问题解决导学方案九年级政治答案

问题解决导学方案九年级政治答案 问题解决导学方案九年级政治答案篇一:九年级政治上册全册导学案及答案4 第一课时、 造福人民的经济 1、感受身边的变化 【活动一】提杨家的帐本反映了我国的经济生活发生了怎样的变化,帐本存在哪些差别,它说明了什么, 答:(1)、改革开发强后我国人民币生活所发生的变化，改革开发以来我国经济建设取得了巨大成就，人民生活水平和质量得到了明显提高。(2)、差别在于:a、家庭消费指出的结构发生了变化;b、是指出的数额大小明显发生了变化。(3)、说明了:改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就，人民生活水平和生活质量得到了明显提高，基本实现了由温饱向小康转变。 (1) 、 改革开放以来，我国经济建设取得了巨大的成就。 体现在:?祖国发生巨大变化 ?日常生活发生变化 (2) 、 经济社会发展的“三步走”战略:p88-89 【活动二】绘制图表:经济建设的巨大成就 2、充满生机和活力的经济制度 【活动三】上海宝钢工程——“关键少数”即全民所有制经济的作用, (1)、 公有制是我国社会主义经济制度的基础。 公有制经济包括:?、国有经济;?、集体经济;?、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。它可以有多种实现形式。 (2)、国有经济 ?、含义:生产资料和劳动产品归全体人民共同所有的公有制经济。可以有多种实现形式。 ?、地位:国有经济是国民经济的主导力量。(为什么说国有经济是国民经济的主导力量,) 因为:国有经济拥有雄厚的经济实力和先进的技术设备，积聚着我国最先进的生产力，控制着国民经济的命脉，担负着关系国计民生的重要产品的生产和流通的重要任务。 ?、作用:国有经济是国民经济的主导力量，对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，具有关键性作用。 【活动四】?你知道哪些集体经济蓬勃发展的例子, 答:家庭联产承包责任制;乡镇企业。 ?集体经济在我国的社会生活中有那些作用, 答:有利于广泛吸收社会分散资金，缓解就业压力，增加公共财富和国家税收。 (3)、 集体经济 ? 、含义:生产资料归一部分劳动者共同所有的一种公有制经济。它也可以有多种具体形式。 ? 、 地位:集体经济是公有制经济的重要组成部分。 ? 、 作用:集体经济是公有制经济的重要组成部分，体现着 共同富裕的原则，可以广泛吸收社会分散资金，缓解就业压力，增加公共财富和国家税收。发展多种形式的集体经济，对发挥公有制经济的主体作用具有重大意义。 【活动五】在你的周围有哪些私营企业,它们的作用如何, 答:(1)、私营企业有个体经济、私营经济、外资经济、中外合资等。(2)、作用:方便了人们的生活，满足了人们多氧化的需求，增加就业和税收，对充分调动社会各方面的积极性，加快生产力发展和促进国民经济的发展都具有重要作用。 (4)、鼓励、支持和引导非公有制经济发展 非公有制经济包括:个体经济、私营经济、外资经济等 ?、地位:非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。 ?、作用:对充分调动社会各方面的积极性，加快生产力发展具有重要作用。 (5)、我国社会主义初级阶段基本经济制度。 ? 、 基本经济制度:公有制为主体，多种所有制经济共同发展。 ? 、 确立这一基本经济制度的原因:是由我国社会主义性质和初级阶段国情决定的。 因为:a、我国是社会主义国家，必须坚持公有制作为社会主义经济制度的基础;b、我国处在社会主义初级阶段，需要在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济。 【活动六】?你如何评价这几位村民的话, ?记者可以从哪些方面总结这个村庄的致富秘诀, 答:(1)、公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济 制度是该村致富的关键。(2)、国家对该村基础设施建设的投入是该村致富的基础。(3)、村民因地制宜发展多种所有制经济，发挥各种所有制经济的优势，使其相互促进、共同发展，是该村致富的重要原因。 (6)、正确处理公有制经济与非公有制经济的关系p92 课后反思: 第二课时、走向共同富裕的道路 一、学习目标: 引导同学们了解社会主义初级阶段的基本分配制度，理解共同富裕是一个过程。