语文老师,我想对你说 (2)

语 文 老师， 老师，我想对你说 语文老师我想对你说 谢谢！ 谢谢！ 是您让我知道了陶渊 采菊东篱下， 明“采菊东篱下，悠然见南 采菊东篱下 的清闲安逸。 山”的清闲安逸。可过上清 的清闲安逸 闲安逸的生活谈何容易？ 闲安逸的生活谈何容易 ？ 在紧张繁杂的生活中， 在紧张繁杂的生活中 ， 我 从一本书中找到了片刻清 闲。 那是一个夏夜， 那是一个夏夜 ， 明亮 的月光穿过树枝照射在地 形成一道道暗影。 上 ， 形成一道道暗影 。 我 伏在书桌前， 伏在书桌前 ， 正为考 子忧愁哀叹。 这时候， 子忧愁哀叹 。 这时候 ， 姥 姥慢慢走进来， 姥慢慢走进来 ， 递给我一 本书， 来 看看。 这是 本书 ， “来 ， 看看 。 ”这是 本白皮书， 上面三个大字 本白皮书 ， “名人转 。 我转过身 ， 看 名人转”。 我转过身， 名人转 到窗户栏杆在地上的影 好像竹柏的影子， 子 ， 好像竹柏的影子 ， 但 愿它能带给我《 愿它能带给我 《 记承天寺 夜游》中的那片刻清闲。 夜游》中的那片刻清闲。 翻开书， 翻开书，我被书中贝 多芬的故事深深吸引住 了 。 他在用钢琴入迷地弹 奏着， 奏着 ， 灵巧的手指在琴键 上快速地挪动着。 上快速地挪动着 。 我整个 身子都好像溶解在书中， 身子都好像溶解在书中 ， 好像我就静静地站在他身 旁 ， 端详他痴迷音乐的样 子 ， 聆听他扣人心弦的琴 声 ， 优美的音乐像一股涌 来的活水， 来的活水 ， 洗濯了我失意 的心情， 的心情 ， 消除了我的焦虑 不安。 不安 。 我的心随着跌宕起 伏的故事情节而时沉时 暂且忘记烦恼， 浮 ， 暂且忘记烦恼 ， 避开 紧张而繁杂的生活， 紧张而繁杂的生活 ， 这种 感觉真是惬意， 感觉真是惬意 ， 真是一种 悠然的清闲！ 悠然的清闲！ 合上书页， 合上书页 ， 我抬起头来看 那明亮的月光， 那明亮的月光 ， 月光石那 样清淡， 样清淡 ， 地上树枝的影子 似乎在翩翩起舞， 似乎在翩翩起舞 ， 让我想 起了“起舞弄清影，何似在 起了 起舞弄清影， 起舞弄清影 人间？ 的诗句 的诗句。 人间？”的诗句。哦，从落 魄的失意到浪漫的失意， 魄的失意到浪漫的失意 ， 也许只要抬起头来活着！ 也许只要抬起头来活着 ！ 我使劲回想《 名人转》 我使劲回想 《 名人转 》 中 的故事， 的故事 ， 贝多芬在失去听 力后， 力后 ， 不也是抬起头来呐 我要抓住命运的喉咙” 喊 “我要抓住命运的喉咙 我要抓住命运的喉咙 么？ 片刻清闲，使我难忘。 片刻清闲，使我难忘。 我从片刻清闲中驱散了心 中的忧愁哀叹， 中的忧愁哀叹 ， 换来了片 刻的安宁平静。 刻的安宁平静 。 从片刻清 闲中， 闲中 ， 我还重新拾起了曾 经丢失的珍宝： 自信， 向 经丢失的珍宝 ： 自信 ， 抬起头活着。 上，抬起头活着。 片刻清闲之后， 片刻清闲之后 ， 我觉 得自己像是又充满了力量 和自信， 于是， 我把《 和自信 ， 于是 ， 我把 《 名 人转》 藏在自己的枕下， 人转 》 藏在自己的枕下 ， 重新做回到书桌前， 重新做回到书桌前 ， 熟练 地拉开书包拉索， 地拉开书包拉索 ， 取出书 摆在桌上。 本 ， 摆在桌上 。 抖擞抖擞 精神！ 片刻清闲之后， 精神 ！ 片刻清闲之后 ， 我 要勇敢、 自信地去面对生 要勇敢 、 自信地去 面对生 活中的挫败与挑战！ 活中的挫败与挑战！ 