雾凇课文原文5则

雾凇课文原文5则 以下是网友分享的关于雾凇课文原文的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 二三雾凇(二十十五苏教版语文四年级上课文原文)(一) 23 雾凇 三九严寒 ,大地冰封。松花江畔的十里 长堤上 , 洁白晶莹的霜花缀满了枝头 , 在阳 光照耀下,银光闪烁,美丽动人。这就是闻名 全国的吉林雾凇奇观。 雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里 ,空气 中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。 从当年 12 月至第二年 2 月间,松花江上游丰满水库里 的水从发电站排出时,水温在 4 摄氏度左右。 这样,松花江流经市区的时候,非但不结冰, 而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕 降临,气温下降到零下 30 摄氏度左右时,这 雾气便随风飘荡 , 涌向两岸 , 笼罩着十里长 堤。树木被雾气淹没了。渐渐地,灯光、树 影模糊了。这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地, 一 1 层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最 初像银线 , 逐渐变成银条 , 最后十里长堤上 全都是银松雪柳了。 清早,寒风吹拂 ,雾气缭绕。人们漫步在 松花江边 , 观赏着这千姿百态的琼枝玉树 , 便会情不自禁的赞叹:这真是“忽如一夜春 风来,千树万树梨花开”呀! 2 历尽天华成此景——配合第七册课文《雾凇》(二) Q 学同 们 ， 尹 艳 你们 春见 过 凇雾 奇观吗 ， 隆? 冬时 银花节 肖北 国 大 地 万 萧木 的条 时候 。， 进走东北 的 吉林 市 松 柳凝 霜 雪挂 “ ，， 一 会看你到 道 ， 3 _ 神 而 奇美 丽 风 的景 ， 沿松着 花江 的 堤 岸望 去 。 ， 戴 披玉 银。 如麓 獬“ 排雪排 浪 ，十分壮 观。 这就 是 被 们 人称为 雾 凇 ， ” 的奇 到观 它 身 影的 为 么 偏什偏 吉 林市 的 雾 凇 枝 独 秀呢 ? 要 想 揭 开 这 神层秘 的 穆面溪 ? 们 先 来 了 下解 吉林 林 素 有 吉北 江国城 称之 在冬 来 4 临季时 吉 林 镶溺市雾凇 俗称挂树， 这 大 自是然 较中为 见 的 现常 象一 在 世界 的许 地 多 方都 熊“ ” 一 。 。 ， 在零下 2 0 摄 氏 度以 下 的 天 数多达 六七 十 天， ， 但 令 称人奇 的 是穿 城 而 过的 松 江 却 。花 5 因带 为有 富丰的 热 能 而 临 寒 冻不 这 为吉 林雾 凇 的形 成创 造了 独 特的 然 天件条— — 毛 茸形 状 晶雾 凇这 种 雾 凇绳 吉 林 凇 雾是 凇 雾 族 家最中 罕为见 品的种 盛 它 同 桂酗 楠的冰 晶能将 光 线 全 部 反 射 外 格莹 剔晶 透 被 称 精 为品 中 的精 品~ 水 云 南 石 林 长江 三 峡起 被 为誉 中国 四 大 自 然 奇观 又 被 国 is J b游 人 誉为 ? ，苍 “” ， ， 。’ 一 、 、 ， 间 景绝 。 ” 6 作者 以 新清明 快 语的言 饱 含情 深的笔 调象 “ , 、 ， ，t 一? ?j ， 我给们描绘 了林占 雾凇的 奇特壮 美 的 景 。 课文的 头简洁开了明 三 ， 九 严 寒， 大 地冰封 7 ” 点 “ m 雾了诽 但 不结会 冰; 。 “ 而 且，江 面上 是 弥 漫总着阵 阵 雾气 3 ()” ” ， 就 这有了饱 和 的 水汽 。 可 … “ “每 当 夜 降幕 临 气温 下 降到 下 零 “ 8 ，摄氏度 左 时 右 ”， 雾 就气 潮 像 水 ”” 一 般 先 是 ， ，、 一* 。 “响 菏岸 慢 地 ” ” “ ， 笼 ” 9 罩” 十 里长 “ 一堤 “ ，淹没 ” 树木; 后然“ “ 渐，渐地 ， 影 模糊树 “了 再”， “ “ j 轻地 轻 ”层 叉 一 层 “ 10 松给 柳枝 ”。 镀 上 了银白 从 最初像 ” “ 线银 0 - 一j 成 、 变 “ 银 条 ， 最后 都全 是 银松 雪 柳 11 于是 奇 特 美 壮 吉林 雾的 凇 观 形奇成 了 。“ 。 鏊 ‰j 作。者 对 雾 凇 的 形 成 程过 进 了 行 多 层次 描的 绘 “ 渐渐 地 渐 …逐 慢慢 …地… ” “轻地轻 蘑 _ …? j : 12 叠 洞个 ， 诉告 们我 凇 是 逐 步雾形 成 的 ““ 。 最 初 …… … 最 后， ” 有序 地我们 眼 前把 银 线 一 银条 一 银 13 松 雪 ” 柳 这 一 幅 I旧面 面渐次 展开 。 同时 也 描 绘Ln“ i 。 凇 形 成的 神 奇变 幻的 程 。过 。 “ 述叙 清晰夜 雾看， ， ， 构结分 明 ，” 14 j j j ， j。 观 雾 凇赏 ， 讲 的究是 晨“看 挂 到待近 午 赏落花 。 ” 。 晨 挂看， ” 意 是 起早 看挂 森树森的 树木 烁 闪玉 。， 15 清 早 ， 风寒 吹拂一 气雾缭绕 人 们漫步 花松 边江 十里 长堤 ， 。 一 夜 之 就 变 成 ， 问片 银 白林的 ， 海棵棵 柳 宛 杨 若玉 枝 挂垂 簇 簇 j ? 16 针 似银恰 菊怒放 : ， 江 吹过风 ， 银针 i 摇 曳菊 。 当 东 方的 朝霞 将 。 是 涌 慢 到在 雾 思 黑 松 雾凇岛上看雾凇(三) 17 吉林雾凇与桂林山水，云南石林和长江三峡同称为中国四大自然奇观。每年冬季，都有成千上万的游人和摄影爱好者前往吉林市雾凇岛看雾凇。在游人的笔下，雾凇被赞美为，冰清玉洁、戴玉披银、高洁风雅、宁静孤独等等，有时还会在央视露一小脸，每当这时，我都有一种想去雾凇岛的冲动。眼看今年的冬季慢慢就要过去，前几日和朋友相约，利用周末踏上了观赏雾凇之旅。听朋友说雾凇岛上的雾凇形成是有条件的，有时一连多日都没有，有时天天见，这次雾凇岛之旅完全抱着撞大运的想法。 下午14.28分，从北京站乘坐 D73次动车，21.52分到达吉林市。由于这趟行程只安排了2天半时间，第三天上午10点就要乘D74次返回，也就是说在雾凇岛的时间只有一天。 事先我们在网上看了很多攻略，看雾凇主要在曾通屯和韩屯，曾通的树高大且造型好，就提前订了曾通的农家客栈和车站接送。吉林车站到 曾通屯40公里，包车接送每趟包车150 元，客栈睡的是火炕，每人120元包含三餐。 客栈 司机接上我们后向曾通屯开去，40公里的路程原本以为不到一个小时就能到达，谁知刚出市区就一头扎进了浓雾之中。有的路段能见度3米不到，一车四人只好放下车窗，瞪大两眼慢慢爬行，那真叫一个冷，零下20多度啊～司机乐呵呵的告诉我们这次来着了，好多天没有这么大的雾了，明天的雾凇会特别的漂亮～就这样用了两个小时到了曾通屯 18 渡口，晚上的渡口很安静，好大一条船，只有我们一台车、四个人，享受了一次包船服务。 雾凇岛是一个自然乡村，不收门票，渡船每人收费30元，返程免费。渡过松花江不远就是客栈，店主谢师傅很热情，非要给我们下饺子吃，由于第二天想拍日出，就婉拒洗洗睡了。 第二天6点30起床，想赶拍7点10分的日出，出门发现雾还是很大，根本没有要散去的意思，一直到8点也没看到日出，只好重回客栈吃早餐等雾散，直到上午10点大雾才慢慢散去。第一次见到这么漂亮的雾凇，异常兴奋，我们也分不出东西南北，就以渡口为中心，上午沿松花江向左走，下午往右走，一直拍到日落。 这趟雾凇岛之旅是幸运的，也是愉快的,中午吃饭时遇到多位游客，其中有两位小姑娘在岛上一直住了九天才看到雾凇，乐呵呵的回去了。岛上自然景色基本上还是原生态，老乡也很热情，村里遇到老乡，都会高兴的向你打招呼，客栈老板也很热情，价钱也算合理。临走时老板一直说如果要在网上发图片，就帮忙介绍一下他们客栈。