引导同学们体会到改革开放和社会主义市场经济为我们创业提供了良好的条件，我们应该发挥自己的主观能动性，积极进取，努力创业，实现自身的价值。 引导同学们体会到，随着经济社会的不断发展，人们的消费水平越来越高，消费方式发生了新的变化。同学们应该学会理财、合理消费。 二、重难点: 2、难点:理解共同富裕是一个过程;学会理财、合理消费。 自主学习 1、我国的分配制度是 。 2、我国的分配原则是 。 3、 是社会主义的根本原则。 (1)必须坚持和完善 的基本经济制度;必须坚持和完善 的基 本分配制度; (2) 是社会主义的根本原则，实现共同富裕是一个 。 (4)改革开放和社会主义市场经济为我们创业创造了 。作为个人，我们应该 ，发挥自身才能，积极进取， ，实现自我价值，为国家的经济发展作出贡献。 5、怎样培养健康文明的消费方式, 学习过程 1、先富带后富，共奔富裕路 【活动一】人们可以通过那些方式获取合法收入, (1) 、我国社会主义初级阶段的分配制度与分配原则。 【活动二】你是如何看待这一倡议的,请你就如何缩小地区差距提出自己的建议, (2)、在分配中如何实现效率与公平的统一, 在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策;既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊。 (3)、怎样实现共同富裕, (4)、在不同的发展阶段，共同富裕有不同的内容。 【活动三】如果你是一位教育工作者或科技工作者，你最想说的一句话是什么, 答:科学技术是第一生产力;科学技术是经济发展的决定因素;大力推进科教兴国、人才强国战略;大力发展科技、教育，努力建设创新型国家等等。 ?、当今社社会，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造蔚然成风。?、劳动、知识、 技术、管理和资本的活力竞相迸发。 【活动四】社会为小严创业创造了那些有利条件,小严在创业的过程中体现了怎样的素质, (2)、 改革开放和社会主义市场经济为我们创业创造了良好的条件。 (3)、个人自主创业需要具备哪些条件, ?、国家和社会通过政策和法律为个人创业提供良好的条件。 ?、作为个人，我们应该抓住有利条件，发挥自身才能，积极进取，努力创业，实现自我价值，为国家的经济发展作出贡献。 第三课时、学会合理消费 一、学习目标: 引导同学们体会到，随着经济社会的不断发展，人们的消费水平越来越高，消费方式发生了新的变化。同学们应该学会理财、合理消费。 二、重难点: 1、重点:学会理财、合理消费。 2、难点:学会理财、合理消费。 自主学习 1(改革开放和社会主义市场经济为我们创业创造了 。作为个人，我们应该 ，发挥自身才能，积极进取， ，实现自我价值，为国 家的经济发展作出贡献。 2、怎样培养健康文明的消费方式, 学习过程 1、消费面面观 【活动一】杨洲的“烦恼”说明了什么, 说明了随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。 (1)人们的消费水平不断提高 随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。 【活动二】人们的日子还了，也更会消费了，消费观念也发生变化了。 ?以下消费方式分别满足了人们哪些需要呢, ?你还能发现新的消费热点吗, (2)人们的消费观念发生变化 随着经济社会的不断发展，人们的消费观念也在发生变化。 表现:?体现享受与发展需求的住房、健康、教育、休闲、交通、通信等支出的比重迅速上升。? 、人们更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。 (3)、导致人们生活水平发生变化的根本原因是随着生产力的发展，我国经济水平的不断提高。 2、学会理财 合理消费 (1)、参与社会经济生活的表现 关注国家经济建设，学会理财，学会合理消费，了解银行、债券、股票的方面的知识。 (2)、中学生在选择商品时应该注意的问题 中学生的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费时更应多一些理性，少一些盲目。 