲的这样的曲牌形式的歌曲有很多，他们都可以统称为“杨柳青”，我们今天要学习的只是其中一首。二、教学歌曲1.听全曲思考；歌词有什么特点（实词与衬词）师：有没发现歌曲中有很多没有实际意思的歌词，这样的歌词，我们把它称为“衬词”。同时根据这个特点，我们可以把歌曲分为几部分？（2部分）2.思考：为什么要用那么多的衬词？师：音乐这样能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌。（一） 第一部分1.听第一乐句思考：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样？生在听中找——试练——总结（试练方言时就适当加入歌曲旋律）①指导学生用柔美的声音演唱歌词师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。②解决歌唱难点师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。“让我来将你接下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？（生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符“03”。③表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。（二）   第二部分师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的什么？（衬词）1.听衬词部分思考：歌曲的衬词部分又有什么特点每句结尾的衬词都不一样2.听师范唱歌谱思考：歌谱中又有什么特点每乐句结尾都是“1113.师生接龙演唱歌谱生唱“111“，师唱其他部分4.完整演唱歌谱：在“111”处加跺脚5.“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？为什么这样处理？师：虽然这段是衬词，但是我们在歌词里还是会发现一些实际意思的名词，（杨柳叶子）大家自己找找，“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？为什么这样处理？（第二次比第一次音更加高，更加强调自己的对家乡的热爱之情）6.教唱衬词（三）   完整学唱歌曲1.完整听歌曲，轻轻跟唱2.跟伴奏有感情的演唱全曲要求：江苏味3.情感处理分析歌词：露水、柳叶。要求唱的时候声音位置及情感处理4.出示双响筒听第一段歌词，思考：如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏？师：我们说江苏话可以用四个字来形容“吴侬软语”，其实江苏民歌除了用方言用衬词，还有一些很有特色的乐器来作为伴奏。5.完整出示两段歌谱第一段演唱歌词，第二段用拍手为歌曲伴奏三、歌词创编师引：江苏人民热爱自己的家乡，唱出了这么一首美妙动听的杨柳青，那你能不能用我们自己的地方方言也来歌颂一下自己的家乡1.生试练，全体学唱2.出示歌片，学生集体用方言朗诵四、小结四年级上册音乐科课时计划教学内容采茶舞曲　　第3课时（共3课时）教学目的1.通过聆听茶歌，体会民歌中山歌、小调的特点。2.通过学唱《采茶舞曲》及越剧曲目的欣赏，感受轻快的舞曲节奏与欢快的音乐情绪。教学重点学唱《采茶舞曲》部分教学难点感受轻快的舞曲节奏与欢快的音乐情绪。教具准备钢琴、多媒体教学日期月日午第节教学过程：一、 组织教学1、课前播放江南风景与生交流：“同学们知道这是哪的风景吗？同学们知道的可真多！这就是我国江南一带的风景。从这段录象上我们可以看到，江南的水特别多，因此，江南还有一个很好听的名字，被称为“水乡”，是一个风景秀美的好地方。2、 师生问好交流二、欣赏《采茶舞曲》1、 导入：① 聆听越剧导语：“刚才我们欣赏了江南水乡的风景，你觉得那里的风景怎么样啊？（美）江南水乡不仅风景美，那里的音乐也非常地美。那今天啊，田老师就给同学们带来了一段江南地区的戏曲，请同学们来听一听。（播放〈十八相送〉）② 简介越剧师：“你知道我们刚才所听到的这段戏曲是什么剧种啊？对，我们所听到的那段戏曲是流行于我国江南地区的—越剧。那你觉得这段越剧给你的感受怎样的？（生自由说）越剧给我们的感觉的确是柔美、流畅、婉转动听的。③聆听分辨师：“好多地方的民歌都采用了戏曲的音调，下面我就要考考同学们，请听下面两首歌曲，你能分辨出哪一首歌曲采用了越剧的音调吗？A讨论师：“你觉得是哪一首歌曲采用了越剧的音调？（采茶舞曲）同学们都觉得是吗？恩，同学们的分辨能力很强啊！那你为什么觉得是〈采茶舞曲〉采用了越剧的音调呢？（引导学生分析出《采茶舞曲》给我们的感觉和越剧一样，都是那么的柔美、流畅、婉转动听的，所以是《采茶舞曲》采用了越剧的音调。）   B导入课题师：“今天我们就来欣赏这首具有越剧风格的〈采茶舞曲〉。2、 二次聆听① 感受想象歌曲所表现的情景画面下面我们一起来听一听这首歌曲，从歌曲中你仿佛都能看到怎样的画面呢？②说说看到的画面，并学做采茶动作，了解简单的茶文化以及歌曲表现的内容师：“同学们的想象力可真是丰富！很多同学都看到了茶农采茶的劳动场景。那同学们，你能模仿一下茶农采茶的动作吗？谁能来做一下？我们用舞蹈动作来表现时，要把动作美观一些，夸张一些，请同学们来看田老师来做一下（师做：手心朝上，大拇指和中指采，翻一下手腕表示把采下的茶放到竹筐里）你能跟我一起做吗？（师带着生做上下左右采），同学们的采的可真认真啊！快把你采的茶叶放下吧。刚才我们一起模仿了茶农采茶的动作，茶农采下茶，经过加工、制作就成了我们日常生活中所喝的茶了。