做人要厚道，客栈在曾通雾凇岛上，叫谢家客栈，电话: 顺便提醒一下谢老板，炕烧的太热了，室内温度上了30度，有点不舒服。 19 二三雾凇教案(四) 23、雾凇 师:我们的祖国幅员辽阔，你都过去哪些地方, 生:我还去过连云港的花果山 生:我去过青岛，坐船在大海上遨游 生:我觉得为我生活在这样的祖国里感到骄傲。 生:我去过山水甲天下的桂林 生:我去过海南，海一望无际。 生:我去过雁荡山 师:我们祖国的美景是美不胜收。今天我们要到吉林去感受那银装素裹的世界。 师:请看老师写一个字。(板书:松)这是什么字, 生:松 师:(添加两点水)我加了什么, 生:你加了一点一提，这个字也念sōng 师:“凇”是形声字，“松”是它的声旁，表示读音;“两点水”是它的形旁，表示意义，与冰有关。我们往往会把它写成—— 生:三点水 师:两点水表示什么, 生:冰 师:凇:在地表或地面物体上，云雾或雨滴等凝结成的冰晶。所以是生:两点水。 师:我们一起来写雾。上面一笔是什么, 生:横折 师:到底是什么, 生:横钩 师:见过吗, 我们来见识一下。 师:这就是与桂林山水、长江三峡„„并称的吉林雾 20 师:想知道什么, 生:雾凇是怎么形成的, 生:我想知道雾凇形成的是在哪一天, 生:吉林那么大，雾凇在哪里, 生:雾凇在什么条件下形成。 师:那么我们就走进课文，去探索去发现。让我们到课文中去探寻这个美丽世界的奥秘吧。预习过了，但希望你把字音读准，句子读通顺。自己读自己的。 师:同学们的读书习惯真好～黑板上的生字词，谁来试一试。 出示词语: 长堤 凝结 夜幕 淹没 零下30摄氏度 俗称 模糊 江畔 缀满 吹拂 缭绕 指名读， 师:你觉得她读得怎么样, 生:很好。 师:谁再来读。 生读 师:去掉拼音。这样你还能读准吗, 学生读 师:正音。模糊，读轻声 集体读 师:放在课文里，你还能读准吗, 生:能 师:第一自然段，请你读。其他同学干什么,生:认真听。 师指导停顿。“这就是闻名全国的/”生再读 师:谁来读第二自然段。指名 师:为什么读得这么好。 生:多读 师:对，多读就能读好。好就要和大家分享。谁来读第三自然段。 师:你读得也非常的好，说说经验。 生:我在网上找范文， 21 听听他们是怎么读的。师:善于学习。你从课文中知道了什么, 生:我知道了雾凇的景象 师:景象怎样, 生:很美 生:我知道了它形成的时间是二月间 生:雾凇很美丽。又多又美丽。 师:你仿佛是亲眼目睹。哪些让你最想搞明白, 生:它是从哪儿跑来的, 生:为什么雾凇只有松花江边有, 师:到哪儿去找答案, 生:书中 师:准确一点。 生:第二自然段。 师:是啊，那就读吧。看谁能读到那关键的句子。 师:读完了把书放下。哪些同学找到了。(举手)请你把它画下来。请记住:不动笔墨不读书。 学生画 师提示:最关键的一个句子。 找到的把小手举起来。 生:我知道雾凇是怎样形成的了。是空气中„„ 出示句子:雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。 指名读。集体读。 师:通过这个句子，你知道了什么,你读懂了什么, 生:我知道雾凇„„ 师:它需要什么条件, 生:(课文中的句子)不过我有一个问题:为什么它叫树挂, 师:咱们来看一看。(出示图片)看到了吗,你看到了什么, 另一生:冰晶是一条一条挂在树上的，所以叫树挂。 师:谢谢他吧 生:谢谢 集体读这句话。 22 师:天冷就形了吗,还需要什么, 生:饱和的水气。 师:饱和的水气是一个条件。(板书:饱和的水气) 师:还有吗, 生:遇冷 师:遇冷凝结(和老师一起写“凝”)文中又是怎么描绘的。画一画，这饱和的水气是从哪儿来的,遇冷凝结又是什么意思呢,同学们都有一个好习惯:一说到要思考，大家都用了默读的方法。真好。书读百遍，其意自见。 师:谁知道饱和的水气哪儿来, 生:是因为松花江的水„„ 师:也就是说—— 生:是水库里的水排出来的。 师:水气是水吗, 生, 师:这水气是什么,谁能明白地告诉我。 生:水气是水散发出的雾气。 师:饱和的水气就是—— 生:雾气。 