李 老 师，我想对你说 只要提起我们的李 老师，老师呀，同学们呀， 老师，老师呀，同学们呀， 没有一个不挑大拇指的。 没有一个不挑大拇指的。 李老师第一次跟我们 见面， 见面 ， 就给我们留下了难 忘的印象。 忘的印象 。 她郑重其事地 问我们： 咱们班有多少人 问我们："咱们班有多少人 呀 ？ " 我们异 口同声 地回 不对！ 李老 答 ： "40！""不对！ "李老 ！ 不对 师否定了。 师否定了 。 我们都丈二和 摸不着头脑， 尚--摸不着头脑，李老师微 摸不着头脑 笑着说： 明明是 人嘛！ 笑着说："明明是 41 人嘛！ 我不也是班集体的一员 怎么，不欢迎？ 我们 吗？怎么，不欢迎？"我们 恍然大悟， 使劲鼓掌， 恍然大悟 ， 使劲鼓掌 ， 把 手掌都拍红了。 手掌都拍红了。 李老师这样说， 李老师这样说 ， 也这 样做。 每次大扫除， 样做 。 每次大扫除 ， 她都 带着我们做， 带着我们做 ， 还跟我们比 赛呢！ 赛呢 ！ 我记得有一次李老 师和我一组擦玻璃， 师和我一组擦玻璃 ， 我是 名的" 班里有 名的 擦玻璃 能手 "，每次都把玻璃擦得锃光 ， 瓦亮。 这次我憋足了劲， 瓦亮 。 这次我憋足了劲 ， 一定要超过李老师。 一定要超过李老师 。 李老 师不慌不忙， 师不慌不忙 ， 先用湿布擦 一遍， 再用干布擦一遍， 一遍 ， 再用干布擦一遍 ， 擦不掉的污点， 擦不掉的污点 ， 哈一口气 擦一擦， 用手指甲蹭蹭， 擦一擦 ， 用手指甲蹭蹭 ， 这一连串的动作干净利 索 ， 把一块块坡璃擦得能 照见人。 照见人 。 我这个能手傻呆 呆地看着， 口服心服， 呆地看着 ， 口服心服 ， 甘 拜下风了。 拜下风了。 还有一件事， 还有一件事 ， 我永远 也忘不了。 也忘不了 。 我们班李强同 学学习基础差， 学学习基础差 ， 他的父母 文化水平低，辅导不了他， 文化水平低，辅导不了他， 强" 李老师 就给李 强 开 小灶 "，拉他到自己家里补课， ，拉他到自己家里补课 课， 补两天， 李强说什么也不 补两天 ， 去了。 我问他为什么， 去了 。 我问他为什么 ， 他 告诉我： 李老师自己有两 告诉我："李老师自己有两 个孩子， 比我小， 个孩子 ， 比我小 ， 把他俩 赶到厨房里， 赶到厨房里 ， 趴在小饭桌 上写作业。可我呢， 霸占 霸占' 上写作业。可我呢，‘霸占 了人家的三屉桌。 了人家的三屉桌 。 李老师 为我操心， 为我操心 ， 比对自己的孩 子还好， 可我学不好， 子还好 ， 可我学不好 ， 对 不起李老师， 不起李老师 ， 哪还有脸再 去呀！ 说完情不自禁地流 去呀！"说完情不自禁地流 下了热泪。 下了热泪 。 我的眼睛也湿 润了...... 润了 在我记忆的珍珠中， 在我记忆的珍珠中 ， 还有这样一粒呢！ 还有这样一粒呢！ 一天，王如告诉我： 一天，王如告诉我：" 告诉你一个秘密， 哎 ， 告诉你一个秘密 ， 李 老师上课时悄悄地吃糖！ 老师上课时悄悄地吃糖！" 我怎么也不相信， 我怎么也不相信 ， 就察颜 观色， 这一天快下课时， 观色 ， 这一天快下课时 ， 李老师脸色苍白， 李老师脸色苍白 ， 捂着胸 口 ， 晃晃悠悠地倒在讲台 我们都慌神了。 上 ， 我们都慌神了 。 还是 李强有办法， 李强有办法 ， 他箭一般冲 出教室， 请来了校医。 出教室 ， 请来了校医 。 校 医从李老师的衣袋里掏出 个小药盒 拿出一粒， 个小药 盒 ， 拿出一粒 ， 塞 在李老师嘴里。 