说到茶，我国可是茶的故乡，同学们都知道我国有哪些著名品牌的茶叶吗？（生说）对，有福建的铁观音，苏州的碧螺春，还有杭州西湖的龙井茶。《采茶舞曲》这首歌曲表现的就是西湖边一群采茶姑娘采茶的劳动情景。3、 分析歌曲情绪对比以及从歌曲创作手法上分析造成歌曲前后不同情绪的原因①教师范唱，生带着问题聆听（范唱注意前边柔美一些，第一句可伸手，第二部分可背手点头、踮脚）师：“这首歌曲分为两个部分（出示两部分歌谱），下面老师来唱一唱，请同学们仔细、安静地听一听，看一看，这两部分从描写的内容上有什么不同？情绪上又有什么变化？②讨论解决问题           描写内容     情绪第一部分： 江南美景    优美抒情第二部分： 采茶场景    欢快活泼③从歌曲创作手法上分析造成歌曲前后不同情绪的原因师：“为什么这首歌曲前后两部分带给我们如此不同的情绪感受呢？我们一起来看一下这首歌曲的旋律。请同学们先来看第一部分，（师唱），在前两句中，你看有什么音乐记号？旋律上是一字多音还是一字一音啊？在演唱时我们要唱的怎么样？（连贯圆滑起来）你能唱一唱这两句吗？（生唱）唱起来很悠长，感觉那么优美；再来看第二部分，师唱前两句，这里出现了什么记号？（顿音）要唱的怎么样？你能唱一下吗？显的活泼欢快。4、 分析方言对歌曲风格的影响以及简单了解江南地区歌曲风格特点及其形成原因①学生演唱歌曲师：“茶农在劳动的时候，常常是边采茶边唱着歌，也让我们来当一次茶农，有感情地唱一下这首采茶歌吧！②讨论分析师：“同学们是用普通话来演唱的，那我们所听到的《采茶舞曲》是用什么语言来演唱的？（方言）具体来说是江南一带的方言。那你觉得用普通话了来唱和用江南方言来唱哪一种更能表现江南民歌的韵味呢？（方言）对，可以说方言影响着一个地方的民歌的风格。〈采茶舞曲〉这首歌曲是用江南一带的方言来演唱的，让人一听感觉就是江南一带的歌曲风格。那么柔美、流畅、婉转动听。5、模仿方言演唱歌曲①师：“我们还是再来欣赏一下原汁原味的〈采茶舞曲〉吧。同学们可以边听边找一找，歌曲中的哪些字最明显的能听出江南地区的方言来？（播放《采茶舞曲》）。②学生说说自己的发现③师点击屏幕出现字词。一起说说屏幕上的字词在歌曲中的发音是什么。④方言演唱师：“下面我们跟着歌曲一起唱一下，听到屏幕上的字词我们试着用江南的方言来唱一唱。（播放歌曲范唱）三、 表演“采茶舞”① 师跳“采茶舞”（师）：“歌曲确实非常的美，每当听到这首〈采茶舞曲〉，我都忍不住地想要跳起舞来，不知道同学们想不想看啊？好，下面我就为同学们跳一段“采茶舞”，我给同学们提个要求：请仔细看，你能记住哪些动作？② 说说记住的动作并分析动作含义，生可跟着一起做一下几个动作，坐着做③ 跟音乐一起表演（师）：“好，让我们也当一回茶农，感受一下他们辛勤的采茶劳动吧。同学们请起立。我来看看茶农们都准备好了没有，我们要上山采茶了。表演完毕：“今天的采茶劳动结束，小茶农们辛苦了，快坐下休息一会吧。四、 聆听感受不同演唱方法的《采茶歌》师：“同学们的舞姿实在是太美了。每一个同学都那么投入地在表演这首〈采茶舞曲〉。这首〈采茶舞曲〉是一首原汁原味的江南民歌，今天老师还给同学们带来了另外一首描写采茶的歌曲，你听一听，这首歌又会带给你怎样的感受呢？1、 播放《采茶歌》2、 讨论：“这首歌曲给你的感受是怎样的？（生说说自己的感受）你有没有觉得这首歌曲更具有现代的气息啊？因为这是一首通俗歌曲。节奏感非常的强。更贴近我们的生活。五、 欣赏器乐演奏曲〈采茶舞曲〉1、 导语：“我们刚才欣赏的描写采茶的音乐作品都是以歌曲的形式来表现的，其实音乐作品的表现形式多种多样的，有的作曲家就把〈采茶舞曲〉这首歌曲改编成了一首器乐演奏曲，我们一起来听一听。2、 讨论师：“这首器乐演奏曲〈采茶舞曲〉和歌曲〈采茶舞曲〉在速度上有没有不同？情绪变的更加的—活泼欢快！六、 小结语师：“今天我们一起欣赏了江南地区的戏曲——越剧，聆听了根据越剧的音调改编的歌曲〈采茶舞曲〉，还学跳了采茶舞。让我们再一次跳起采茶舞，在我们优美的舞姿中结束这节课吧！四年级上册音乐科课时计划教学内容第二课小小足球赛第1课时（共2课时）教学目的1.掌握歌曲的基本节奏，能灵活运用休止符及上滑音、下滑音的唱法。2.培养学生自然、有表情地演唱，增强学生的演唱能力与表现能力。3.通过本课学习引导学生关注足球运动，更加热爱体育运动。教学重点准确、自然、有表情地演唱歌曲教学难点歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否准确掌握，完整演唱教具准备钢琴、多媒体教学日期月日午第节教学过程：一、上课歌二、常规练习：音符歌、doremi之歌和模唱音阶并练习柯达伊手势三、歌曲导入：1.师：同学们，你们喜欢运动吗？生：喜欢师：那你们都喜欢哪些运动项目呢？生：跳绳、踢毽子……师：问了几个同学喜欢的运动项目，可是我们班这么多的同学老师不能一个个都问遍吧？！不如让我们合着音乐的节拍做出你喜欢的运动，让老师来看看你喜欢的运动项目，好吗？注意老师提出的要求一定要合着音乐的节拍！2.全班同学合着音乐做运动（播放琴里《小小足球赛》伴奏）师：看来同学们喜欢的运动项目还不少啊！其实老师也是一个体育爱好者，我也有自己喜欢的运动项目，你们想知道是什么吗？师：下面让我们从一首歌曲中找找吧？请同学们仔细听！并随着老师用身势动作伴奏。四、聆听歌曲范唱师：你们听出来了吗？是什么啊？生：足球师；说对了！看来同学们都认真的聆听歌曲了！一会儿呢，老师请全班同学观看一场特别精彩的足球比赛，老师想让你们做啦啦队员为比赛助威，你们愿意吗？（生：愿意）但是做为合格的啦啦队员是有条件的，那就是一定要会唱一首足球歌曲，老师呢已为大家选好了，就是我们刚才听到的歌曲，名字叫《小小足球赛》。