师:又是如何遇冷凝结的, 生:夜幕降临了„„ 师:注意适度是什么, 生:水温。 师:所以—— 生:它们有温差。 师:这雾气—— 生:这雾气就飘向两岸，凝结在树上，就成了雾凇。 师:可以再简洁点吗, 生:这雾气在„„温差„„ 师:夜里 生:夜里(用课文中的句子) 师:冰—— 生:冰晶 师:说明白了吗, 生:明白了。 师:谁再来说一说。 生:是因为水库里的水比周围的水温度要高很多„„就变成了雾凇。 23 师:听明白了吗,(举手)一句话:这雾气在零下三十度左右„„明白还不够。这里边藏的东西可多着呢。出示第二段，读一读这段话，看看你能明白些什么,指名读。 师:这雾气给你留下了什么印象, 生,～ 师:这是一场怎样的雾, 生:很大的雾 师:从哪儿看出来。 生:从“淹没”感受到了。 师:还有谁感受到了, 生:排出的水面积很大，所有的水都遇到了冷„„ 师:变成了什么, 生:雾气。 师:这有多大的范围, 生:十里长堤。我觉得形成的原因还有是(——) 师(打断):这是多大的雾啊。你读一读 师:听出来了，真大。谁再来读一读。 师:这团团的雾从江心涌起，„„生读 师:你感到这是一场怎样的雾, 生:这雾把树木都淹没了，很大的雾。 师:你感觉眼前是怎样的景象啊, 生:眼前什么也看不到了。 师:你来读一读。生读 师:多美啊。雾气还像一位魔术师呢～谁再来 读一读生读 师:这雾气施展了什么魔法, 生:镀上了一层白银。 师:黑森森的树木，因为雾气而变了变了，变成什么了,谁再来读一读。生读 师:你喜欢这雾凇吗,你觉得它的魔法怎么样, 生:魔法很神奇 24 师:现在这十里长堤变得—— 生:很美。 师:谁再来读一读。生读 师:我觉得你读得特别慢。 生:这样更能感受到雾凇的美。 师:起先像什么, 生:银线 师:逐渐—— 生:银条 师:是怎么变的, 生:银条比银线要粗一点 出示图片 师:银条，最后我们看到的就是—— 银松雪柳了(出示图片) 师:闭上眼睛，随着音乐，你想像一下看到了怎样的情景。夜幕降临„„(范读课文)音乐声中生静坐想像 师:睁开眼睛，你看到了什么, 生:眼前全是银松雪柳，一片白茫茫。 生:感觉很神奇， 生:看到了一片全是像白银一样的。非常美丽。 师:谁再让我们感受一下这样的美丽。指名读。 师:多美啊。雾凇的美景赏不完。让我们一起来，能读出空白的地方吗, 生集体填空读。 出示填空:(每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，)这雾气便随风——涌向——笼罩着——(这雾气不停地涌向两岸，)树木被 ——(这雾气源源不断地涌向两岸。)渐渐地——(在如此寒冷的夜里。)这蒸腾的雾气——(这镀上了层层白银的松针和柳枝。)最初——逐渐——最后——(师引读) 师:此“景”只有天上有，人间能有几会“见”。 25 师:课文最后一段话中，哪些词句体现了雾凇的美, 生:(自由朗读后)千姿百态，琼枝玉树。 师:“琼”字怎么理解, 生:就是“美玉”的意思。“琼枝”就是用美玉雕刻成的树枝。 生:“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”也是写出了雾凇的美。 师:何以见得, 生:这句诗里的梨花开就是将雾凇像盛开的梨花一样美丽。 师:这是唐代曾岑写的一首边塞诗《白雪歌送武判官归京》，前面四行是这样的:“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”诗句中是把满树的白雪比作盛开的梨花，而这篇课文中是引用这句诗，赞美十里长堤上的雾凇奇观就像千树万树盛开的梨花一样美丽动人。一起来读一读这诗句。 生:(齐读) 师:我们江南没有北方有那么寒冷的天气，只有雾而没有雾凇。前两天刚刚经历了一场大雾，你能模仿课文中第二自然段的写法，借用文中的词句，将大雾的形成、消散过程写出来吗, 生:(快速写作) 师:谁愿意来交流一下,注意倾听:他用了哪些准确地词句来描写,用了哪些词句写出了变化的过程, 生:早晨，推开门一看，嗬，好大的雾啊～远处的高楼、树木全都淹没在白色的雾气里，白茫茫的一片。