在李老师嘴里 。 过了好一 会儿， 李老师才慢慢苏醒 会儿 ， 再看看我们全班， 了 。 再看看我们全班 ， 一 个个都哭成了泪人儿啦！ 个个都哭成了泪人儿啦 ！ 我们这才明白， 啊 ， 我们这才明白 ， 原来 李老师吃的"糖 ， 李老师吃的 糖 "， 就是治 心脏病的急救药呀！ 心脏病的急救药呀！ 虽然我们已经离开李 老师了， 老师了 ， 可她的音容笑貌 早已刻在我的记忆中了。 早已刻在我的记忆中了 。 提起李老师， 提起李老师 ， 我们都有这 样的愿望： 做人， 样的愿望 ： 做人 ， 就做个 像李老师那样人人夸的 人！ 老师， 老师， 我想对你说 夜己渐深， 夜己渐深，千万扇的 窗户， 窗户 ， 只有您那扇窗还亮 着灯光， 着灯光 ， 一个疲倦的身影 还在专心备课。 老师， 还在专心备课 。 老师 ， 我 想轻轻对您说： 老师， 想轻轻对您说 ： 老师 ， 您 该休息了。 多少个不眠之 该休息了 。 夜 ， 您总在办公桌前为我 们批改作业， 们批改作业 ， 作业本中一 处处修改和批阅的笔迹， 处处修改和批阅的笔迹 ， 都饱含您对我们的关爱。 都饱含您对我们的关爱 。 有些人把您比作一盏指航 灯 ， 用自己的光芒为过往 船只指引前进方向 。 船只指引前进方向 。 这不 仅仅是一个简单的比喻， 仅仅是一个简单的比喻 ， 而且包含大家对您由衷的 赞叹！ 赞叹！ 老师， 老师 ， 您向辛勤的园 老师， 丁 ， 老师 ， 您像亲爱的母 那样和蔼、 可亲。 亲 ， 那样和蔼 、 可亲 。 每 当我做错了事， 当我做错了事 ， 您用亲切 的话语， 使我改正错误。 的话语 ， 使我改正错误 。 给我身躯的是父母， 给我身躯的是父母 ， 滋养 我灵魂的是辛勤的老师！ 我灵魂的是辛勤的老师！ 老师， 老师 ， 我想感激地对 您说： 您说 ： 谢谢您对我的谆谆 教诲， 每当我犯错误时， 教诲 ， 每当我犯错误时 ， 您那一句句肺腑之言， 您那一句句肺腑之言 ， 让 我懂得了许多， 自从你来 我懂得了许多 ， 到我们身边， 到我们身边 ， 您就如慈母 般地关怀我 关怀我， 般地 关怀我 ， 让我们在您 的关怀下茁壮成长！ 的关怀下茁壮成长！ 您的教诲， 您的教诲 ， 给了我无 穷的力量， 穷的力量 ， 您那循循善诱 的教导， 的教导 ， 如甘泉般滋润着 我们干涸的心田。 我们干涸的心田 。 这时我 才真正懂得了什么是用心 良苦！ 良苦！ 老师， 我想对您说： 老师 ， 我想对您说 ： 您那双眼睛给了我们很大 的鼓舞和支持。 的鼓舞和支持 。 瞧您那双 清澈的双眼， 清澈的双眼 ， 我们在课堂 上的一举一动都逃不过您 的视野， 的视野 ， 也正因为您这双 美丽的双眼， 美丽的双眼 ， 使我们改变 了不专心的坏习惯， 了不专心的坏习惯 ， 您眼 中鼓励的目光， 中鼓励的目光 ， 让我们明 白了许多， 肯定了许多。 白了许多 ， 肯定了许多 。 您严厉的目光注视过我， 您严厉的目光注视过我 ， 体贴的眼神关注过我， 体贴的眼神关注过我 ， 每 一次的无声话语铭记在 心 ， 时常他会冒出来激励 激励我努力学习！ 我，激励我努力学习！ 老师，我还想对您说： 老师，我还想对您说： 谢谢您的教导 您的教导， 谢谢 您的教导 ， 谢谢您为 我们的付出， 我们的付出 ， 我们是您的 莘莘学子， 一天天成长， 莘莘学子 ， 一天天成长 ， 输送到祖国需要的地方！ 输送到祖国需要的地方！ 桃花潭水深千尺， 桃花潭水深千尺 ， 不 及老师育我情！ 