这首歌曲中有两句喊出来的口号而不是唱出来的，你们注意到了吗？（看学生的反应说不出来的话就再听一遍）请同学们一起来看大屏幕。五、学习啦啦队口号（课件出示）师：口号为了振奋球员的精神，喊起来一定要整齐并且铿锵有力，所以都有固定的节奏，现在先听老师来读一读。1.师示范读节奏，并简单介绍切分节奏。2.学生齐读节奏3.边读边拍节奏4.加入口号边读边拍师：我们在喊口号的时声音一定要洪亮有激情，这样比赛中的球员才能听到并感受到我们啦啦队员的热情对吗？除了声音，我们还可以加入动作来表示，大家想想我们可以加入什么动作呢？5.加上动作再喊一次口号师：同学们的口号喊得真有力啊！现在让我们一起来合作一下，老师来演唱歌曲，请同学喊出口号，注意看我的手势会提示大家在哪里喊口号。六、师生共同合作演唱歌曲，教师演唱歌曲，学生喊口号师：我们合作得真默契啊！七、攻克歌曲难点：（课件出示）师：这首歌曲所描述的足球赛一共有几次射门呢？（生；两次）第一次射门成功了吗？（生：没有）不但没进球而且还摔了个大跟斗，球员和我们啦啦队员的心情怎样啊？（生：失望、遗憾、伤心等）所以我们可以用“哎呀呀”这样的语气词加上旋律来唱出来。1.师弹出旋律，学生加词演唱师：大家请看这个符号的名称是什么？（休止符）它表示休止半拍、停顿半拍，我们可以在这儿快速地换一口气再让下一个“呀”字，千万别把这个字丢掉。2.学生试着再次演唱师：这一遍大部分的同学都能准确唱出来，可是我从同学们的歌声中却没有听出没进球的遗憾和失望的情绪来，让我们再来试一试。3.加入情绪再次演唱师：这一遍唱得非常好！让我们再回到歌曲的球赛中去，第二次射门球进了吗？那球员和啦啦队员的心情怎样呢？（生：高兴、兴奋）确实是这样，大家都笑出了声音，现在让我们用语气词“哈”加上同样的旋律来唱唱。4.学生演唱“哈哈哈……”一句师：还能再高兴点儿吗？5.学生加入情绪演唱。师：同学们我们不知不觉已把歌曲中最难唱的一句学会，现在让我们一起来跟着老师的琴声试着完整演唱一遍歌词吧！八、跟琴试着演唱歌词。九、强调有问题的乐句（课件出示）九、再次完整跟琴演唱歌曲，强调表情、状态。师：老师发现同学们有一句旋律唱得不准确，现在让我们做着手势先来唱一遍这一句的乐谱。1.师生一同做手势放慢速度演唱歌谱2.加上歌词演唱师：非常好，这句已没有问题，但是还有一个地方，那就是喊的口号“射门”后面有一个一小节的小间奏，你们觉得此时像在表现什么情景？（生：球踢出去下落的情景）我们可以在心里数着空两拍再演唱下一句。3.试着从“凌空一倒钩”一句连一次。十、完整随伴奏拍手演唱歌曲。十、分成男、女同学来演唱。男同学演唱时，女同学用身势动作伴奏；女同学演唱时，男同学用身势动作伴奏。    师：男同学和女同学演唱和伴奏都非常好！看来同学们都已学会了歌曲，那现在让我们一起来看精彩足球比赛喽！同学们可以和现场的小朋友们一同演唱歌曲。十一、观看《小小足球赛》Flash并随范唱演唱歌曲。师：足球比赛精彩吗？边看比赛边唱歌曲大家唱得更有激情了！现在我想请两名同学来随着歌曲来表演踢足球，谁愿意来试试？十二、情境模拟：请两名同学现场进行足球比赛的表演，其他同学演唱歌曲。师：这两个同学表现得好吗？（生：好）虽然只有两个人在比赛，但也让我们感受到了比赛的趣味性和紧张感，谢谢你们！请回座位。刚才同学们在他们两人表演时演唱得特别起劲，可见足球比赛是离不开歌声的，在很多足球比赛中啦啦队员们还会用到一些乐器为自己喜爱的球队助威，现在让我们一同来了解一下都有哪些乐器。大家看大屏幕。十三、拓展：了解足球比赛啦啦队助威时使用的乐器（课件呈现）师：同学们今天我们上一节特别有意思的音乐课，大家学会了一首有关足球的歌曲，名字叫《小小足球赛》，还了解到了啦啦队员使用的助威乐器，那老师想问问大家，怎样才能赢得比赛的胜利呢？师：不光是足球比赛中球员的配合非常重要，我们班集体也同样需要同学们团结一心，互相配合，和睦相处，才能使我们班集体成为最优秀、最有凝聚力的集体。让我们从今天做起，共同努力吧！好！今天的课就上到这儿，让我们边唱歌曲边出教室吧！十四、随音乐出教室。（课件播放歌曲范唱）四年级上册音乐科课时计划教学内容运动员进行曲　　第2课时（共2课时）教学目的1、认识、了解进行曲体裁，能分辨进行曲、舞曲及摇篮曲的不同。 2、欣赏《运动员进行曲》，感受进行曲刚劲有力，富有节奏感的特点。教学重点欣赏《运动员进行曲》，感受进行曲曲刚劲有力，富有节奏感的特点 教学难点认识、了解进行曲体裁，进行曲的欣赏，进一步感受不同风格的进行曲 教具准备钢琴、多媒体、打击乐器教学日期月日午第节教学过程：一、谈话导入： 同学们，你们好！……很高兴能与大家认识，让我们携手合作，共同享受这愉快的音乐课堂吧！ 二、百度观看《国庆大阅兵》无声视频，激发学习兴趣 1.观看无声视频，引发兴趣 师：孩子们，你们爱上网吗？在网上看过国庆大阅的视频吗？今天的音乐课堂我们也来上上网看看相关的视频录像吧！ 2.视频画面给你带来怎样的感受？（庄严、雄伟） 3.视频存在什么问题？（缺少声音） 三、聆听不同风格乐曲，为视频选择伴奏 师：是啊，这么隆重的场景这么能缺少声音呢？我想这也是我们班很多同学疑惑吧，那么就请我们班的同学为它加点声音吧！相信这个小问题一定难不倒你们的！ 1.聆听三种不同分格的音乐，为视频选择适合风格的音乐 师：老师这里有三段音乐，他的音乐风格各不相同，请你们仔细地听一听，听完以后选择其中的一种类型为我们的无声视频伴奏吧！ 师：怎么样？你们选择哪一种音乐为这个视频作为伴奏？为什么？ 生：……（生讨论回答得出第三首） 2.说说这几首曲子分别属于什么风格的音乐吗？ 学生讨论 3.师板书 摇篮曲、舞曲、进行曲 4.