紫桑葚的体会

紫桑葚的体会 紫桑葚的体会 篇一:紫桑葚教学反思 15、《紫桑葚》教学反思 本文讲述了解放战争时期，中国人民解放军华东野战军第九总督司令员徐世友在激烈的孟良崮战役中，喂养人民群众家的蚕宝宝的故事。孟良崮战役是我中国人们解放军在山东孟良崮地区歼灭国民党军的战役，战斗十分激烈，从1947年5月13日一致激战到16日，最终全部歼灭国民党七十四师，击毙师长张灵甫，共歼敌三万二千余人。由此可见，孟良崮战役是十分紧张激烈的。徐世友同志在如此激烈的战役中，为什么一定要做这件事呢,我让学生带着这个问深入地学习课文，感受徐世友同志是个怎样的人,在教学中我要求学生运用学过的方法 ——抓住人物的语言、动作、神态来体会人物;抓住他人的心理活动体会人物;通过环境描写体会人物。通过大家的交流感受到许世友同志在激烈的战斗中还不忘关心、爱护老百姓的崇高精神。 在教学中我做到了下面几点: 1(通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。 略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。 2(培养合作意识，放手让学生自主学习。 课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物的事展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。 3(渗透对话意识，彰显个性体验。 阅读教学要求“具有独立阅读的能力，注重情感体验。本文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流不断修正，从而感受许世友热爱人民，关心群众的精神。篇二:紫桑葚 《紫桑葚》教学资料要求 1(关于解放战争:1945年8月至1949年9月中国人民在中国共产党领导下，为推翻美帝国主义支持的国民党反动统治，而进行的伟大的革命战争，称为解放战争，又称为第三次国内革命战争。 2(关于孟良崮战役:第三次国内革命战争时期，中国人民解放军在山东蒙阴东南孟良崮地区歼灭国民党军的战役。1947年5月上旬，国民党军三个兵团共十七个整编师，由临沂、泰安一线分三路向东北方向推进，企图压迫解放军华东野战军退至胶东狭窄地区。13日，当敌整编第七十四师突出到蒙阴东北坦埠附近时，华东野战军发起猛烈攻击，于14日将该师分割包围于孟良崮山区。蒋介石忙调约十个整编师来援，企图解孟良崮之围，均遭顽强阻击，未能得逞。激战至16日，华东野战军将国民党军所谓五大主力之一的整编七十四师全部歼灭，击毙其师长张灵甫。这一战役共歼敌三万二千余人。 3(词语解释 桑葚:桑树的果穗，成熟时黑紫色或白色，味甜，可以吃。也叫桑葚子。 若有所思:好像在思考着什么。 舒坦:舒服。 若有若无:好像有又好像没有。 视野:本课指眼睛看到的空间范围。 4. 课外拓展阅读《语文同步读本》中的《毛主席在花山》和《野菜和燕窝》。 《紫桑葚》教学课件建议 1(识字。根据课后提示，整体和单字出现。有注音和不注音两种形式。 目的:帮助老师进行识字教学和检测。 2(要求掌握的词语:桑葚、若有所思、舒坦、若有若无、视野。 目的:掌握词语，加强积累。 3. 显示课文的分段情况及段意。 第一部分:讲在激烈的战斗中，许世友在老乡家里落脚休息。 第二部分:这部分写了两个内容。一是写许世友忙着指挥战斗;二是许世友在激烈的战斗中仍然关心人民群众。 第三部分:讲孟良崮战役结束后，躲出去的房主回来了，发现自己养的蚕吃得很饱，旁边还有一半筐桑叶、一堆紫色桑葚和一张小纸条，老乡的眼睛湿润了。 目的:理清文章的顺序。 4. 显示简要复述课文的方法: 抓住这件事的时间、地点、人物、起因、经过、结果等要点，用自己的话讲出来;还可以先编写一个提纲，再练习简要复述。 目的:明确复述课文的方法和要求。 《紫桑葚》教学目标与教学建议 【教学目标】 1. 指导学生认识“葚、蠕、豁、役、眬”5个生字。正确读写“若有所思、舒坦、若有若无”等词语。 2. 