大街上的车 26 子、行人都变模糊了，只听得到汽车的喇叭声、自行车的铃声。(师插话:只闻其声，不见其人。)只有近处车子的跳灯一闪一闪地慢慢爬着。(师插话:“爬”写出了慢，好～)我乘上了爸爸的汽车，开到了郊外，居然连马路都不见了，只能看到前面汽车屁股后面的红灯来闪烁。(师插话:雾越来越浓啦～只能看见车屁股了～众大笑)大雾也弥漫了整个校园，就两对面走过来的人，我都难以看清楚，一不小心就会撞个满怀。(师插话:雾更浓了～)大人们可烦恼啦，可我们却乐坏啦～(师:你想干嘛,说清楚～众大笑)我们就像在仙境中一般，又像浸在牛奶里一样。(众大笑。师插话:加一句“浑身湿漉漉的”。喝够了没,众大笑)这样的大雾一直持 续到午饭的时候，太阳才露出一点点脸来，雾终于慢慢散去了。(掌声) 师:你们没有这样的体会, 生:有～ 师:把你们写的表示雾气变化的精彩语句和大家分享一下吧, 生:大雾笼罩了整个小镇，所有的房屋、树木、街道都浸在白色的雾气里。 生:大雾渐渐地弥漫开来，就像在你的眼前拉起了一大块白色的纱布，什么都看不清了，就连十字路口的红绿灯也变得模模糊糊了。 生:走进学校，广场上只听得见同学们的惊叫声，却看不清人在哪里。我凭着感觉往教室方向走，简直就像在黑暗中摸索一样，真的很好玩～ 27 师:你是通过自己的感受来写雾气，间接写。 生:„„ 师:(指一生)你能为这些句子加一个总起句吗, 生:雾，就是空气中过于饱和的水汽遇冷凝结成的小水滴，飘浮在空中。(众笑) 师:很理性哦～这是雾的形成原理，可以用啊～如果我们能做个有心人，那么对雾气的形成会有更真切的认识，写得也会更加准确、生动～课后请修改你的短文。 二三雾凇教案(五) 小学语文苏教版四年级上册《雾凇》 教学目标: 1、认知目标:通过学习课文内容，欣赏雾凇美景的图片，了解吉林雾凇的奇异景象和奇观形成的原因及过程。 2、能力目标:借助课文及有关资料，让学生通过自主学习，合作交流，理解课文内容，提高学生对语言文字的感悟能力及运用整理信息的能力。 3、情感目标:有感情地朗读课文;品味、积累文中的优美语段，使学生受到美的感染，培养爱美的情趣，从而提高学生发现美、创造美、鉴赏美的能力，增强学生热爱祖国的思想感情。 教学重点: 28 教学重点:了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。 教学难点:了解吉林雾凇形成的原因。 教学准备:收集有关雾凇的资料。 课时安排:两课时 教学过程: 第二课 一、复习导入: 上节课我们开始走近雾凇，谁来说说课文第一小节是怎样描述吉林雾凇奇观,(板书:奇观)多美的雾凇呀，让我们一起在音乐里，美美地背诵课文第一小节吧～ 二、部分理解-------精度感悟 重点突破 1、过渡:闻名全国的吉林雾凇奇观吸引了四方游客，让不少人驻足留恋，让我们也去漫步松花江畔，感受这如诗如画的美景吧。 :人们伴着音乐漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，打开课文，谁愿意来读第三小节,(指名读) 2、雾凇洁白高雅、银光闪烁，想亲眼目睹吗,让我们一同感受吧～ 3、你看到雾淞哪些姿态，它们像什么,用上这句式，将你看到、想象到的景象描绘出来吧。 课件出示:吉林雾凇有的像( )，有的像( )，有的像( )…… 4、雾凇的姿态这么多，段中有一个成语作了恰当概括，谁 29 能找出来,(课件出示:千姿百态)谁来说说还能用什么词语, 5、朵朵银花，排排雪浪，人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹――(引读人们的赞叹) (1)(引读)绵延十里的堤岸上，一棵棵、一行行松枝、柳树披着霜花，仿佛是千万棵梨树在一夜之间绽放出美丽的花朵，那么洁白，那么晶莹。观赏着雾凇的我们也都情不自禁地吟诵起唐代诗人岑参的名句来。(出示:忽如一夜春风来，千树万树梨花开)我听见你在吟诵，面对这么美的雾凇，人们怎能不欣喜惊讶，让我们饱含赞叹之情再来吟诵这一名句吧。 (2)漫天飞雪挂满枝头，却让我们感受到冬天里暖融融的春意，这样的吉林雾凇真是奇观。(板书:～) (3)让我们再次漫步长堤，感受那奇观，一起读读课文第三小节。(齐读) (以境诱说诱读。通过教师富有情感的语言，通过音乐、动画等生动的各种媒介，营造学生说、读的情景，从而诱发学生说、读的热情，激发学生思维的火花，使学生更好的感悟语言，引起感情的共鸣。达到“语语悟其情”的目的。) 6、雾凇如此美妙，是怎样形成的呢,请同学们快速默读课文的第二小节，找一找描写雾凇形成的句子。 30 我们可以从课文的哪些词句中看出吉林的松花江畔就具备这些条件呢,把找到的句子划下来，并多读几遍，还可以写写你的想法。 7、生交流想法。 课件:吉林位于我国东北，冬天寒冷干燥，水汽从哪来,你从哪些词句中感受到雾气很多，达到饱和的程度, 遇冷又是怎么一回事,谁能用文中的词句解释一下, 8、课件演示雾凇的形成。 9、课件播放课文录音(每当夜幕降临，银松雪柳了。)大家闭上眼睛欣赏。 10、雾凇是怎样形成的，你仿佛看到了什么,用上“首先……接着……然后……最后……”来说说。 (课件出示:“树木被雾气淹没了。……镀上了白银。”) 11、你是从哪个词里感受到它的慢,请大家找一找，谁愿意来读读这个词, 将你的感受从声音中表现出来。“渐渐地”(松花江上的雾，一点一点慢慢增多，越来越浓)“慢慢地”(雾凇凝结的速度非常缓慢) “轻轻地”(多么轻盈，悄无声息)“一层又一层”(雾气不断，逐步形成)[指导学生朗读这些词](4)雾精心地为树木打扮着，不急不燥，慢慢地为她们化妆。谁想来读一读这段话,(不同方式读) 12、雾凇就是这样无声无息，逐步凝结而成，这松针、柳 31 枝都变了，(课件)你瞧，(引读)最初变成像??逐渐变成??最后十里长堤上全都是??(出示:最初像银线……银松雪柳了。) 13、指导朗读。 14、谁能用“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”说一句话, 15、 好美妙的雾凇呀，让我们再次感受雾凇的独特形成，一起读第二小节。(指导朗读，传授读书的一般方法——口诵心惟。帮助学生在想象中熏陶，有助于学生体会雾凇形成的逐渐过程，也有助于课文的背诵。抓住“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”“一层又一层”“最初”“逐渐”“最后”读出雾凇形成的缓慢。教师指导朗读，不是生硬地学生读得高些、重些、慢些，而是要学生用心去读，读出感悟，受到感染。读，也是理解。) 三、回归整体------积累拓展 读写训练 1、你来当导游:课件:出示雾凇形成过程，学生看画面介绍其形成。 2、假如——你是小画家，你会画什么,你是小诗人，你会写什么,你是小歌唱家，你会唱什么, 3、吉林雾凇如此美妙，是不是引发了你的联想,我们家乡海南岛如何呢,别忘了用上课后第三题的词语，动笔吧～(学生习作) 4、交流习作片断。 32 (“为写而读”，在学生读懂了课文后，学习表达方法，有较好的效果。) 24 春联 教学目标 1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。 2、学会10个生字。 3、初步了解春联的特点。喜欢搜集、诵读和揣摩春联。 教学重难点 理解五副春联的意思是重点;初步懂得春联讲究对仗、音律美是难点。 教学时间 二课时 教学准备 制作多媒体课件 第二课时 一、部分理解----精读感悟 重点突破 1. 春联不仅能为节日增添喜庆，而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们重点诵读、揣摩春联，感受其中的声律美，初步领略祖国语言文字的奥妙。、我们先来读读第一自然段。(投影出示第一自然段文字) 谁来读第一、二两句话,(指名读)点拨:大年初一，你们去亲朋好友家拜年或者游玩，走在路上，听着此起彼伏的鞭炮声，大致看看各家大门上贴着的大红春联，你们当时有什么感受,一起读 33 读这两句话，读出你们的这种感受。 