说说这几种曲子的风格特点吧！ 学生讨论 5、答案有很多种，让我们一起借助互联网查找答案吧！ 6.教师总结板书 摇篮曲：旋律轻柔甜美，节奏平稳，带有摇篮的动荡感舞  曲：速度轻快、风格典雅 ,优美动听 进行曲：雄劲刚健，坚定有力，富有节奏步伐感 7、小结 师：进行曲是以行进步伐节奏写成的音乐作品。它的节奏鲜明，速度平稳而且威武、有力。刚好适合检阅仪式以及队列行走这样的场面。所以你们刚刚的选择是十分正确的，你们真是懂音乐孩子！为自己的选择鼓鼓掌吧！四、观看有声视频 1.观看有声视频短片，思考回答进行曲在此时的作用 师：选好了音乐类型，赶紧再看一看配上进行曲音乐以后的片子吧！看看现在看起来的感觉怎么样？ 生：…… 师：进行曲在这个时候起来了什么作用？ 生：（统一步伐、使军队更加威武、鼓舞情绪等） 师：这首曲子你熟悉吗？在什么时候你会听到它？有谁知道这首进行曲的名字吗？ 生：（《运动员进行曲》） 2.说说《运动员进行曲》的了解 师：你对《运动员进行曲》有些什么了解？ 生…… 小结:  师：这是一首由铜管乐合奏的《运动员进行曲》，铜管乐是西洋乐器，你能说说对铜管乐器的了解吗? 五、了解管弦乐 小结：铜管乐器是金属制成的，因此大多音色嘹亮，气势庞大，用来演奏进行曲非常合适，下面我们也来用铜管乐器来演奏一下《运动员进行曲》吧！ 六、欣赏《运动员进行曲》 1、欣赏《运动员进行曲》第一部分 （1）用“当”哼唱《运动员进行曲》第一部分的旋律，师伴奏 师：这部分的音乐给你带来怎样的感受？ 生：……     （2）第一部分旋律律动表演 师：观察一下我的动作和音乐有什么关系？我是在什么时候换方向的。 （有节奏、每一句转一个方向。） （3）全体学生一起随乐律动2、聆听《运动员进行曲》第二部分，感受乐曲的旋律特点 （1）聆听第二部分音乐，注意音乐的情绪变化。 （2）创设情景帮助理解情绪变化 师：如果说第一段音乐表现的是运动员的进场，那我觉得这一段更多的是表现拉拉队们在为运动员们的精彩表现加油喝彩，如果你是拉拉队员，你会用什么动作来鼓励我们的运动员呢？学生讨论 （3）律动表演第二部分 3、用颜色区分音乐的情绪变化 激发情绪，告诉秘密：音乐是有颜色的 例如：红色、蓝色，你怎样为刚才听的两段音乐选择颜色？为什么？ 预设：一段红 二段蓝吗，根据情绪变化选择 4、聆听区分第三部分旋律与第二部分旋律的异同 （1）聆听第三部分音乐，分辨与第一部分相近还是第二部分相近？完全一样吗？ （2）为第三部分选择颜色 （预设淡蓝） （3）为第三段音乐创设情景 师：第一段表现的是进场，第二段是拉拉队的加油喝彩，第三段呢？ 生：（讨论，师挥舞红旗） 5、完整聆听全曲，分析曲式结构 （1）用“当”哼唱《运动员进行曲》第一部分的旋律，师伴奏 师：这部分的音乐给你带来怎样的感受？ 生：……     （2）第一部分旋律律动表演 师：观察一下我的动作和音乐有什么关系？我是在什么时候换方向的。 （有节奏、每一句转一个方向。） （3）全体学生一起随乐律动（5）了解回旋曲 小结：回旋曲是由相同的主部和几个不同的插部交替出现而构成的乐曲。 6、聆听不同版本的《运动员进行曲》 （1）聆听合唱版《运动员进行曲》说出演唱形式 （2）聆听独唱版，说说演唱形式 七、进行曲拓展 1、说说生活中哪些场合还会有进行曲？ 八、升旗仪式，感受爱国情怀 1、说说这几件国家的大事 2、在这些大场合中国人总是要演奏的一首进行曲是？（《义勇军进行曲》） 3、观看天安门前的升旗仪式为我们伟大的祖国敬个礼吧！ 九、总结 师：从你们的歌声中，表情中，我已经感受到了音乐的魅力，国歌的魅力，进行曲的魅力，最后老师忠心地祝愿你们你们在以后的生活中，把歌声进行到底！把快乐进行到底！是把学习进行到底！让我们一起在的音乐声中结束这节课吧，同学们再见！让我们用整齐的有节奏的步伐退场！四年级上册音乐科课时计划教学内容第九十四交响曲第1课时（共3课时）教学目的1.在听赏海顿作品《HYPERLINK"http://www.so.com/s?q=%E7%AC%AC%E5%9B%9B%E5%8D%81%E4%BA%94%E4%BA%A4%E5%93%8D%E6%9B%B2%EF%BC%88%E5%91%8A%E5%88%AB%EF%BC%89&ie=utf-8&src=se_lighten_quotes_f"\t"_blank"第四十五交响曲（告别）》的片段时，能初步感受到义响乐的表现力。2.在听赏海顿著名的交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的HYPERLINK"http://www.so.com/s?q=%E5%8A%9B%E5%BA%A6%E6%9C%AF%E8%AF%AD&ie=utf-8&src=se_lighten_f"\t"_blank"力度术语和记号，并在表现活动中运用。教学重点了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。教学难点能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。教具准备钢琴、多媒体教学日期月日午第节教学过程：一、介绍“海顿”①说一说“交响乐之父”——海顿的生平、家庭背景及创作经历。②看一看书中图片，走近海顿当年的生活情景。③讲一讲创作背后的故事，引出《惊愕交响曲》的欣赏。二、听赏《HYPERLINK"http://www.so.com/s?q=%E6%83%8A%E6%84%95&ie=utf-8&src=se_lighten_quotes_f"\t"_blank"惊愕》交响曲师：后来这位音乐家跨海到了英国，伦敦的绅士、淑女名流慕名而至，将音乐会当成了社交场所，热闹非凡。