引导学生用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。 3. 指导学生简要复述课文。 4. 正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 有感情朗读课文，理解课文内容，学习革命前辈关心群众、热爱人民 的精神。 【教学难点】 指导学生简要复述课文。 【教学建议】 1. 课前布置学生搜集革命前辈的故事、图片等。 2. 本课要求认识5个生字，识字任务较轻，但“葚、眬”两个字的字形比较复杂，要重点指导学生读准字音，掌握字形。“葚”是翘舌音，读shèn，“葚”由“甚”加上草字头组成;“眬”由“龙”加上目字旁组成;“役”与“没”字形相近，三点水换成双人旁就是“役”。 3. 本篇课文故事性强，内容易懂，教学时应让学生结合课后提示自主阅读，抓住描写人物神态、动作和语言的重点语句读懂课文。教学中，要做好下面几项工作: 引导学生初读课文，了解文章大意，注意利用注音读准生字的音，对不明白的问题进行质疑。 指导学生用较快的速度默读课文，弄懂课文写了一件什么事，许世友将军为什么在激烈的孟良崮战役中一定要做这件事。读后让学生进行交流。 教学时，要引导学生抓住描写许世友将军神态、动作、语言的句子，深入体会。并通过交流、讨论，理解课文内容，了解革命前辈关心群众、热爱人民的崇高精神。如“他严肃地看了他俩一眼:‘我命令你俩，马上去给我采一筐桑树叶子来，要干净，要肥实。’”“他默默地站起来，又慢慢地走到西屋门前。手刚伸到门上，又猛地缩回来。他自嘲地笑了笑??”“他锁着眉头，没吭声。过了半天，才又轻声说道:‘你俩再去一趟，要扩大搜索的范围。’他把手使劲儿往下一按，声音略大了一点:‘但必须采到桑叶。’”“他瞅着一个个蚕宝宝，嘿嘿地笑着，慢慢抓起一把桑叶，反过来顺过去地看了看，没有杂质，只是叶柄上带着几个紫色的桑葚。”“他小心地把桑叶撒到笸筐 里。”“他又抓起一把桑叶，摘下桑葚，放到旁边的一个小凳子上，再把桑叶撒给蚕宝宝。”“他摇摇头:‘不，给房东的孩子留着吧。’”“打扰了，感谢给我们留门”等。 4. 引导学生抓住描写许世友将军神态、动作、语言的一些句子，理解课文，感受许世友将军在激烈的孟良崮战役中关心、爱护老乡的崇高精神。弄懂为什么许世友将军在激烈的孟良崮战役中，一定要做采桑 叶、喂养老乡的蚕宝宝这件事。 5. 指导学生简要复述课文，是本课教学的难点。教学时，可引导学生回忆前面“指南针”中讲到的关于简要复述课文的要求和方法。在进行简要复述课文时，努力做到按照课文叙述的顺序，抓住主要事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果等要点，用自己的话讲述出来。还可让学生在复述课文之前，自己先编写一个简要的复述提纲，再练习简要复述。 6. 课外拓展，请学生简要讲述一个自己敬仰的革命前辈的故事。 7. 建议本课教学安排1—2课时。 《紫桑葚》教材分析 这是一篇略读课文，记叙了解放战争时期，中国人民解放军华东野战军第九纵队司令员许世友在激烈的孟良崮战役中，关心人民群众的感人故事，表现了革命前辈为人民群众着想、关心群众利益的崇高精神。 课文可以分为三部分。 第一部分讲在激烈的战斗中，许世友在老乡家里落脚休息。先写许世友发现“好像不太对头”，“不太对头”指这里的情况有点儿不正常。接着第2自然段，写警卫员回答“好像不太对头”的原因:为了避开打仗，老乡们都躲了，门没顾上锁。“硝烟弥漫”“枪声炮声此起彼伏”写出了战斗十分激烈。“落脚”指临时停留或暂住。“照应”这里是照料的意思。“老乡的东西，我们要照应好啊”表现了许世友对人民群众的关心爱护。 第二部分这部分写了两个内容。一是写许世友忙着指挥战斗;二是许世友在激烈的战斗中仍然关心人民群众。 课文重点记叙了许世友在激烈的战斗中仍然关心人民群众，注意照应老乡的东西方面的内容。