伪君子PPT教学课件

目录一、莫里哀其人二、一般创作三、莫里哀民主主义精神的表现四、《吝啬鬼》五、《伪君子》1、争取演出权的斗争2、情节人物2、达尔杜弗的形象3、艺术特色莫里哀：与舞台同在莫里哀是法国古典主义喜剧奠基人。生前被法兰西学士院拒之门外，死后学士院为他立了塑像，上刻：“他的光荣什么也不缺少，我们的光荣却缺少了他。”歌德“莫里哀如此伟大，每次读他的作品，每次都重新感到惊奇。他是一个独来独往的人，他的喜剧接近悲剧，戏写得那样聪明，没有人有胆量想模仿他。”——《歌德谈话录》一、莫里哀其人（1622－1673）原名让—巴蒂斯特·波克兰死不回头的“浪子”外省巡演十三年路易十四保护下的巴黎生涯晚景困苦为喜剧而生，为喜剧而死太阳王路易十四太阳王路易十四：莫里哀的保护神凡尔赛宫远景宫内的装饰金壁辉煌墙上的油画生动逼真御花园之五分之一御花园之五分之一御花园之豪华喷泉二、一般创作创作分期作品第一阶段（1645－1658）奠基时期《冒失鬼》《情怨》第二阶段（1659－1663）形成时期《可笑的女才子》《太太学堂》第三阶段（1664－1668）成熟时期《伪君子》《堂璜》《恨世者》《吝啬鬼》第四阶段（1668－1673）转型时期《司卡班的诡计》《贵人迷》《没病找病》三、莫里哀民主主义精神的表现1、莫里哀继承了文艺复兴时期人文主义的优良传统，站在人民的立场上，对封建贵族的荒淫无耻、腐朽堕落和教会中人的伪善奸诈、蛊惑人心进行了无情的揭露和鞭挞。2、莫里哀对资产阶级的恶性陋习也作了嘲讽，但是，与对贵族、教会的揭露和批判不同，这种嘲讽是对相对进步阶级丑恶现象的善意批评，目的在于开导和规劝。3、莫里哀歌颂了下层劳动人民的聪明才智和高尚品质，并把他们与贵族、资产阶级上层人物对照，突出了劳动人民的力量。四、《吝啬鬼》《吝啬鬼》是莫里哀喜剧的卓越代表之一，有力地嘲笑了资产者的吝啬本性。人物：阿巴贡、克雷盎特、玛丽娅娜、拉弗赉史情节：父与子“金钱对立”和“爱情对立”两条线索。《吝啬鬼》具有特别的美学意义，影响深远。《吝啬鬼》片断五、《达尔杜弗，或伪君子》1、争取演出权的斗争1664年5月，路易十四在凡尔赛宫举行“仙岛狂欢”盛大游园会。莫里哀奉命上演一部新作。遭到以王太后及巴黎大主教为首的保守势力的顽固阻挠。1669年2月获准公演，莫里哀称是《伪君子》“死而复生的伟大的日子”。五、《达尔杜弗，或伪君子》2、情节人物：达尔杜弗：宗教骗子奥尔恭：富商，男主人柏奈尔太太：老夫人艾尔弥尔：奥尔恭后妻大密斯：儿子玛丽娅娜：女儿克雷昂特：妻舅桃丽娜：女仆情节：争吵、毁婚、露馅、反目、报复3、达尔杜弗的形象达尔杜弗是一个披着宗教“良心导师”的外衣，打着上帝的旗号进行欺骗和掠夺的伪君子形象。虚伪是他性格的主要特征。莫里哀采取人物自我暴露的手法，由表及里、层层深入地撕下达尔杜弗的假虔诚的外衣，揭露出他的流氓恶棍的本质以及他的危害。莫里哀《<达尔杜弗>的序言》：“他从头到尾，没有一句话，没有一件事，不是在为观众刻画一个恶人的性格。”3、达尔杜弗的形象表面上清心寡欲，实际上尽情享乐；“世界上的一切金银财宝，我看了都无所谓，财宝的迷惑人的光辉是迷不住我的眼睛的。”力劝奥尔贡一心侍奉上帝，把人世看成粪土，做到凡事冷淡，割断同尘世的联系。