【活动二】遇到下列情况，你会怎么办, ,朋友跟你借一笔数目不小的钱:我会在朋友急需，而自己又有能力帮助他时会给予帮助。 ,你看中了一件价格比较贵的衣服，但暂时没有制服能力:我会忍痛割爱，到有钱时再买。 ,很多同学都拥有了某件名牌商品，怂恿你也买:我会根据自己和家庭的实际情况而定，有能力就买，没有能力就放弃。 ,考试成绩不理想，父母停发自己的零花钱时:我会通过自己的努力，争取靠得好成绩再和父母商谈。 (3)、合理消费，树立正确的消费观念(怎样培养健康文明的消费方式,) 六、课堂反馈: 材料一:1978年改革开放以来，我国社会生产资料私有制的比重逐步上升。 材料二:我国已经是社会主义社会，但是，从总体上看，现阶段我国生产力水平还比较低;科学技术水平、民族文化素质还不 够高;社会主义具体制度还不够完善??结合材料回答下列问题: (1)材料一、材料二各表述了什么,(2分) 答 (2)说明材料一和材料二之间的内在关系。(3分) 答: (3)集体所有制经济是我国国民经济的主导力量，这种说法对吗?为什么?(5分) 答: 第八课《投身于精神文明建设》导学案 一、学习目标: 主要引导同学们认识到社会主义社会是物质文明、政治文明和精神文明全面发展的社会;建设中国特色社会主义，必须大力发展先进文化，建设社会主义精神文明;先进文化的含义;先进文化的前进方向。在当代中国，发展先进文化就是建设社会主义精神文明;社会主义精神文明包括思想道德建设和教育、科学、文化建设两方面的内容。引导同学们理解丰富多彩的精神文明创建活动及其重要作用，明确社会主义精神文明建设的根本任务，激发同学们以自己的实际行动投身于精神文明建设，不断提高自身的思想道德修养，让社会主义精神文明之花更加璀璨夺目。 二、重难点: 1、重点:牢牢把握先进文化的前进方向;怎样加强思想道德建设, 2、难点:精神文明创建活动。 三、学习方式: 小组合作学习、讨论与展示、多媒体辅助 四、课前预习: 1、 是凝聚和激励全国各族人民的重要力量。 2、中国特色社会主义社会是 、 、 、 相辅相成、协调发展的社会。 3、在当代中国，发展先进文化，就是 。 4、 ，是我们发展社会主义文化首要的和根本的要求，也是繁荣社会主义文化，建设和谐文化的根本保证。 5、牢牢把握先进文化的前进方向，最根本的就是 。 五、学习过程 第一课时、建设社会主义精神文明 先进文化，是凝聚和激励全国各族人民的重要力量 例如: 歌曲 《大刀进行曲》、《松花江上》、《花和大合唱》等，推动了中华民族的解放事业 《歌唱祖国》、《在希望的田野上》、《走进新时代》等，激励全国各族人民团结奋斗 1、 先进文化的前进方向 【活动一】遇到不文明行为时的感受 a、对于“上公交车时你推我搡，互不相让”的感受:气愤、不愉快。因为这是一种不文明和没有素养的表现，与社会主义精神文明建设相违背，我会批评并制止这种不文明的行为的。 b、对“有人在公共场合因一点儿小事大吵打闹”的感受:不解、不可理喻;因为这是一种 没有素养的表现，在对他提出批评的同时，应制止这种不文明的行为。 d、个别人在网络聊天室里肆意漫骂他人:感到气愤、不愉快。因为这是一种不文明和没有素养的表现，与社会主义精神文明建设相违背，我会批评并制止这种不文明的行为的。 (1)、中国特色社会主义是全面发展的社会 四个文明的关系:p101-102 【活动二】《惊涛骇浪》、《长征》和《大进军——席卷大西南》等电影的共同特点 ——属于先进文化(精神文明)，为物质文明的发展提供思想保证、精神动力和智力支持，它们对物质文明的发展能够产生巨大的促进作用。 (2)、必须大力发展先进文化，建设和谐文化 (3)、什么是发展先进文化, 在当代中国，发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。 【活动三】马克思主义传入中国，从此—— 观点:方向问题是根本问题 (4)、牢牢把握先进文化的前进方向 ?、重要性:牢牢把握先进文化的前进方向，是我们发展社会主义文化首要的和根本的要求，也是繁荣社会主义文化，建设和谐文化的根本保证。 ?、基本要求:牢牢把握先进文化的前进方向，最根本的就是必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论在意识形态领域的指导地位，用“三个代表’’重要思想统领社会主义文化建设。 2、 中心环节和基础工程 【活动四】尝试对精神文明建设进行分类 a、思想道德建设;b、教育、科学、文化。 