这部分按照事情发展的顺序，先写了许世友在老乡西屋里发现一个大秫秸笸箩里面养着蚕，“一寸左右”“一条条蚕虫，在蠕动着，叠压着，有的还把头抬起来，来回扭动几下”，写出了蚕宝宝的生长情况和急需喂养的情景;接着写许世友两次命令俩警卫员去采桑叶的情况，“马上去给我采一筐桑树叶子来”“你俩再去一趟，要扩大搜索范围”“必须采到桑叶”，表明许世友对老乡家的蚕宝宝十分关切;最后写许世友亲自把桑叶撒给蚕宝宝，还把摘下的桑葚留给房东的孩子吃，表明许世友在激烈的战斗中仍然关心人民、热爱人民的崇 高品质。 课文对于孟良崮战役的战斗情况和许世友是怎样指挥战斗的写得很简略。“四下里的炮火仍然很激烈”“炮火越来越猛了”写出了孟良崮战役战斗的激烈。“他问了一下25、26、27师所在的具体位置，命令道:‘不许从任何人手下漏掉一个敌人～’”“他不敢分散自己的精力，又马上把注意力转回到对战事的考虑上。”是对许世友指挥战斗的具体描述，表明他对指挥战斗十分认真的工作精神。 第三部分讲孟良崮战役结束后，躲出去的房主回来了，发现自己养的蚕吃得很饱，旁边还有小半筐桑叶、一堆紫色桑葚和一张小纸条，老乡的眼睛湿润了。“打扰了，感谢给我们留门。”是许世友写给老乡的纸条上的内容，进一步表明革命前辈热爱人民、平易近人的好品质。“蒙眬中，他发现那堆桑葚更加鲜亮了。”是老乡看到眼前的情景的感受，是对中国人民解放军华东野战军指战员爱民行为的颂。 《紫桑葚》教学之一 北京市宏庙小学 高红 教学目标: 1、指导学生认识“葚、役、眬”3个生字。正确读写“若有所思、 舒坦、若有若无”等词语。 2、引导学生用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。 3、指导学生简要复述课文。 教学重点:指导学生简要复述课文。 教学安排:一课时 教学过程; 一、课前同学们已经初读了《紫桑葚》，知道课文主要讲了谁的一件事呢, 二、通过课文后的“学习链接”，我们可以对许世友同志有更进一步的了解，咱们快来读读吧。 三、这样一位上将将军是怎样对待普通的老百姓呢,相信我们读了这个故事后一定有很深的感受。请大家用较快的速度默读课文，想一想课文主要写了写了一件什么事, 四、孟良崮战役是我中国人们解放军在山东孟良崮地区歼灭国民党军的战役，战斗十分激烈，从1947年5月13日一致激战到16日，最终全部歼灭国民党七十四师，击毙师长张灵甫，共歼敌三万二千余人。由此可见，孟良崮战役是十分紧张激烈的。徐世友同志在如此激烈的战役中，为什么一定要做这件事呢,就让篇三:五上15课紫桑葚 15* 紫桑葚 - 2 - 我的课堂我做主 我的课堂我做主 - 3 - - 4 - 我的课堂我做主篇四:15紫桑葚 ? 襄州七中导学案设计 ? 二、初读课文，整体感知 1、请大家用较快的速度默读课文，想一想课文主要写了写了一件什么事, 2、说说你了解的许世友。 * 过渡:很小的时候，我就听过许世友的故事，据说他能飞檐走壁，文章写的故事发生在“孟良崮战役”中 ，孟良崮战役是一个很著名的战役，文章却没有正面写这场战役，没有写这位传奇将军如果率军杀敌。那么。这位被称为“毛泽东的‘匣中宝剑’”的，在战场之外，他是个怎样的人呢, 三、品析重点语句，体会人物精神。 1、 我们学习写人文章，要从一篇文章中了解一个人，应该怎么做,谁来回忆一下, 2、就让我们利用这些方法来自学课文，了解许世友同志。请同学们以小组的方式学习，找找，哪些内容能感动我们，我们可以在令语句旁边写下自己的感受。 a、同学们自学画批。 b、在学习小组里和其他同学交流。 c、抓好以下语句全班交流，指导朗读。 * 他先敲了敲门，没动静，就慢慢推开虚掩着的秫枯扎的门。迎门是一个大秫秸笸箩，里面养着已长到一寸左右的蚕宝宝。一条条蚕虫，在蠕动着，叠压着，有的还把头抬起来，来回扭动几下。他笑了笑，慢慢退出来，又轻轻地把门关上。 * 他严肃地看了他俩一眼:“我命令你俩，马上去给我采一筐桑树叶子来，要干净，要肥实。” * 他锁着眉头，没吭声。过了半天，才又轻声说道:“你俩再去一趟，要扩大搜索的范围。”他把手使劲儿往下一按，声音略大了—点儿，“但必须采到桑叶。” * 他瞅着一个个蚕宝宝，嘿嘿地笑着，慢慢抓起一把桑叶，反过来顺过去地看了看，没有杂质，只是叶柄上带着几个紫色的桑葚。他把桑葚摘下来，塞到警卫员的嘴里。 ?? 四、复述课文。 1、回忆一下简要复述的方法。 2、我们就自己选择方法来练习简要复述课文。 3、指名在全班进行简要复述。 篇五:紫桑葚 教学过程: 一、导入新课 本单元，我们认识了不怕牺牲、英勇无畏的五壮士、小英雄雨来的故事、还有严守纪律、具有钢铁般意志邱少云。那么，今天我们再来认识一位解放战争时期的将军—许世友。 齐读课题 15《紫桑葚》。 师:大家知道什么是紫桑葚吗, 生:知道 师:桑葚就是桑树结的果实，成熟的时候是紫色的。 师:那么，这篇课文围绕紫桑葚写了一件什么事呢,请同学们快速地阅读课文，并简要概括课文的主要内容。 生:这篇课文主要讲了? 二、认读生字 过渡:刚刚我们了解了课文的大概内容，我们来看一子下文中出现的一些生字、词语。 虚掩 桑葚 蠕动 豁口 战役 秫秸 蒙眬 落脚 笸箩 硝烟滚滚 此起彼伏 若有所思 若有若无 自由读 需要解释的词语: 虚掩:门半开半闭的状态。 落脚:指临时停留或暂时居住。 秫秸:去掉穗的高粱秆。 笸箩:用柳条或竹篾编成，用来盛放物品的器具，有圆形、长方形等 出示图片 齐读 师:我来检测一下个别同学读的情况。 指名读 评价:读得非常流利 男女生读 再齐读 评价:声音洪亮、整齐。 三、品读课文 师:本文主要讲了许世友落脚老乡家，喂养老乡家蚕宝宝的故事，我们现在来把词语送回课文一起体会一下文中用到的一些精彩描写手法 文中第二自然段提到“每个山头硝烟滚滚，枪声炮声此起披伏”显然战斗的趋势是非常激烈的。 那么在这么激烈的战斗中许世友是怎样发现蚕宝宝,找出这些句子。 他先敲了敲门?又轻轻地把门关上。 指名答 找的不对 评价: 找到的 评价: 师:这些句子是什么描写。 敲了敲门 慢慢推开 笑了笑 慢慢退出来 又轻轻地把门关上 从这些看似平凡的动作中却包含着许世友对老乡家东西的爱惜，同时也反映出了对人民群众的关爱之情。 许世友发现蚕宝宝急需喂养之后马上命令两位警卫员去采桑叶，一个多小时过去了，两位警卫员两个警卫员还没有回来，这个时候许世友有怎样的反应呢,许世友的心情又是怎样的,找到描写的句子。 他默默地站起来，?他自嘲的笑了笑。 指名回答 通过站、走、伸、缩这一系列的动作描写体会许世友急切盼望警卫员采桑叶回来的心情即对警卫员的关心。 让我们带着这种急切的心情来齐读一下 个别读 终于，盼来了警卫员，但是结果却是令人失望的，这时，他 他锁着眉头，没?但必须采到桑叶。 师:锁着眉头是什么意思 生:皱眉 师:这是对许世友哪个方面的描写 生:神态描写，因为找不到桑叶喂蚕宝宝而焦急的神态，但他“轻声”说到你俩再去一躺，扩大搜索范围。这里的“轻声”说明了许世友对警卫员的关心。 师:这里的“必须”说明了许世友的态度非常坚决的。 当两个警卫员带着满满一筐桑叶回来的时候，这个时候许世做出了什么动作呢,我们一起来找一下这些句子。 师:仔细地检查桑叶对蚕宝宝的爱，爱惜老乡家东西。 师:“塞”字则洋溢着许世友对警卫员满满的爱。 当警卫员让许世友也尝尝的时候许世友说了什么 生:留给老乡的孩子吧 师:这句话中包含着许世友对人民群众的关心。 师:不久以后，孟良崮战役胜利了，躲出去的老乡回来了看到家里还剩的紫桑葚和纸条老乡的眼睛 生:湿润了 师:老乡的眼睛为什么湿润了 生:因为感动 师:那堆紫桑葚更加鲜亮了，难道是因为颜色更加鲜亮了吗, 因为那堆紫桑葚里凝结着许世友对人民群众浓浓的爱。这爱使老乡流下了感动的眼泪，那么在这么激烈的孟良崮战役中，他为什么要坚持做这件事情呢, 生:关心群众 是啊，许世友就是这样一位关心人民群众，关爱下属，所以他才会两次命令警卫员去采桑叶。 小结:学习了本课之后许世友将军关心人民群众、关爱下属的形象给我们留下了深刻的印象。老乡们将会记住有这样一位将军，曾经帮助过他喂养蚕宝宝。 师:那么本单元中我们学习了复述课文的方法，再复述课文时有哪些要点呢,需要抓住方面。 生:时间、地点? 指名复述。 把事情的经过说具体 评价语:你回答的不太完整，我们再来听一下其他同学的复述 回答得非常到位。 板书设计 发现蚕宝宝 许世友 命令采桑叶 喂蚕留桑葚 关心人民群众 关爱下属