他一顿饭能吃两只竹鸡（鹌鹑），外加半只切成小丁儿的羊腿，然后躺到暖暖和和的床上，安安逸逸地一觉睡到天明。第二天一早，又要灌上四大杯葡萄酒。3、达尔杜弗的形象表面上道貌岸然，实际上色胆包天；禁止人们交际往来，消遣聚会；要求女仆把胸脯盖起来，说是容易“引起有罪的思想”，让人“灵魂受伤”。与女主人艾耳密尔单独相处时立刻色相毕露：“我们爱永生事物的美丽，不就因此不爱人间事物的美丽；上天制造完美的作品，我们的心灵就有可能容易入迷。类似您的妇女，个个儿反映上天的美丽，可是上天最珍贵的奇迹，却显示在您一个人身上：上天给了您一副美丽的脸，谁看了也目夺神移，您是完美的造物，我看在眼里，就不能不赞美造物主；您是造物主最美的自画像，我心里不能不感到热烈的爱。”“只有张扬出去的坏事才是坏事”，“私下里犯罪不叫犯罪”。达尔杜弗出场3、达尔杜弗的形象表面上虔信宗教，实际上目无上帝。他看起来比谁都虔敬上帝。接受奥尔恭家产时，声称这“一切都是上帝的旨意，应当遵从。”“我所以接受他父亲赠送我的这份产业，老实说，乃是恐怕这份产业落入坏人的手中；怕的是有的人分得了这些钱财到社会上去为非作歹，而不能照我所的那样拿来替上帝增光，来替别人造福。”“如果您只抬出上帝来反对我的愿望，那么索性去掉这样一个障碍吧，这在我是算不了一回事的。”3、达尔杜弗的形象表面上“仁慈善良”，实际上心狠手辣。“一点点小事他也要扣在自己身上认为罪孽深重”，为在祈祷时捏死一只跳蚤而忏悔不已。当着奥尔恭的面，将钱财施舍给穷人。伪装揭穿后，便凶相毕露，欲置恩人于死地。3、达尔杜弗的形象达尔杜弗的形象概括了十七世纪法国贵族和教会势力中一切伪君子的阶级特征，深刻揭露了教会和贵族上流社会的伪善狠毒、荒淫贪婪，突出地批判了宗教伪善的欺骗性和危害性。4、艺术特点A、“三一律”的成功运用。全剧五幕，情节集中单一，以揭穿达尔杜弗伪善面目来组织情节；地点只在奥尔贡家；时间不超过24小时(从早晨白尔奈耳夫人闹着要回家到晚上国王派人来抓达尔杜弗)。它完全符合“三一律”。奥尔恭钻入桌下偷听4、艺术特点B、结构严谨，构思精巧。莫里哀刻画伪善性格，重点不在道德批评，而在揭穿伪善者的罪恶用心，揭露他的流氓恶棍的本质。剧本的结构为此意图而设计。全剧的结构层次分明，逐步深入，既紧凑又完整。第一、二幕第三、四幕第五幕危害伪善侧面揭露正面揭露正面揭露层层深入4、艺术特点C、“扁平人物”的塑造。莫里哀在人物塑造上遵循古典主义的类型说或定型说。他笔下的人物常常是某一种品德的形象载体。英国小说评论家福斯特称这种围绕着单一概念或品质塑造出来的人物为“扁平人物”。这类人物易辨、易记，具有惊人的鲜明性和生动性，然而与此相关的缺点就是肤浅和单调。4、艺术特点“一个能够在伪善的社会面前狠狠地击中虚伪这条多头毒蛇的人，就是伟大的人物！《伪君子》的创作者是不会被遗忘的。”“达尔杜弗这个人那么缺少计谋，他只能欺骗一个人，而那还因为这个人是一个蠢货，真的，要是和莎士比亚《奥赛罗》中的伊阿古相比，那就‘小巫见大巫’了。”——别林斯基4、艺术特点D、“突转”戏剧手法的巧妙运用。“突转”是戏剧常用的艺术手法，它能使剧情跌宕起伏，波澜突起，加强戏剧的生动性。