春天，聆听花开的声音 - 长兴教育网

春天，聆听花开的声音 - 长兴教育网 春天，聆听花开的声音 虹星桥中心小学 程凤 序曲:课程解读 一花一世界，每一个孩子有放飞理想、描画人生的愿望，教育的目的在于培养孩子成为他(她)自己。倾听花开的声音，其实就是尊重少年儿童成长的个性，就是给孩子成长一个自由自在的空间和时间，让他们插上自由翱翔的翅膀，让他们的脚尖沾满带有春草的泥土，让他们时常挺起胸膛抬头望望蓝天，让他们的内心永远涌动生命的激情。倾听花开的声音，其实还在于点燃孩子创新的火花，让孩子将自己旺盛的生命力化作同情，分赠给自然、社会，对现实永远保持一种新鲜活泼的情感体验，对未知世界充满无限的好奇和向往，从而鼓舞生活的勇气，进而达到现实与非现实、理性与情感、时间与空间的高度融和与统一。 综合实践活动就为孩子们提供了这样的舞台。它是我国面向21世纪基础教育课程改革的新起点。它是在总结近几年我国中小学活动课实践经验基础上发展起来的一种新型的课程组织形态，是与传统的学科课程有着一定的交叉性、继承性、综合性并具有相对独立性特点的课程类型。它有三大特征:动态性特征、开放性特征和主体性特征。 综合实践活动从字面上理解应是以学生的经验与生活为核心的实践活动，目的是发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力等综合能力。 综合实践活动的目标解读为: ——获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。 ——获得对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 ——形成在自己周遭生活中主动地发现问并独立解决问题的态度和能力。 ——发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 ——养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 新型的教育生态观是一种鲜活的“生命观”，应尊重教育及受教育的人，尊重他们内心发展的需要，让孩子在教育中感受到极大的幸福和满足感。 综合实践活动是一门新型课程，它关注的是孩子的综合能力，让学生在实践中感悟快乐，寻求，提升素养。由于本校地处农村，生源比较复杂，孩子们都比较腼腆，缺少活动和自信，也缺乏锻炼的机会。因此，我决定从孩子感兴趣的话题入手，开展实践活动，让他们在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中发展，在发展中成长。 一、破土抽芽，绽放新绿——从兴趣中萌发 春天，多么缤纷的名字，沐浴在暖暖的阳光里，呼吸着沁人心脾的花香，仰望一朵朵洁白悠闲的云朵，一路灿烂芬芳。乡间的孩子们更是衷情于春天，因为田间、地头那一簇簇肥 1 嫩、鲜绿的野菜，格外诱人～每当休假时，总看到三三两两采摘野菜的身影;课间，也时常听到孩子对野菜做的佳肴津津乐道。我想:既然孩子们对野菜很感兴趣，何不趁着现在的大好时机，在班里开展一次综合实践活动,听到要开展活动的消息，孩子们欢呼雀跃，个个跃跃欲试。 组建小组 经过大家的集体讨论，共同确立主题:悠悠野菜香 浓浓家乡情。意在通过实践活动，让农村孩子体验到生在农村的幸福感，自豪感。 第一周，我根据孩子的意愿把全班同学分成四个小组，并命名为“找一找”小组、“做一做”小组、“问一问”小组和“查一查”小组，并确定了各小组的主题:野菜的种类和特点;野菜的食用方法;野菜的价格和市场需求;野菜的营养价值和药用价值。 任务分工 第二周，我认真地带领孩子，制定出详细的活动计划。每个小组都根据自己的主题制定出切实可行的计划。小组内成员都分工明确，成立了任务小分队，小分队成员共同商议活动如何实施，如何解决困难，最后在全班汇报交流。力求做到人人有事做，事事有人做，全体参与，共同进步。 于是，每个星期天，孩子们总是留恋在野外，在田间、地头观察、收集，他们总是兴奋地告诉我每一次的收获，每一点滴的发现，快乐溢满心头～ 分组行动 找一找小组——野菜的种类和特点 1、去野外寻找认识的野菜，并收集下来，记录下来。 