空城计课件

罗贯中《三国演义》第九十五回 马谡拒谏失街亭,武侯弹琴退仲达 小说的有关知识简介概念：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。三要素：生动的人物形象、完整的故事情节、典型的环境（自然环境和社会环境）。最主要的是人物形象。长篇中篇短篇小小说（微型小说）分类作者简介： 罗贯中：（约1330——1400）元末明初小说家，名本，号湖海散人，山西太原人。《三国演义》学习目标1、熟读课文，并能概括文章的故事情节。 2、理解并能掌握本课的生字生词。 3、学会人物形象，并能够正确评价人物。朗读课文（5分钟） 1.快速浏览课文，理清文章大意。 2.用自己的话概括文章的大概内容。 3.有感情朗读课文，小组竞争比赛。 字词检查（3分钟）一、朗读课文，注意字音。懿（）旌（）旗隐匿（）纶（）巾焚（）香抚（）掌骇（）然言讫（）yìjīnɡnìɡuānfénfǔhàiqì学会概括故事情节（小组合作7分钟） 小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。同学们可按这四个阶段把课文分作四个层次。 明确：抓住关键词句，再用简洁语言概括。如第一节是司马懿带领十五大军朝西城蜂拥而来，诸葛亮只剩下二千五百兵马。可用“兵临西城”来概括，同学们也用非常简洁的语言，紧密联系标“空城计”，试着概括其它三个阶段。 孔明释计释计 司马中计中计 临危施计施计 兵临西城逼计 塑造人物形象的方式:对比正面描写侧面描写语言动作神态心理— 作者运用哪些手法来塑造人物形象？（小组合作10分钟）1、运用对比和衬托的手法现人物性格。第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西城之险；用众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惧。第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。第四部分司马军尽去，众官“尽皆骇然”而孔明“抚掌而笑”，众官“必弃城而走”的愚见与孔明的一番高见的对比，突出了孔明的足智多谋。全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮的足智多谋：司马懿狡诈多端，诸葛亮更是技高一筹。司马懿善“识人”，而诸葛亮不仅善“识人”更能“治人”。司马懿也谨慎，但却比诸葛亮少了几分灵活变通的智慧。 2、通过生动的情节和人物语言、情态表现人物性格。 如文中诸葛亮的“三笑”。讨论：从课文中找出描写诸葛亮“笑”的语句，理解各次“笑”的含义并分析人物当时的心理。1“笑容可掬”：这是故作坦然，镇定自若的笑。想：别看你司马懿带来十五万大军，我只有一座空城，但你决不敢攻进来。 2“抚掌而笑”：这是脱险之后胜利的欢笑，如释重负，是轻松的笑。想：司马懿果然中吾计矣。3“拍手而笑”：这是成功之后的开怀大笑，是自豪的笑。想：我以一座空城就吓退司马懿，还要让他吃个败仗，司马懿你真是太傻了也。文中诸葛亮“三笑”的含义一笑（第3段）“笑容可掬”：二笑（第5段）“抚掌而笑”：三笑（第6段）“拍手大笑”：故作坦然镇定，故作姿态的笑，诱司马中计，内心不免有些紧张。如释重负，轻松侥幸的笑，毕竟太危险了。这是成功后自豪的笑，也是对司马懿的嘲笑，到底比自己略逊一筹。诸葛亮临危不惧神机妙算足智多谋疑心病重狡诈多端幼稚愚蠢根据课文故事，应当怎样评价诸葛亮和司马懿？（5分钟）司马懿思考：“空城计”的成功使我们受到那些启示 1、发现自己的优势，了解自己的劣势 诸葛亮：优势：扬长避短，以智取胜(智取有利) 劣势：兵少、将寡、城小（知己知彼） 司马懿优势：兵多、将广、以力取胜（力战有利） 劣势：犹豫不决、贻误战机（知己不知彼）2、遇到事情要沉着冷静，善于动脑筋谨慎行事。作业练习 假如你是司马懿，你知道了诸葛亮的“空城计”真相之后，你会怎么想和怎么做，打开你的思维，发挥你的想象，尽情展示你的语言魅力和想象能力，下节课我们一起分享你的成果！ 谢谢指导 再见