而且还有很多的外表高贵的贵妇人在听音乐的时候，却常常打起了瞌睡来。这让乐队的乐师们都很不高兴。于是这位著名的音乐家又谱出了一首很有趣的乐曲。第一乐章轻快的第一乐章奏完时，又有贵妇人睡着了，这时，柔美的第二乐章开始了，音乐格外安详、平和，贵妇人们都昏昏欲睡了，突然，整个乐队都爆发出强烈的合奏，加上定音鼓的猛击，似惊雷响起，那些入睡的贵妇人被这一击都惊愕地跳了起来，于是这首乐曲就取名为《HYPERLINK"http://www.so.com/s?q=%E6%83%8A%E6%84%95%E4%BA%A4%E5%93%8D%E6%9B%B2&ie=utf-8&src=se_lighten_quotes_f"\t"_blank"惊愕交响曲》，我们一起来欣赏一下这首乐曲吧！1、聆听全曲2、讨论音乐特点：通过乐曲的强弱对比体验音乐情绪。3、哼唱主题①唱一唱，熟悉主题：②听一听，找出主题：完整聆听《惊愕交响曲》第二乐章。学生在主题出现的时候“挥挥手”或作其他动作。③说一说，感受变化：复听乐曲的时候，注意主题每一次出现时有没有变化？给自己什么感觉？④数一数，明确变化：用自己喜欢的方式表示听出的主题变化的次数（如用图型、用手指数、用拍手、口说等等）板书：主题：幽默、滑稽、第一变奏小提琴演奏第二变奏加入木管乐器C大调转为c小调，ff强音记号第三变奏在弱的力度下使主题更活泼、轻松第四变奏加强配器和力度、运用琶音、附点节奏等。4、参与表现：用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱5、了解力度术语查一查，了解定义：提出问题——“像这样主题变化着出现多次叫什么呢”，由学生自查“音乐网站”，了解掌握关于“变奏”和“变奏曲”的知识概念。三、总结、下课四年级上册音乐科课时计划教学内容第三课第四十五交响曲第2课时（共3课时）教学目的1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品2、在听赏海顿著名的交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的HYPERLINK"http://www.so.com/s?q=%E5%8A%9B%E5%BA%A6%E6%9C%AF%E8%AF%AD&ie=utf-8&src=se_lighten_f"\t"_blank"力度术语和记号，并在表现活动中运用。教学重点了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。教学难点能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。教具准备钢琴、多媒体教学日期月日午第节教学过程：一、组织教学1、听音乐进教室2、师生问好二、故事导入：（一）听赏《HYPERLINK"http://www.so.com/s?q=%E5%91%8A%E5%88%AB&ie=utf-8&src=se_lighten_quotes_f"\t"_blank"告别》交响曲师：同学们，上课之前，老师给你们说一个故事：在几百年前的奥地利，有一位著名的音乐家，他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的的宫廷乐长。有一次，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴土木，建造行宫，每年夏天都带着家人和仆人来此长住，宫廷乐队免不了随同前进。天长日久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。一天晚上，公爵和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音乐。奏到最后，没想到那些乐师轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。最后只留下了两个小提琴手，他们静静地奏完最后一个音符，也悄然退席。善解人意的公爵领会到他们的意思，第二天便宣布：全体人员返回宫廷。这首乐曲由此而被称为《HYPERLINK"http://www.so.com/s?q=%E5%91%8A%E5%88%AB%E4%BA%A4%E5%93%8D%E6%9B%B2&ie=utf-8&src=se_lighten_quotes_f"\t"_blank"告别交响曲》你们想不想听一听这首有趣的乐曲？1、播放《告别》交响曲选段，全班同学闭眼聆听师：你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊？为什么？2、请同学们交流师：没错，我们一起来唱唱这首乐曲的主题。3、哼唱主题。4、画旋律线：在唱熟主题的基础上用手指划出HYPERLINK"http://www.so.com/s?q=%E6%97%8B%E5%BE%8B%E8%BF%9B%E8%A1%8C&ie=utf-8&src=se_lighten_f"\t"_blank"旋律进行的方向。5、演唱表现（学生反复演唱音乐主题，并在每遍逐渐减少演唱的人数，以体验乐手相继退场的音乐场景）三、总结：1、了解作曲家海顿。师：原来这个有趣的作曲家名字叫海顿。好的，今天回家，请同学们通过各种途径来了解一下海顿的生平。下节课，我们一起来交流交流。