2、开了野菜鉴别会。 3、写“野菜自述”。根据不同野菜的特点。 4、制定了常见野菜的对比表。 做一做小组——野菜的食用方法 1、通过上网，向父母询问等方法了解当地野菜的不同使用方法，并记录下来，在全班交流。 2、在老师的带领下制作了“凉拌马兰头”。先去虹星桥菜市场采购材料，然后在学校食堂制作。 3、举办大型活动:饺子大比拼。请来了学校领导，学生家长的代表担任评委，活动分三个部分:赛饺子，做饺子和尝饺子。 问一问小组:野菜的价格和市场需求 1、走访了虹星桥菜场，询问目前野菜的价格和市场需求。 2、采访了镇上两家大饭店:东方红大酒店、鑫源大酒店。调查了野菜的市场价格和销售情况。 2 3、制作问卷调查，走上街头随机调查。 4、孩子们亲自动手挖野菜，到市场出售。 查一查小组——野菜的营养价值和药用价值 1、上网查阅常见野菜的营养价值和药用价值，并以摘录卡的形式记录下来。 2、编写小报。在班内展览。 3、写倡议，在全校倡议，然后通过校园网络向大家倡议。 二、茁壮成长，点缀缤纷——在活动中提升 整个过程中，孩子们找野菜、辨野菜、做野菜、问野菜、查野菜、尝野菜。忙得不亦乐乎～我们还共同了一个个新颖、有趣的活动，如:野菜鉴别会，“凉拌马兰头”的制作，野菜的出售，包饺子大赛，去饭店的采访活动等。各项活动也在孩子的火热的激情中轰轰烈烈地开展起来。孩子们在活动中尝尽了各种滋味，有快乐、也有忧愁;有兴奋、也有失落，真是万千百味呀～ 羞 涩 [案例] 在“问一问”小组的活动中～孩子们首先要走上菜市场～询问目前野菜的价格和需求。一大早～天下着蒙蒙细雨。担任这一任务的几名同学兴致勃勃地走上菜市场。走进菜市场～看着密密麻麻来往的人群～大家刚才的劲头一下子就没了～都不知道该怎么办。一走到摊位前～都羞于开口～有的孩子只顾埋头走来走去～有的孩子则茫然地站在那里。在我的一再鼓励下～有几个人才鼓起勇气～走上摊位去询问价格。谁知道麻烦事又来了～有的同学一冲上去就直接问:“这个野菜多少钱一斤,”也不向摊主说明来意～有些摊主认为小孩子在这里是只问不买～影响他们做生意～便哄他们走。从孩子脸上尴尬和失落的表情中～我感受到他们受的打击很大。当时～我及时跟他们分析原因～使他们认识到与别人沟通的技巧很重要～在调查时应注意礼貌～同时还要说明来意～取得他们的配合～才能顺利调查～于是～孩子们调整了策略～果然～不一会儿～就顺利地完成任务。 “纸上得来终觉浅，要想绝知须躬行”。在正常的现实生活中，人总有一种潜能不能被激发，这种潜能只有在一些非常的情况下才能被激发。对于学生而言，当其遭受挫折时，便容易激发学生的潜能，越不容易找到答案，就越能激发学生的潜能和探究精神，满怀激情地拥抱生活。 虽然，这次调查活动让孩子们遭遇了挫折，但这种挫折恰恰是难能可贵的教育资源，是其他教育活动所无法比拟的。及时地抓住教育资源，有效地引导，才能培养学生忍受挫折的能力，才会有更大的收获，从而提高其适应社会的能力。生活中难免有挫折，只有让孩子经历挫折，体验困难，才会使孩子终身受益～ 3 兴 奋 [案例] “做一做”小组的孩子们走进学校的食堂～亲手制作了“凉拌马兰头”～围上围裙～带上厨师帽～小心翼翼地洗菜、下锅～又把煮好的马兰头剁细～很多的同学并不会剁～在老师手把手的指导中～终于学会了要领～把马兰头切细了。最后还要把切好的马兰头拌一拌～拌时总是担心盐放多了味道重～放少了又不好吃～虽然他们稚嫩的小手还有些笨拙～但从他们满头大汗的小脸上分明看到了快乐。吃着亲手做的野菜～笑容绽放在每个人的脸上。孩子纷纷感叹道:做菜太辛苦～看来做家务并不是一件轻松的事,还有的孩子在为自己平时随意浪费饭菜感到懊恼～也有的孩子称赞野菜的味道鲜美～吃着自己的劳动果实更香。 兴趣是最好的老师，只有自己感兴趣的事做起来才会有激情，才能发挥主观能动性，才能实现个人与集体的双赢。孩子们在制作野菜时既锻炼了能力，增长了才干，也使道德提升，更懂得感恩了，实现了真正的教育目的。 自 信 [案例] 一个雾蒙蒙的早晨～“问一问”小组的孩子们把同学们采集到得野菜装起来～走上菜市场出售野菜。大家先找好了摊位～把野菜分类摆放好。一开始～大家都觉得难以启齿～十分羞涩。在老师的鼓励下～大家胆子大了起来～亮开了嗓子～叫卖起来。