阿里山的云雾

阿里山的云雾 2 阿里山的云雾 教学目标 ,(有感情地诵读课文，学懂生字词，积累文中优美的语言。 2(激发学生爱自然，爱宝岛台湾的感情。 3 感悟作者的达，感受阿里山云雾的神奇景象，体会大自然的美，陶冶爱美情趣。 教学重难点:体会阿里山云雾的神奇景象。 教学方法:自主、合作、探究学习;赏析、品读。 教学准备:(台湾风景名胜、歌曲) 教学时间 1课时 教学过程 一、音乐激情，导入新课 放歌曲《阿里山的姑娘》: 同学们熟悉这首歌吗,唱的是谁,(阿里山的姑娘、小伙)。那美如水的姑娘，壮如山的小伙——美丽的阿里山人民给我们留下了美好的印象。阿里山在哪,(在祖国的宝岛台湾)你们向往那儿吗,让我们一起跟随摄像机的镜头去那儿看看。 二、画面渲染，导入情景 师:在祖国美丽的宝岛台湾，有一个著名的旅游风景区——阿里山，阿里山是个奇景纷纭的旅游胜地。有人把云海、日出、樱花和神木称为“阿里山四大盛景”。目前，在阿里山建有森林公园，公园最下方的铁路旁，有棵树龄超过,,,年，高,,多米，,,人才能合抱的巨大红桧树，被称为“阿里山神木”。“日出”也是阿里山的奇观，黎明时分，登临山顶的观日楼，可以看到远远的玉山轮廓在微弱的晨曦中逐渐升起的胜景。阿里山不仅林木茂盛、苍翠欲滴，而且野草鲜花布满山谷，盛开之时，馥郁绚烂。游人在花丛中往来，呈现一派“春到高山樱似海，满山都是赏樱人”的景象。山上有个樱花公园，在这里赏樱花更是美丽壮观。云海是阿里山最负盛名、最有代表性的美丽奇观。“阿里云海”被称为台湾八景之一。在阿里山区，还有慈云寺、树灵塔、姊妹潭以及高山博物馆、高山植物园等名胜游地。 美吗,这么美的景物，都会深深印在每一个去过阿里山的游客的脑海里。这不，本文的作者华莎就把这种美诉诸于文字，奉献给了我们，与我们共享。 三、创设情境，图文结合，感受云雾的情态美。 ,(播放录像。(“无风时”云雾的静态美) 师:你们看，大雨刚过，美丽的阿里山全都笼罩在朦朦胧胧的云雾中，碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾构成了一幅多么精妙的山水画啊～美吗, 自由读整段，体会整体的画面美。 ,(作者用他那生花的妙笔，向我们描绘了一幅又一幅的美丽图画。 出示老师画的一幅云雾图(“浓雾把一切都遮住了”) ,(猜猜老师画的是哪一句话描写的情景,(“有些地方浓雾把一切都遮蔽了，无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷。”) ,(从哪儿看出来的,(用自己的话描述画面) ;(给老师的画取个题目或题句诗好吗, “云天雾海”“白雾茫茫”“不识阿里山真面目”等。 师:滚滚的白云，就像汪洋大海，真是虚无缥缈，身居广寒之感。 ,(用朗读来描绘这一幅“云天雾海”的美景。(阿里山的秀丽山川，全都笼罩在了浓雾之中。) ,(学生读文、作画，领悟云雾的静态美。 ,(大雨初歇，当我们漫步阿里山的时候，会惊奇地发现:真是一幅绝美的画啊～课文向我们描绘了几处景物, ,(你也想做一回小画家吗,选一处景，反复朗读，发挥想像，并把它画下来。 ,(学生读课文，并分组合作完成一幅画，最好配上题目或诗句。 ,(反馈: 画面,:有些地方则显得影影绰绰的，有如笼着轻纱一般。(顺势理解“影影绰绰”) 画面,:有些地方云雾停留在山谷下面，汇成一片茫茫的海洋，黛绿的山峰有如浮在海面的蓬莱仙岛。 画面,:有些地方山雾只漂浮在上面，挡住山峰的上半，令你产生翠峦直插云霄的错觉。 ,(小组合作展示学习成果:(,)描述画面(顺势理解新词:影影绰绰、遮蔽、汇成、黛绿、翠峦、直插云雾)(,)吟诗(,)绘画 ,(看媒体，师描述:站在慈云寺，阿里山宾馆等处观赏，云雾茫茫，山很远很远，却又像近在咫尺，把山谷遮掩得若隐若现，满山满谷浓雾弥漫，犹如置身于仙境之中，令人陶醉。如果把这时的云雾比作人的话，那她就是一个“温文沉静的姑娘”。你们喜欢这个姑娘吗?让我们用朗读来表达对她的喜爱之情。 ,(师生合作读好第二自然段。老师读总起句、总结句，学生读中间几句。 二、进入情景，多元感悟，感受云雾的动态美 师:当山风劲吹的时候，原来温文沉静的云雾，似乎成了诡秘的魔术师了。 ,(同学们看过魔术师的表演吗,给你留下了怎样的印象,(神秘莫测、千变万化、出乎意料、神奇) ,(亲眼目睹阿里山云雾的神奇与美丽后，“我”是感到莫名的惊愕与喜悦。你也想去体验一下那份莫名的惊愕与喜悦吗,那就让我们读书吧～ ,(自由选择句子读。 ,(它令原来图画似的景致变化万千，万山苍翠，时隐时现，时深时浅， 时远时近。(指生读，老师采访读者的心情:此时你的心情怎样,为什么惊愕,为什么喜悦,引导读出不同的心情。)师:云雾真是变化万千啊。 ,(忽而滚滚的云雾来了，从藏匿的山谷汹涌而来，淹没了眼前的一切;忽而它又拂袖而去了，只见袖带飘忽，瞬间似乎一切都没有发生过，但一切又确乎已经发生，给人留下了莫名的惊愕与喜悦。(采访，说感受，读出自己独特的感受。)师:云雾变化真快，说来就来，说走就走。 ,(自由朗读整段话。 ,(自选音乐，配乐读。(提供几种不同风格的背景音乐，根据自己的需要选择:舒缓的，激越的，沉重的等。) ,(师生合作朗读全段。 三、生本第三次对话，获得收获感 导游介绍阿里山云雾。 师:无风时，阿里山的云雾如一位娴静的少女，给人一种静态美;起风时，云雾又如同一位诡秘的魔术师，给人一种动态美。你们想把这种美传递给更多的人吗,让我们来做一回导游好吗, ,(发课外辅助阅读材料。(阿里山多云雾的原因) ,(小导游任选一段练说导游词。 ,(反馈:导游分别介绍无风时和起风时阿里山的云雾。 ,(采访游客:去过庐山、黄山吗,那里的云雾也很美，在阿里山看云雾有什么特别的感受, ,(采访导游:你是哪里人,祖籍,当导游几年了,想向大陆游客说些什么,台湾还有哪些旅游景点, 四、总结全文 祖国美丽的宝岛台湾，成了我们每个大陆同胞向往的地方，但因为种种原因，台湾还没有回到祖国母亲的怀抱，真想深情地向她呼唤:回来吧，宝岛台湾。 板书 2 阿里山的云雾 没风时 云雾静止 精妙的山水画 起风时 变化万千 诡秘的魔术师 教学后记