及老师育我情！ 语文老师， 我 语文老师， 想对你说 语文老师我想对你说谢 谢！ 是您让我知道了陶渊 采菊东篱下， 明“采菊东篱下，悠然见南 采菊东篱下 的清闲安逸。 山”的清闲安逸。可过上清 的清闲安逸 闲安逸的生活谈何容易？ 闲安逸的生活谈何容易 ？ 在紧张繁杂的生活中， 在紧张繁杂的生活中 ， 我 从一本书中找到了片刻清 闲。 那是一个夏夜， 那是 一个夏夜 ， 明亮 的月光穿过树枝照射在地 形成一道道暗影。 上 ， 形成一道道暗影 。 我 伏在书桌前， 伏在书桌前 ， 正为考试卷 子忧愁哀叹。 这时候， 子忧愁哀叹 。 这时候 ， 姥 姥慢慢走进来， 递给我一 姥慢慢走进来 ， 递给 我一 本书， 来 看看。 这是 本书 ， “来 ， 看看 。 ”这是 本白皮书， 本白皮书 ， 上面三个大字 “名人转 。 我转过身 ， 看 名人转”。 我转过身， 名人转 到窗户栏杆在地上的影 好像竹柏的影子， 子 ， 好像竹柏的影子 ， 但 愿它能带给我《 愿它能带给我 《 记承天寺 夜游》中的那片刻清闲。 夜游》中的那片刻清闲。 翻开书，我被书中贝 翻开书， 多芬的故事深深吸引住 了 。 他在用钢琴入迷地弹 奏着， 奏着 ， 灵巧的手指在琴键 上快速地挪动着。 上快速地挪动着 。 我整个 身子都好像溶解在书中， 身子都好像溶解在书中 ， 好像我就静静地站在他身 旁 ， 端详他痴迷音乐的样 子 ， 聆听他扣人心弦的琴 声 ， 优美的音乐像一股涌 来的活水， 来的活水 ， 洗濯了我失意 的心情， 的心情 ， 消除了我的焦虑 不安。 不安 。 我的心随着跌宕起 伏的故事情节而时沉时 浮 ， 暂且忘记烦恼， 避开 暂且忘记烦恼 ， 紧张而繁杂的生活， 紧张而繁杂的生活 ， 这种 感觉真是惬意， 感觉真是惬意 ， 真是一种 悠然的清闲！ 悠然的清闲！ 合上书页， 合上书页 ， 我抬起头来看 那明亮的月光， 那明亮的月光 ， 月光石那 样清淡， 样清淡 ， 地上树枝的影子 似乎在翩翩起舞， 似乎在翩翩起舞 ， 让我想 起了“起舞弄清影 起舞弄清影， 起了 起舞弄清影，何似在 人间？ 的诗句 的诗句。 人间？”的诗句。哦，从落 魄的失意到浪漫的失意， 魄的失意到浪漫的失意 ， 也许只要抬起头来活着！ 也许只要抬起头来活着 ！ 我使劲回想《 名人转》 我使劲回想 《 名人转 》 中 的故事， 的故事 ， 贝多芬在失去听 力后， 不也是抬起头来呐 力后 ， 我要抓住命运的喉咙” 喊 “我要抓住命运的喉咙 我要抓住命运的喉咙 么？ 片刻清闲，使我难忘。 片刻清闲，使我难忘。 我从片刻清闲中驱散了心 中的忧愁哀叹， 中的忧愁哀叹 ， 换来了片 刻的安宁平静。 刻的安宁平静 。 从片刻清 闲中， 闲中 ， 我还重新拾起了曾 经丢失的珍宝： 自信， 经丢失的珍宝 ： 自信 ， 向 抬起头活着。 上，抬起头活着。 片刻清闲之后， 片刻清闲之后 ， 我觉 得自己像是又充满了力量 得自己 像是又充满了力量 和自信， 于是， 我把《 和自信 ， 于是 ， 我把 《 名 人转》 藏在自己的枕下， 人转 》 藏在自己的枕下 ， 重新做回到 书桌前， 熟练 重新做回到书桌前 ， 地拉开书包拉索， 地拉开书包拉索 ， 取出书 摆在桌上。 本 ， 摆在桌上 。 抖擞抖擞 精神！ 片刻清闲之后， 精神 ！ 片刻清闲之后 ， 我 要勇敢、 要勇敢 、 自信地去面对生 活中的挫败与挑战！ 活中的挫败与挑战！