不一会儿～就有了第一笔生意～这时大家可忙了～又要装菜～又要看秤～两个同学盯着小秤～表情紧张～ 都在议论是多重～经过一番讨论～最后终于确定了重量～算了钱～总算完成了。渐渐地～大家变得更熟练了～两个多小时后～终于卖完所有的野菜。受到菜场上的叔叔阿姨的好评。回来后～一数总共是三十六元～大家可高兴了～自信洋溢在每个孩子脸上。事后～大家纷纷在活动感受中这样写到:原来卖菜如此辛苦～想到自己的父母挣钱多么不容易。不乱花零用钱也成为孩子的自觉行为。 在出售野菜的活动中，我们事先做了很多准备工作:首先让孩子们利用星期天去野外采集野菜，星期一汇总，孩子采回最多的是马兰头和荠菜，装了满满的三筐。然后选拔售菜的能手，被选拔上的同学要回家向父母请教如何看秤，如何算钱。最后在班里进行模拟练习。 每个孩子都有渴望成功的热情，每个孩子都有值得骄傲的闪光点。在活动中让孩子体验生活，锻炼能力。在丰富的活动体验中，孩子增强了自信心，有了展示自我的机会，有了巨大的成功喜悦，就会放射出奇异的光彩～ 团 结 [案例] 在大型活动“饺子大比拼”中～孩子们请来了学校领导、学生家长担任评委～热热闹闹的进行了包荠菜饺子的比赛～各小队都派出了包饺子的高手～随着一声哨响～孩子们在紧张的氛围中专心致志的包起了饺子。小组的其他成员更是不停地为自己组里的选手助威～有的同学在边上急得直跺脚～还一直说:“快～加油啊:”还有的同学紧紧地盯着选手的手～恨不得上去帮一把。经过激烈的角逐～比赛结束了。经过评委的打分～冠亚季军终于诞生。捧着红红的奖状～大家可自豪了:接着是与家长、老师一起包饺子～最后邀请了其他老 4 师一起品尝了饺子。孩子们的笑声响彻整个校园。 孩子们赛饺子时的惊心动魄，做饺子时的兴致勃勃，尝饺子时的其乐融融，这一幅幅动人的画面将永远留在孩子们的心底，成为孩子心中永远抹不去的美妙回忆。在活动中，孩子们更加团结了，强烈的意识到集体荣誉感，增强了集体的凝聚力，同学之间更加亲密了。友爱产生动力,和谐铸就辉煌，团结就是力量～。 三、硕果累累，播撒芬芳——在收获中幸福 历经一个多月，以“悠悠野菜香，浓浓家乡情”为主题的综合实践结束了，但孩子们意犹未尽，巴望着下一次活动的来临。我想:这就是实践的魅力吧～这些别有新意的活动，使孩子们深埋在内心的渴望得到满足，学生在活动中体验，在活动中成长，真正实现了知与行的和谐统一，班级中的孩子更加亲密，拥有满满的幸福感。 幸运的是，本次活动参加了长兴县的学习成果展评，获得了县一等奖。接着又推荐到市里参评，又获一等奖，成为全市唯一一个获奖的农村小学。这是我们集体的骄傲～在荣誉的背后，孩子们收获的远远不止这些，这一路洒下的汗水，将成为孩子道德成长的点金石。孩子们在活动感言中纷纷写道: 这次综合实践活动就要结束了。在活动中～我感受到:经过自己的努力完成了许许多多的事情～活动中～有悲伤～也有快乐,有委屈～也有成功。我觉得自己长大了许多: 印象最深刻的是包饺子～吃着自己亲手包的饺子～味道就是与众不同:这次综合实践活动不仅培养了我们的动手能力～还培养了我们的社会实践能力。 想起卖菜～我把嗓子喊哑了～腿站麻了～还在那里不停地吆喝～好不容易把菜卖完了～我终于明白赚钱的不容易～父母的辛苦、劳累～懂得了要勤俭节约。 在这次活动中～我启发很大～别看这么一棵不起眼的野菜～他们的营养多着呢:以前我不知道的野菜～现在也慢慢了解了。虽然综合实践活动已告以段落～但它已深深印入我的脑海。 通过这次实践活动～我学会了许多以前不会～也没有做过的事情～相信只要你能用心体会～能做得更好:活动以后～我更加喜爱野菜了～没想到我们这里也有这么多种类的野菜。能生长在农村～太幸福了: 给孩子一个希望，他将还你一份惊喜，给孩子一个空间，孩子将创造美好的明天～孩子犹如含苞待放的花蕾，让我们创造一个个孩子自由发挥的天地，看他们自由驰骋，静静聆听那花朵绽放的美妙音韵:“啪，啪啪......” 余韵:长时间以来，我们的教育迷恋饱览花开之后的秀色，而忘记用心灵的耳朵聆听花开的声音。我始终认为，认识是一种教育方式，倾听也是一种教育方式。作为教师，能够用心聆听孩子花开的声音、感受孩子成长的滋味是十分幸福的。因为花开的过程，充分展现的是内秀与外美的圆融，是心灵与世界的律动。 5 6