大致看看各家大门上贴着的春联就叫“浏览春联” “各种各样”写出了春联的……(板书:多)，“万紫千红的百花园”写出了春联的……(板书:美)。那么，春联多在哪儿，美在哪儿,我们接着朗读下面的几句话。 春联是诗，蕴含着丰富的哲理;春联是歌，吟唱着美好的生活;春联是画，描绘出秀丽的春光;春联是梦，寄托着无限的希望。每逢新春佳节，华夏儿女无不沉浸在如诗如歌如画如梦的春联中。让我们来诵读(板书:诵读)这段话中的四副春联。(投影出示) 生读:又是一年芳草绿，依然十里杏花红。 师说:描绘了美丽的春光 春回大地千山秀，日照神州百业兴。 展现了祖国欣欣向荣的景象 勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。 歌颂了劳动人民幸福美好的生活 梅开春烂漫，竹报岁平安。 表达了人们对新年的美好祝愿 这是文章的作者读这四副春联的感受。请你们读读这四副对联，看看自己有什么独特的理解和感受,可以用这样的句式说:读了“ ， 。”这副春联，我 。(老龙王搬家,厉害;金钢钻划豆腐,深刻;阿庆嫂倒茶,滴水不漏) 一起完整地读读这四副春联。注意读出你们刚才说出的这些感受。 (利用即时的语境，评点中渗透词句理解:读得好～你们读得抑扬顿挫、和谐动听～让我充分感受到春联所 34 蕴含的声律美。) 2. 读春联是一种享受，写春联更是其乐无穷(副板书)，春联到底怎么写呢,课文已经告诉我们了，请同学们默读第二自然段。以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”这副春联为例，来给我们讲讲春联怎么写～(投影出示) 谁来给我们讲讲春联怎么写,如果你认为他什么地方讲得不够清楚，可以补充 二、 回归整体-----积累拓展 读写训练 (一)课内实践 1、整理春联 在祖国 源远流长(副板书)的文化长河中，还有许多 脍炙人口(副板书)的春联，老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。 田园无限美 风光逐日新 事业随春长 山河分外娇 花开富贵家家乐 九州同唱奋飞歌 万众共书开拓史 灯照吉祥岁岁欢 春风催旧岁华夏百花艳 瑞雪兆丰年神州万象新 自由地读读这些春联。 用这些春联填一填。 我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“ ， ”。有的展现 35 了祖国欣欣向荣的景象，如“ ， ”。有的表现了人们奋发向上的精神，如“ ， ”。有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“ ， ”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“ ， ”。 2、补充春联 老师这儿有一副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看～ 风拂千条柳 雨 万朵花 (评点:该填什么字呢,你们正在推想、探求，用课文中新学的词语来形容就是“揣摩”)(板书:揣摩) (藏族有一句格言:一个博学者的思考，不如三个普通人的商讨。)相互讨论讨论。讨论好了吗,谁来说说, 杨老师在上堂课讲了一个故事，故事中那副对联的下联最后一个字应该是什么字呢, 门对千竿竹短无 家藏万卷书长有 3、创作春联 这么难的春联你们填得非常好～老师相信写春联一定也没问题～请大家写写看，可以和同桌合作写一副，也可以自己独立创作。 读一读自己创作的春联～说说你打算把这副春联贴到哪儿, (二)课外实践 春联是民族的象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙;春联是感情的纽带，连接着无数海外同胞的报国心;春联是长江、长城，黄山、黄河，树起了中华民族的 36 气节，奔腾着中华儿女的激情和智慧～课后搜集自己喜欢的春联，到春节时向亲友提供几副。 读一读杨老师给你们选的短文。 37