2、下课四年级上册音乐科课时计划教学内容小夜曲第2课时（共3课时）教学目的结合弦乐四重奏《HYPERLINK"http://www.so.com/s?q=%E5%B0%8F%E5%A4%9C%E6%9B%B2&ie=utf-8&src=se_lighten_quotes_f"\t"_blank"小夜曲》的听赏，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。教学重点能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，教学难点能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律教具准备钢琴、多媒体教学日期月日午第节教学过程：一、组织教学1、听音乐进教室2、师生问好二、新课教学师：上节课，我们听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事，还欣赏了两段有意思的乐段。这节课，我们先一起来了解一下海顿这个音乐家，好吗？好，请每组同学分组整理一下你们组搜集的海顿的资料，等下请每组同学都上来说一说海顿的故事。1、请小组交流课外资料。2、请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结师总结：海顿是一位伟大的HYPERLINK"http://www.so.com/s?q=%E5%8F%A4%E5%85%B8%E4%B8%BB%E4%B9%89%E6%97%B6%E6%9C%9F&ie=utf-8&src=se_lighten_f"\t"_blank"古典主义时期的音乐家，有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。三、欣赏《小夜曲》师：刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”，而且还是“弦乐四重奏之父”。海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦乐四重奏作品。今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。请你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？1、全班同学聆听《小夜曲》。2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲：弦乐四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。小夜曲：小夜曲来源与游呤诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。师：我们再来听一遍这优美的旋律吧，请你说一说对这首乐曲的感觉。4、再次聆听乐曲，请同学们交流对音乐的感觉。师：是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢？我们一起来唱一唱好吗？5、用“lu”模唱主旋律。6、跟乐曲一起轻声哼唱，感受音乐的旋律。四、总结师：海顿是一位伟大的音乐家。他一生的成就与他的刻苦努力是分不开的。希望你们也能朝着自己的目标努力，长大后能实现自己的理想。四年级上册音乐科课时计划教学内容第四课我的家乡日喀则第1课时（共2课时）教学目的初步了解西藏的地域及民族风俗特点，并能学会歌曲的二部合唱，用和谐统一的声音、饱含激情地演唱歌曲教学重点能有感情地演唱歌曲《我的家乡日喀则》。教学难点歌曲的情感体验及二声部的合谐演唱。教具准备钢琴、多媒体教学日期月日午第节教学过程：一、组织教学 1、师生音乐《HYPERLINK"http://www.so.com/s?q=%E9%97%AE%E5%A5%BD%E6%AD%8C&ie=utf-8&src=se_lighten_quotes_f"\t"_blank"问好歌》问好（学生的音阶模唱和手势练习。）2、情景导入：师：同学们“扎西德勒！”你们知道我用什么语向你们问好吗？那你们知道世界屋脊在哪吗？那就跟随我一起去感受西藏独特的魅力吧！二、了解西藏1、激趣相互用藏语问好。2、谈话你们对西藏了解多少呢？你能谈谈你心目中的西藏吗？（生交流、畅谈）三、学唱歌曲：1、聆听歌曲：聆听指导：初次聆听，你听到了什么？歌曲的情绪又是怎样？自学聆听后，学生回答。（热闹、欢快、活泼）再次聆听，你发现歌曲有什么特点吗？生交流、回答（二声部） 2、学唱二声部（1）分别练习高、低声部师：你能随着老师的琴声一起唱一唱歌谱吗？第一遍：随琴默唱。第二遍：随琴轻声唱。（2）练习1 3 —2 | 1 — — —||6 5 — 6 | 3 — — —||师：大家唱的真棒，仿佛站在山峰上向着天空歌唱，有一种想要呼喊的感觉，我想请大家来做我的回声好不好。（分别练习高低声部）b、教师唱高声部，学生唱低声部c、学生唱高声部，教师唱低声部d、女生高声部，男生低声部二部合唱：a、听第一遍：要求听两个声部的整体效果。师：仔细听老师的伴奏，我把两个声部合起来。b、听第二遍：要求听自己的声部，并在心里跟唱。C、轻声唱各自声部。（3）练习                           .          33  21  61  65 | 35  32  1 1          11  21  61  65 | 32  16  1 1师：大家唱的真棒，你能和我接唱吗？就我唱一句，你接下一句。（分别练习高低声部）二部合唱：a、听第一遍：要求听两个声部的整体效果。师：唱的真棒，仔细听老师的伴奏，我把两个声部合起来了。b、听第二遍：要求听自己的声部，并在心里跟唱。C、轻声唱各自声部。