如何提高平均分(鄞江中学华君）

如何提高平均分(鄞江中学华君） 从学生出发，多管齐下，提高平均分 鄞江中学 华君 一(学情 1(了解任教班级学生特点:理科突出，语文与英语薄弱，语文整体素养不高，知识面不宽，阅读量不大，如13年高考诗歌鉴赏第一小题要求根据诗意默写出杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的诗句，有部分学生写成其它诗句，更有学生直言从未听过这两句诗。在与学生交流中，也有一些学生坦诚相告，从小学开始就未好好学过语文，从未喜欢过语文，语文能力更差。鉴于此，首先培养学生学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师。让学生喜欢语文;或者至少让学生喜欢你的语文课;再退一步，至少让学生喜欢你，从而爱屋及乌。有了喜欢，学生便能比较主动地学习，提高学习效率。 2(在整个高三复习过程中，要做到知己，让学生了解自己的薄弱，老师了解班级整体存在的薄弱。如何来了解把握,在高三开学始，我发给学生一张根据语文试题设计的统计细目表，选择题用“?”或“×”来表示是否得分，主观题则写上所得分数。每次练习后将练习结果记录在细目表中。练习可以是统考、月考等大型考试，也可以是平时的练习。在一定时间汇总后，学生可以明确自己的薄弱点，针对薄弱进行补习强化，使复习有针对性;老师在一定时间后将表收上，进行统计汇总，了解班级存在的问题，以便在整体复习中融入有针对性的薄弱补习。 二(选择提分突破口，以有效提高平均分。 1(注重选择题，高考选择题语言文字运用部分为12或者15分，社科文6分，文言文9分，总分27分或30分，这一分值占到了整份试卷的1/5。相比文字表达，选择题是一个能够比较有效提分的突破口。从高三一开始，便应注重选择题。字音、字形、词语等通过自读、听写、背诵等方式进行积累，通过练习巩固积累;其它题型注重方法的传授与强化。选择题练习贯穿整个高三复习，一星期一练，采用语言文字4,5题加社会科文2题或加文言文3题(同时也可相应加入文言断句题)。以积累带动练习，以练习促进积累。 2(名句默写。默写出自所学课文，而且考纲已经规定30篇，加强学生的背诵与默写，可以有效提高平均分。背诵时可以让学生从简单到复杂从短到长的顺序进行，先背诗歌，再背《论语》，最后背篇幅较长的文言文。 3(作文。近几年高考作文采用的是新材料作文，审题成为关键。因此，在高三初始强化作文审题的训练，尤其要关注经常性审题不清的学生以及作文常常在40分以下的学生，通过个别指导、训练思维来提高作文分数。 三(放慢脚步，稳固前进。由于学生的能力有限，因此在复习过程中，不赶进度，以稳为主，新知识点的复习与已复习知识点的巩固交错进行，使学生在复习新知识点的同时不遗忘已复习过的知识点。整个复习在交错中稳步进行，至三月份结束，四月份针对学生的薄弱进行强化限时训练，三至五月间每两星期进行一次模拟测试，强化学生对考试的整体把握能力。 四(重视语文成绩差的同学，通过他们来提高平均分。班级平均分低，语文成绩差的同学是一个重要原因，但也因此成为提高平均分的一个选择。他们成绩较低，因而存在着较大的提升空间，对于语文成绩好的学生来说，再提升的空间有限，对整体的平均分影响不会太大，但成绩差的同学从七八十分提高到九十多分，甚至上一百，这中间有一二十分的提升，对提高平均分有很大帮助。因此在平时注重加强个别辅导，辅导注重针对性，注重因人而异，结合学生存在的问题展开。至今已带10届高三，每届高三我都重视语文成绩不理想学生的个别辅导，利用中午、晚饭后等时间为学生个别辅导，虽然少了休息时间，但能够看到学生成绩的提高又是何等的幸福。每一届的个别辅导，我都以学生自愿为原则，进行辅导的时间也由学生自己决定，只有在学生真正自我需要的时候伸出我们的手，个别辅导才能起到作用，如孔子所说“不愤不启，不悱不发”。强扭的瓜不甜，强按牛头不喝水。每一届进行辅导的学生大多数都在高考中考上了三位数，当然，同时也存在极个别的同学依然考了不及格的情况，这仍是需要探究的一个问题。 五(作业当堂做，减少因抄袭或不做而产生的布置作业无效的现象。课外作业，无法与外语相争，更无法与理科相争。布置作业，学生或不做，或抄袭，那么作业的布置就是无效，失去了应有的巩固的作用。针对此现象，我将课后作业变为当堂作业，学生在课堂上完成。当堂做，学生独立完成，而且态度认真，包括成绩不好的同学都能够做到，因此所产生的效果远好于课外。 从学生出发，了解学情，多管齐下，切实地提高班级的平均分，也让语文为学生在高考中取得理想成绩做出贡献。