社会主义精神文明建设的内容:?思想道德建设，?教育、科学、文化建设。 【活动五】如何提高自身的道德修养?——即怎样加强思想道德建设, (1)、 思想道德建设——是发展先进文化的重要内容和中心环节(地位) 怎样加强思想道德建设, 在建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系过程中，我们要以实际行动弘扬爱国主义精神，坚持以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点，自觉履行“爱国守法、 明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献"的公民基本道德规范，提高思想道德水平和境界。 核心:为人民服务 社会主义道德 原则:集体主义 重点:诚实守信 公民的基本道德规范:爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献 【活动六】列举精神文明创建活动的事例，你是如何看待这些现象的, 问题解决导学方案九年级政治答案篇二:九年级思想品德全册导学案1(人教版) 20xx年5月教育部颁布《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》以来，人民教育出版社编写了一整套义务教育课程标准实验教科书。七八年级《思想品德》教材已经在全国绝大多数试验区滚动式地进行试验，取得了良好的效果。经教育部专家审定委员会审查，人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》九年级(全一册)教材即将进入试验区进行试验，为了便于广大教师了解该教材，在此，我谨将有关想法与老师们进行交流，具体讲述以下几点。 1 1.正确的指导思想 2.新的教材编写理念 3.核心价值观,,责任与使命 4.新的内容结构 5.新的呈现方式 6.九年级《思想品德》教材内容介绍 二、正确的指导思想 2 教材以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻十六大提出的“加强思想道德建设”、“弘扬和培育民族精神”、“建设社会主义精神文明”的要求，充分体现《爱国主义教育实施纲要》《公民道德建设实施纲要》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《基础教育课程改革纲要(试行)》《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等有关文件精神，以《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》为根本依据。 三、新的教材编写理念 3 关注学生获得终身必备的基础知识和基本技能，关注学习的过程与学习的方法，注重潜移默化地培养学生正确的世界观、人生观和价值观，全面提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，是人民教育出版社编写《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》教材的出发点。具体说来，我们从以下几个方面进行探索。 一是彰显以帮助学生进行“道德学习”的教材功能。当前德育 的重点逐渐由“道德教育”转向“道德学习”，也就是由“培养论”转向“学习论”，强调学生自主的道德学习。学生作为道德的学习者，他们与教材的关系应该是面对真实生活的探究、合作、对话、感受、体验的关系，教材不是“说教者”、“支配者”，而是学生的“对话者”、“商谈者”。教材的充分重视发挥学生的主动性，重视学生的参与、践行和思考。教材不仅重视传授道德知识，更重视以其内在的召唤力来焕发学生的生命活力，激发他们的道德需要，激励他们主动学习、主动思考，产生做有道德的人的强烈愿望，并帮助他们提高道德判断、道德选择、道德践行的能力。 二是以“生活德育论”作为教材编写的理论基础。思想品德是从生活中形成的，是为生活服务的。广义的道德学习，包括心理品质、道德情操、法律意识、国情国策等方面的内容，这些都要在生活中学习，在生活中践行，在践行中体验，在体验中领悟，即在做中学，在学中做。教材是学生的导引，是他们通向道德世界的桥梁。