（4）完整演唱7、听音乐加歌词师：轻声的跟着老师的琴声把歌词唱出来。8、完整演唱9、歌曲处理师：这首歌曲带给大家怎样的情绪？生：欢快活泼师：让我们用最快乐的心情，最美的歌声一起为美丽的日喀则歌唱吧！10、完整演唱，小组展示自评、互评四、课堂小结   大家今天的表现真棒，如果大家有机会到西藏玩，愿意把今天学的歌曲展示一下吗？相信你们一定会成为藏族同胞的好朋友的！扎西德勒！四年级上册音乐科课时计划教学内容拉萨谣　　第2课时（共2课时）教学目的1.能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲：《拉萨谣》。2.了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。教学重点用热爱家乡的情感演唱歌曲。教学难点能随教师琴声视唱曲谱。教具准备钢琴、多媒体教学日期月日午第节教学过程：一、欣赏《走进西藏》教师：今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带领同学们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。(录音播放《走进西藏》学生静听)提问：听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了什么地方?你仿佛看到什么美丽的景色?(生回答)教师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：西藏位于我国西南部，那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特优美、粗犷的音乐。让我们一起听一听。二、学习歌曲《拉萨谣》(一)学唱曲谱1、播放歌曲《拉萨谣》学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。2、教师总结：《拉萨谣》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲优美独特，粗犷朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，《拉萨谣》吧!(教师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音：1236)3、教师引导学生随琴演唱以上各音。4、随教师琴声轻声演唱歌谱(用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱等)。(二)学唱歌词1、引导学生有感情的朗读歌词。2、教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。3、教师范唱(伴奏)。4、在理解了歌词的基础上，指导学生如何有感情的演唱歌曲。(分句指导、师领唱，生跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展示)5、在歌曲基本掌握的基础上，再次欣赏《拉萨谣》进一步感受乐曲的情绪6、让学生结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情，抒发自己对家乡的热爱之情。7、引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏演唱。三、小组比赛:看谁唱的最棒。四年级上册音乐科课时计划教学内容第五课踩雨　　第1课时（共3课时）教学目的1、知识目标：能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。2、能力目标：创编动作，随音乐即兴表演，培养学生的表现力和创造力。3、情感、态度、价值观目标：通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。教学重点学唱歌曲，感受雨和音乐的美妙，能轻松甜美的演唱歌曲。教学难点歌曲中相似的旋律。教具准备钢琴、多媒体教学日期月日午第节教学过程：一、组织教学：1、课前播放钢琴曲《雨滴》，营造课堂气氛。2、听上课铃，组织教学，师生问好。二、授课过程：课前导入：1、教师设问：“在这段优美的钢琴曲中你能听出什么?请你说说看，它描述了什么内容。”2、教师叙述：“其实我们生活的环境就象是有一个交响乐团，每天在不同时间，不同地点，时刻演奏着不同情绪的旋律，我采集了一些声音样本，你能听出它们是什么声音吗？”过程：运用多媒体播放音效光盘要求：[1]“你能听辨是什么声音吗？”[2]“你能比较并说出强弱吗？”[3]“你能用嘴模仿出它们的声音吗？”[4]“沙沙沙、哗哗哗，这些声音能构成美妙的音乐吗？”内容：雨滴    p轻巧大雨    f强雷雨    ff猛烈引入：“小的时候，老师特别喜欢在夏天的雨后和附近的孩子一起在水里奔跑嬉闹，有时干脆脱了鞋赤脚踩水，一双双小脚丫在水里跳来跳去，追逐打闹。夏日的雨声“沙沙沙”；赤着脚丫踩在雨中“叭叭叭”，这声音构成了美妙的音乐。今天，老师把我心中一段最美好的童年回忆带给你们，听!……”聆听：播放《踩雨》1、初听提示：“歌曲给你带来了什么样的感觉？表现了怎样的情景？”组织：简短讨论2、复听提示：“感受歌曲情绪，注意乐句之间异同之处。”组织：简短讨论唱谱过程：1、模唱：“谁能模唱开始的四小节“沙里格沙沙……”的曲调?说明他既听的认真，而且记忆力又非常强!“旋律：32325  ∣22120∣323767∣1110∣2、教师范唱曲调，学生随琴视唱曲调，期间教师要及时纠正错误并指导学生对前四小节连音与断音进行比较，以及力度的把握。