去年的树教案
《去年的树》教学
教学目标 :
1.读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2(体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重难点:
朗读体悟课文中的角色对话,体会童话角色的心理。体会童话所揭示的道理,并进一步感受童话的特点,特别是对话、情节的特点。 教学过程:
一、复习导入
听写词语导入(指名一人都黑板写,其他人在本上写。检查并改正) 同学们掌握的都不错,这节课我们继续学习去年的树,一起走近小鸟和大树的动人故事。 (板
课题并齐读 )
二、课文分析。
(一)请大家尽情地朗读课文,与课文交流、对话。 思考为什么要唱起去年唱过的歌,题目为什么用“去年的树”,(生自由回答,复习课文主要内容)
(二)说的非常好,相信大家都都感受到了大树和小鸟深厚的友谊。课文中也多次写到了小鸟和大树是好朋友,你能把这些句子 找出来吗,请你找一找,读一读。
1(„„是好朋友。
2„„又来找他的好朋友大树了。
3„„我的好朋友树在哪儿
那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友,读读书,把这些重要的词句画下来。
(三)师生交流。
1(出示“天天,,”一句。真是朝夕相处,令人羡慕啊~读。
2(演读分别时的对话。
师:可是,寒冷的冬天就要来了,朝夕相处的好朋友——大树和小鸟不得不分开,他们在分别时说了什么,从他们的对话中,你听出鸟儿和树分别时的心情了吗,(伤心或乐观、难舍难分。指名、男女生
读。)
小结:分别时是那么难舍难分,因为他们是朝夕相处的(好朋友)。从你们的读书声中,老师感受到了一种幸福的感觉在向我们传递。
3(画出怎么找的语句。
师:冬去春来,小鸟飞回来了,可是她看到了什么情景,她为了找到自己朝思夜想的好朋友,他是怎么样找的,你能用什么词来说说, (力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移), 师:是呀,因为他们是(好朋友)。鸟儿在寻找大树的过程中,有三次急切询问的话语,请你找一找,读一读。 4(课件出示小鸟问的三句话。
(1)“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢,” (2)“门先生,我的好朋友??树在哪儿,您知道吗,” (3)“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗,”
师:从这些话里,我们最能感受到小鸟的心情了,自己再读一读,体会体会小鸟的心情。 (指名读鸟儿问树根的话,鸟儿问大门的话,鸟儿问小女孩的话)
师:为了寻找好朋友,鸟儿一次比一次焦急,一次比一次急切,我们连起来读,体会小鸟心情的变化,好吗,(生齐读)
师:老师看到有的同学眉头都皱起来了,语速也加快了,你们心中焦急了。在对话了中还有其他几个角色,请大家自由练读。(指名展示读)
师
:小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切,因为他们是(好朋友)。
(四)、引导想象,补充对话
1、 图:村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,读课文的最后三个自然段。
2 、师:鸟儿在看什么,她是怎样在看,(“睁大眼睛,盯”)为什么这么看,(她在看,在辨认:引导想象:此时,鸟儿想对她的朋友说什么,她似乎也听到了大树对说什么,)
师:于是,一支歌唱了起来,那是去年唱过的歌,是鸟儿和树都熟
悉的歌,曾经轻快的节奏里浸满了沉甸甸的悲伤,此时你想对小鸟说什么,(守信、重情)
师:唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,那是怎样的看,(诀别)那眼神里有太多的不舍,太多的依恋。
总结:是啊,这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是??(好朋友);小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树,因为他们是??(好朋友);如今,面对已化为灯火的大树,他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是??(好朋友)。
师:小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。 三、拓展延伸、多向对话
课文学到这儿,其实已经学完了,但是,作为这篇美丽的文章的读者,你肯定有许多想说的话,你想对谁说,把你想说的写下来。
交流(大树、伐木人、作者等身份,引导说出多元、个性化的语言,如环保问题,奉献话题等)。
四、回归课题,升华理解
去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读??(读题)。
去年的树,为什么会不复存在,留给我们太多太多的思考,让我们意味深长地读??(读题)