道德学习是学生文化生活的重要方面，因此，教材要走近学生生活，力求从学生生活、学生的心理视野去思考、去设计、去表达，从而使教材为学生所接受、所喜欢，帮助他们提高精神文化生活的质量，促进道德生命的健康成长。 三是以“正确价值引导与自主建构结合” 为教材总体的编写原则。经济全球化、社会主义市场经济、对外开放、网络信息等带来的价值多元化，使我们面临一个新的生态环境。为此，新教材既要帮助初中学生学会选择，还要进行正确价值观的引导。没有 引导就没有教育。但是，引导不能代替学生的道德学习，引导就是坚持价值观的指导地位，帮助学生自主地进行道德建构。教材通过课文内容和多种形式的活动设计，引导学生自己认识、体验、践行，建构自己的道德人格。在整个教学过程中，教师是组织者、引导者，同时又是与学生共同使用教材的伙伴。教材还体现了教师与学生共同参与的过程，反映师生相互教育和自我教育，品德共进的追求。 三、核心价值观――责任与使命 根据现代教育突出“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习”的育人要求和学会关心的教育主题，根据有关德育理论重视尊重、责任的基本价值观，根据我们对课程标准的整体把握，确定以“尊重、关爱、责任”作为整个初中阶段的基本价值目标，以统整各年级教学内容。 七年级学生遇到的主要问题是走向新的学习生活，适应新的学习环境。统整本年级教学内容的核心概念是关爱、自尊、自强，兼及其他，引导学生珍惜初中生活，做生活的主人。 八年级学生渐处于青春期过渡的主要阶段，面临因亲子冲突、同学关系等各种问题引发的心理矛盾，需要引导他们处理好方方面面的关系，处理好生活中遇到的各种交往关系、权利义务关系，提升道德品质，统整本年级的核心概念是交往、合作、权利、义务，兼及其他。教育主题是学会交往与合作，维护权利、履行义务，公正做人。 九年级学生面临多种选择:是劳动就业还是升学,如何选择和规划未来，是学生面临的主要问题，引导他们认清基本国情，明确责任和使命，积极参与社会生活，学会选择，是促进其全面发展的内在需要。因此，统整九年级的核心概念是责任、使命，兼及其他。教育主题是承担社会责任，迎接美好明天。 4 成长(生活)中的问题 核心概念 教育主题 七年级 适应新的学习生活 关爱、自尊、自强 珍惜初中生活 学做生活的主人 八年级 过渡、分化 交往、合作、权利、义务 学会交往合作 维护权利、履行义务 九年级 面临未来选择 责任与使命 承担社会责任 迎接希望明天 5 《思想品德》九年级(全一册)教材共分四单元十课，设计了28个框。从总的设计思路来看，第一单元“承担责任 服务社会”开门见山，让学生在正确认识个人与集体、社会关系的基础上，感悟对自己、对家庭、对集体、对社会所应负的责任，增强责任意识，做一个负责任的公民。第二单元“了解祖国 爱我中华”，从作为一个中国公民所应负的社会责任和肩负的使命这一逻辑角度与第一单元相承接，引导学生从自己的实际生活出发，了解我们伟大祖国的基本国情、基本国策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，增进对社会主义祖国的热爱之情。从大的逻辑来看，第三单元“融入社会 肩负使命”也是从责任与使命这一角度切入的。如果说第二单元主要是从宏观的角度进行概略性的描绘，第三单元则从政治生活、经济生活与文化生活三个维度作具体的介绍，帮助学生了解我国的基本经济制度、基本政治制度和中国特色社会主义文化建设的有关内容，以利于学生更好地参与社会生活。第四单元“满怀希望 迎接明天”，从社会与个人两个角度，引导学生确立共同理想和个人理想，并为之艰苦奋斗、有所作为，把个人的前途命运与祖国的前途命运自觉地结合起来。这样，全书四个单元贯穿“责任与使命”这一核心价值观，凸显 “承担社会责任 迎接希望明天”这一主题。 四、新的教材呈现方式 《思想品德》九年级教材突破学科化倾向，根据学生发展的需要，将心理、道德、法律、国情等知识有机整合，形成一个贴近学生实际需要的结构体系。 6“内容活动化，活动内容化” 教材分为单元、课、框、目四个层次。每一个单元下面设有主题探究。主题探究主要是围绕单元的中心议题，以小课题、长作业的方式启发学生进行自主、合作、探究式的学习，引导学生提高搜集、处理信息的能力、解决问题的能力、获取新知识的能力，与同学团结交流合作的意识与能力。 从主题探究设计的角度来说，我们主要考虑三个方面的因素。 