2、“我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。”3、“听琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏?”组织：简短讨论讲解并指导学生进行切分音、附点、前松后紧音型的学习和演唱4、把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱。5、“最后8小节曲调不难，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。”6、“让我们展示一下自己的成果，把全曲连起来进行演唱。”7、鼓励：教师要及时的鼓励学生唱词过程：1、听辨相同旋律，听后指出并模唱。随琴唱一唱词[1]老师唱，请学生比较用哪一种方法唱这首好？第一种：连贯不断续第二种：饱满有颗粒性像下雨的感觉[2]讨论用怎样力度演唱？（mf）2、教师带领学生一起听范唱模唱。要求：请你带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。3、小结：“‘沙沙沙、叭叭叭’这是多么美妙的音乐啊!听完这首歌我的眼前仿佛出现了一幅充满童趣的图画。”4、“我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。”表演过程：1、讨论歌曲情绪“谁在雨过后踩过雨，说说你的心情？”2、教师：“我想了一个好注意，可以在现场就感受一下踩雨时叭叭叭的声音快乐，请在句末处加上“XX”，用自制乐器或用双脚轻轻拍打地面，并用刚才我们所说的心情唱一唱这首歌。”谱例：32325  ∣2212XX∣323767∣111XX∣3、随音乐伴奏完整演唱歌曲，并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。要求：边唱边用神态动作……表现你对音乐发展过程的感受。4、教师：“同学们的脸上浮现的笑容真好看，大家想像着“踩雨”的情景，来一次艺术实践活动，用我们身边的自制乐器或其他表演形式（唱、跳），重现“踩雨”的情景，我们开始吧。”5、分小组讨论，师巡视指导。6、展示、评价。四年级上册音乐科课时计划教学内容电闪雷鸣波尔卡　第2课时（共3课时）教学目的1.初步了解约翰施特劳斯及其在音乐艺术上所做出的贡献。2.通过对比、聆听与感受乐曲中的各段音乐主题，能听辨出各音乐主题旋律出现的位置。3.感受体验波尔卡舞曲体裁的音乐情绪、音乐风格及掌握其典型节奏。教学重点通过老师的引导、激发，让学生对这一类型的音乐作品产生兴趣。教学难点学习并掌握波尔卡风格特点，提高感受音乐、鉴赏音乐的能力，进而提高艺术修养和综合素质。教具准备钢琴、多媒体教学日期月日午第节教学过程：（一）导入新课：谜语导入新课教学。师：同学们上节课我们认识了维也纳的一个有名的音乐世家（施特劳斯家族），这个家族在十九世纪创作出了大量不同风格的音乐作品，这节课呢老师会给大家介绍其中一首非常有意思的音乐作品。上课之前呢，我们首先来猜一个谜语。【毫光突起，瞬息千里，一鸣惊人，带来风雨。（打一自然现象）】生：雷电、闪电……师：同学们真聪明！可能大家已经猜到了，今天我们要学习的这首乐曲呢和雷电有着密切的关系，它就是《雷鸣闪电波尔卡》（二）新课教学：1.基础知识的介绍：在欣赏这首作品之前，让我们一起先来了解一些和作品有关的相关知识。介绍波尔卡：波尔卡原是起源于波西米亚地区的一种快速活泼的舞蹈。舞步多采用半步的组合形式。后来人们把这一类型的背景音乐称作波尔卡舞曲。介绍作曲家：小约翰·施特劳斯（JohannStrauss，1825～1899）师：作曲家我们陌生吗?对了，他是施特劳斯家族的杰出代表。（给大家一分钟自己了解下，然后找一名同学朗读一下）生：奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家，被世人誉为“圆舞曲之王”。他一生写了168首圆舞曲，117首波尔卡，40余首进行曲，16部轻歌中剧。其代表作品有《蓝色多瑙河圆舞曲》、《春之声圆舞曲》、《雷鸣电闪波尔卡》等。2.完整聆听音乐，整体感知音乐。师：现在我们就一起来欣赏这首乐曲。师：首先让我们来完整地聆听音乐，请思考几个问题：从大的范畴看,乐曲属于哪种音乐形式？乐曲的整体音乐风格是怎样的？乐曲中出现了哪些打击乐器？它们起到了什么作用？播放（视频，学生聆听，然后逐一解决问题。）师：刚才大家完整欣赏了这首乐曲，它从大的范畴来看属于哪种音乐形式呢？生：管弦乐、交响乐……师：对！这首乐曲是由西洋管弦乐队演奏地西洋管弦乐，那么这首作品整体音乐风格是怎样的呢？生：热烈地、欢快地……师：在作品当中同学们发现了哪些打击乐器呢？生：大鼓、镲、定音鼓……师：我们一起来看一下出现了哪些打击乐器（展示图片，让学生认识这些乐器。）师：这些打击乐器在音乐的进行中起到了怎样的作用呢？生：……师：烘托音乐气氛；刻画音乐形象。那么这首乐曲给我们描绘的是什么呢？换句话说作者意在表现什么？（找学生来回答，然后展示）3.再次聆听，深入探究。师：同学们刚才我们从作品的形式、风格等方面整体感知了这首作品，相信大家对作品已经建立了整体的认识，下面让我们再次聆听音乐，进一步赏析作品的内部结构。请边聆听边思考两个问题：（作品大致可分成几个部分，它们之间有什么关系？乐曲中有无相同或相似的旋律主题？）播放音乐会视频，让学生感受思考。师：作品大致可以分成几个部分呢？它们之间有什么关系呢？生：……师：作品可分成三个部分，它的第三个部分和第一部分是相似的，这种结构在音乐上我们称为再现三段式现在我们来看下这首乐曲的曲式结构师：在刚