7 一是关注学生的兴趣爱好和生活; 二是切合本单元的教学内容、能力培养和情感态度价值观的养成; 三是着眼于学生的调查、分析、合作、交流、探究，坚持课堂学习与课外学习相结合。 “小课题、长作业”式的主题探究是一个过程。这个过程既可以是贯穿相关单元学习的比较短的过程，也可以是贯穿全书学习的整个过程。探究的成败不在于过程本身的长短，而在于探究的目的是否达到。如果流于形式，不能真正调动学生的积极性，让学生自己动手去搜集材料、整理信息、体验感悟、增强实践与创新的能力和分析解决问题等能力，而是为 探究而探究，那么，主题探究的内在价值就不能真正体现出来。 8 从根本上说，主题探究的过程就是一个引发学生的学习兴趣、关注学生的情感体验、引导学生转变学习方式、培养学生思考和解决问题能力的过程，是一个学生自我提高、自我发展、自我完善的过程。 9 主题探究的形式不拘一格，如第一单元是以学会承担责任为主题写一篇作文;第二单元是搜集有关基本国情和基本国策方面的图片，举办一次展览;第三单元是调查校园周边文化环境问题，依法行使监督权;第四单元是让学生设计三个不同时期有关理想及其实现过程中进行 选择、遇到困难等方面内容的“名片”。主题探究是教材的有机组成部分。 主题探究不是一道由教师事先预设有标准答案的思，而是一台激发学生的学习兴趣、增强学生自我教育和团结合作能力的发动机。请教师把合理的引导、启发、鼓励与学生的体验、思考、探究、合作等内化过程有机地统一起来。 主题探究之后是课。课下依次为“导言”、框题。 与综合探究一样，课下设“导言”也是人教版实验教材的一大特色。从形式来看，“导言”可能是一个与本课主题相关的富有情境性的小故事、一段富于辨析性的对话、几句动人心弦的歌词、 一段描述性的文字等。 10 “初三学生小泽发现在他们学校周围有几家非法经营的网吧。一些同学课余时间经常泡在那里，严重地影响了他们的学习和身心健康。于是，小泽给市长热线打电话反映了这一情况。不久，学校周围的网吧就被取缔了。作为国家的主人，关心国家的事，参与国家管理，依法行使监督权，既是我们参与政治生活的表现，也是对国家应尽的责任。” 11 框题下为目题。一般来说，每框有两到三个目。目与目之间具有内在的联系，形成一个有机的整体。目题下面都是“活动”导入，然后是正文。导入活动注重开发和利用学生已有的生活经验，从学生自身的生活情景入手，选取与本目内容相关的、学生关注的话题，在情景、行为、思维和价值冲突中引出有关探究问题，展示探究过程，引发学生思考、辨析、选择，以利于学生轻松而愉快地进入教学情境。 六、九年级《思想品德》(全一册)内容介绍 第一单元 承担责任 服务社会 本单元的地位 12本单元的地位 《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》紧密围绕成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系展开。 九年级《思想品德》教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展和进步。九年级《思想品德》教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，为后面的认清国情、肩负使命等教学内容打下坚实的思想基础。 二、本单元的内容结构 13 单元结构图 本单元由主题探究“学会承担责任，做负责任的公民”和第一课“责任与角色同在”、第二课“在承担责任中成长”组成。 单元结构图 三、主题探究――学会承担责任 做负责任的公民 14 主题探究的设计目的及操作建议 1.设计目的 设计本主题探究的目的，在于帮助学生反思自己在日常生活中承担责任的情况，使学生认识到自觉承担责任就是自己的事情自己做，做好自己力所能及的事，并且对自己做的事情负责，让学生在承担责任中既感受到压力，又感受到成长的喜悦，自觉做一个负责任的人。 学生的成长是一个连续的过程，并不是到了九年级才开始培养学生的责任意识。通过活动让 学生认识到，在以往的学习和生活中，很多同学已经承担了不少责任，培养了自己的责任意识和履行责任的能力。主题探究引导学生进行总结和反思，有助于他们了解自己承担责任的实际情况，体验承担责任的感受，提升自己的责任意识和履行责任的能力。同时，有助于他们负责任地投身于社会实践，更好地融入社会生活。 2.操作建议 首先让学生回顾自己初中阶段的生活，列举在初中阶段已经学会承担哪些责任，还有哪些责任应该由自己承担，但自己还没有主动、自觉地承担。这一方面有利于学生体会到，随着年龄的增长，自己承担的责任越来越多，从而感受到成长的喜悦;另一方面也清醒地认识到，还有一些责任自己没有很好地承担起来，而不很好地承担应该承担的责任，既不利于个人的成长，也不能对他人、集体、国家和社会尽责。 其次，引导学生回顾自己在承担责任的过程中的体会和感悟，自己的责任意识和履行责任的能力是如何在承担责任的过程中培养和锻炼起来的。随着年龄的增长，生活范围的逐渐扩大，青少年应该承担的责任也越来越多。例如，自己第一次骑车去学校，第一次洗衣服，第一次照顾生病的同学，第一次出一期黑板报等。每一次承担责任，带给学生的可能既有紧张和劳累，也有喜悦和 成功。无论什么样的体验，对于学生的健康成长和全面发展都是有益的。 最后，让学生每个星期记录并总结自己一周内承担责任的基本情况，包括自己主动承担了哪些责任，还有哪些责任自己没有很好地承担，自己的感受和体会是什么。一个月后教师可利用课堂时间，也可利用课余时间让学生交流、分享，引导学生探讨承担责任的重要意义，并交流承担责任时需要注意的问题和掌握的方法。 第一课 责任与角色同在 15第一课框、目示意图 (一)本课设计意图 1.本课教学目标 知识目标 (二)本课内容结构及整体教学建议 16第一课对应课程标准 17第一框和第二框的主要内容 1(本课内容结构 3.内容分析与教学建议 本课引言，由学生生活中常见的一个场景导入，这个场景以时间安排上的冲突为切入口，引发学生对责任的思考。同时启发学生认识到，自己的事情应该自己选择、自己决定，并为自己的选择和决定负责。导言具有创设情境、激发学生的兴趣、激活思维的功能。 第一框“我对谁负责 谁对我负责” 第一框共设两目，即“我的角色 我的责任”和“谁在对我负责”。 第一目“我的角色 我的责任” 18梁启超关于责任的一段论述 梁启超说过:“是故人也者，对于一家而有一家之责任，对于一国而有一国之责任，对于世界而有世界之责任。一家之人各自放弃其责任，则家必落;一国之人各自放弃其责任，则国必亡;全世界之人各自放弃其责任，则世界必毁。” 清华大学校长顾秉林先生2003年7月15日在2003届本科生毕业典礼上说过:“只有对学生、社会、国家负责任的学校，才能培养出对社会、国家负责任的学生;只有为社会、为国家勇担责任的学子，才能真正成为国家、民 问题解决导学方案九年级政治答案篇三:2015-2016年人教版九年级思想品德导学案 【预习评价】 请同学们自主阅读进行结构化预习，并思考完成以下问题: 问题1:阅读教材66图文提起中华文化，除了上图中三个人提到的之外，你又会想到什么, 问题2:阅读教材67图文，你认为最能代表中华文化的人物有哪些,他们的主要成就是什么,为什么你觉得他们最能代表中华文化, 问题3:阅读课本68页，请同学分别就一句自己最喜欢的谚语或格言谈谈对我们为人处事有什么影响, 【教师问题】 请同学们自主阅读课本，将下列问题写在课本相应处，然后小组合作讨论: 问题1:中华文化的产生,(形成、由来,) 问题2. 中华文化主要内容包括哪些,(构成) 问题3. 中华文化的特点、地位, 问题4:为什么说中华文化源远流长、博大精深,(中华文化的影响,) 问题5:中华传统美德的主要表现, 问题6:中华传统美德的作用, 【我的问题】 第五课 第一框《灿烂的中华文化》问题训练---评价单 二、拓展延伸: 1、(B级)在河南省安阳市的中国文字博物馆不断迎来探询中国文字历史、向往中华文明的海内外参观者。甲骨文的发祥地安阳,以一座状如古代城堞的现代建筑,承载起中国文字的久远血脉,书写着一个民族的新的传奇。该馆是我国首座、也是世界唯一的以文字为主题的博物馆,馆藏文物涉及甲骨文、金文、简牍和帛书、少数民族文字等,犹如一部让世人领略中华文明的景观式文字大典。 运用所学知识回答: (1)中国文字博物馆丰富的馆藏体现了中华文化的什么特点, (2)中华文化的影响有哪些, 2、(C级)2008年5月12日14时28分，我国四川汶川发生强烈地震。灾情惨重，造成重大人员伤亡。在党中央的坚强领导下，灾区人民和救援人员发扬不怕困难，不怕疲劳、连续作战的作风，全力抢救生命，奋起抗震救灾。来自全国各地的20多万志愿者活跃在灾区的各个岗位，全 国人民也积极捐款捐物，奉献爱心。 (1)上述行为体现了中华民族的哪些传统美德,请写出两方面。 (2)中华传统美德的作用, 【预习评价】 请同学们自主阅读进行结构化预习，并思考完成以下问题: 问题1:阅读教材P.70材料(1)你认为“中国的脊梁”是什么?(2)请用具体的人物或事例加以说明, 问题2:阅读教材P.71，这首诗描绘了当时一幅怎样的历史画卷,表达诗人什么样的情感, 问题3:阅读72材料，长征精神指什么, 【教师问题】 请同学们自主阅读课本，将下列问题写在课本相应处，然后小组合作讨论: 问题1:为什么一个民族要有民族精神? 问题2:民族精神的核心及表现?(中华民族精神的内涵是什么,) 问题3:中国共产党领导中国人民在不同时期形成的民族精神各有什么, 问题4:如何对民族精神进行传承, 【我的问题】 第五课 第二框《弘扬和培育民族精神》问题训练?评价单 二、拓展延伸: 1、(B级)材料一:2012年是中国丰收之年。神九飞天，蛟龙入海。飞天入海的这两大成就充分表明，中华民族有志气、有信心、有能力屹立于世界民族之林，有志气、有信 心、有能力为人类文明发展不断作出新的贡献。 材料二: 2012年9月7日11时19分，云南省彝良县发生了5.7级地震，群众生命财产遭受了重大损失。面对严重的地震灾害，全国人民万众一心，众志成城。时至今日，彝良在全国上下的关心和帮助下，抗震救灾取得了阶段性胜利。 材料三:2012年8月以来，中日关系因钓鱼岛问题面临严峻局面。在钓鱼岛问题上，中国政府在维护领土主权问题上立场坚定不移的，各地爱国民众积极响应，共同捍卫国家领土、主权。根据以上情境，结合所学知识回答下列问题: (1)请你说说以上材料体现了哪些伟大的民族精神,(2分) (2)、中国共产党领导全国各族人民在中国革命、建设、救灾、科技、尊严等的胜利，无不与伟大的民族精神息息相关。在不同的时期，民族精神的表现形式有所不同，据此回答: ?、在新民主主义革命时期形成的民族精神有哪些,(2分) ?、在新中国成立后形成的民族精神有哪些,(2分) ?、改革开放以来，哪些精神素质又为中华民族精神的内涵增添了丰富内容,(2分) (3)作为中学生，应该怎样弘扬和培育民族精神,(2分) 2、(C级)2011年10月9日，胡锦涛主席在纪念辛亥革命100周年大会上讲话指出:实现中华民族伟大复兴，必须坚定不移地高举爱国主义伟大旗帜。辛亥革命100年来的历史表明，爱国主义是中华民族精神的核心。 阅读上述材料，运用《思想品德》九年级全一册的有关知识，回答以下问题: (1)中华民族精神的内涵有哪些,( 2分) (2)中华民族精神对于中华民族的生存和发展起到了什么作用,( 2分) 2015-2016年九年级思想品德问题训练单参考答案 第五课 第一框《灿烂的中华文化》问题训练?评价单 一、单项选择题:(A级) 二、拓展延伸: 1、(B级)答案: (1)中国文化源远流长，博大精深。 (2)影响:参考教材P.68??? 2、(C级)答案: (1)一方有难八方支援的团结互助精神;公而忘私的奉献精神，天下兴亡、匹夫有责的爱国情操等。 (2)中华传统美德熔铸了中华民族坚定地民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想，是中华民族宝贵的精神财富。 第五课 第二框《弘扬和培育民族精神》问题训练?评价单 一、单项选择题:(A级) 二、拓展延伸: 1、(B级)答案: (1)中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。 (2)?新民主义革命时期有井冈山精神、长征精神、延安精神;?新中国成立后有大庆精神、抗洪精神、载人航天精神等。?改革开放以来的自立意识、竞争意识、效率意识、民主法制意识、求知精神、科学精神、服务精神 (3)?我们每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族 精神;?努力使自己成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，共同谱写民族精神的新篇章。(参见教材P.73两段) 2、(C级)答案: (1)以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息。( 2分) (2)伟大的中华民族精神始终是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌和困难的不竭力量之源。( 2分)