本剧使用了三次“突转”：第一次是大密斯自以为在父亲面前可以揭穿达尔杜弗的伪善，结果反使自己失去财产继承权；第二次是奥尔贡自以为揭穿达尔杜弗伪善面目后可以将他赶走，结果反使自己面临家破人亡的危险；第三次是达尔杜弗自以为可以夺取奥尔贡家产，结果反使自己镗锒入狱，受到制裁。 传统的观念下，认从发展的角度看，每一个学习者的学习潜力都是无穷尽的，其学习风格正是其学习能力的一种表现和具体展现方式。作为从事教育行业的专业人士，更要从学习者的学习风格，不断探索其学习能力的极限，在这个经济飛速发展的时代，不同行业、不同企业对员工的要求逐渐提高，国家开放大学的学习者，很大一部分是为了提升自己的学历，为今后有更好的工作环境和竞争优势而学习，但是同时也有很多学习者，只是为了提升个人素养，提升技术能力而进行学习。这对于他所在的企业发展和行业进步都有着不可测的影响。因此，教师要懂得让学习者在课堂中将个人发展和自己所从事的行业发展紧密结合在一起。这样可以让学习者对自己未来的发展有所憧憬和预测，从而激发更强烈的学习动机，在学习风格方面，使其发挥到极致，挖掘学习者的潜力。为学习者只有学生和研究者，但实际上学习者可以是更多的大众和更多的职业，所有人都有学习的权利和资源评分的权利。国家开放大学的教学并不能避免教学对象过于庞杂而使得教学指导任务课业压力加大，从而减少了学习者的扩展，使得学习者只停留在少数的大中生部分，实际上我们可以将学习者的范围不断扩大，从终身学习的理念出发，越来越多的成年人、未成年人都可以基于各种学习需求和学习要求，进入学习课堂，我们不能认为成年人停止了学习，成年人和工作者也可以拥有各种理由、各种想法、各种梦想去学习自己感兴趣的方面和技术。我们不应该被传统观念束缚，恰恰相反，成年人的学习可能相比于普通在校学生，更需要专业的学习指导和发现自己的学习风格。所以国家开放大学要积极扩展自己的学习指导对象，使更多的成年人可以进入课堂，再一次投身学习，实现当今社会所提倡的终身学习理念①目标在活动递进中落实。为让学生深入理解语言的美并掌握写作方法，课例创设了多个教学活动：首先以谈话导入，拉近了学生与文本之间的距离，让学生有兴趣走进文章内容;接着让学生回忆自己吹泡泡环节，并将观察到的景象描绘出来，为后面理解作者的描述奠定基础;最后在学习第四自然段时，学生联系自己看到的景象进行理解，完成学习。　　②情感在反复朗读中升华。从要求读通顺、读流利，到感悟读、引读、配乐读，最后到拓展读，环环相扣，步步提升。多层次、多元化的朗读在“我最爱玩的是吹肥皂泡”的“情感”主线牵引下细细品味语言的情感。在指导第三自然段时，在充分品读课文的基础上，用“运用连接词，关注动词，把吹肥皂泡的过程说具体”的学习任务，训练学生复述能力。在指导第五自然段时，让学生继续联想“这美丽的肥皂泡还会飞到哪里”，这一环节的设计既锻炼了学生的想象能力，又练习了学生的语言表达能力。　　③能力在自主学习中提升。课例注重对学生自主学习的指导。在学习第四自然段时，引领学生重点关注五色的浮光、轻清透明、玲珑娇软等词语的品读，借助视频、文字等资料，引导学生发挥想象，理解句子，领会作者吹肥皂泡、看肥皂泡时的感受，学习效果较好。同时，学生也学会了运用多种方法理解词语，品读句子。在初读课文后，教师引导学生发现作者把自己做到的、看到的、想到的组织起来就是一篇文质兼美的文章了。最后，课例围绕本单元“多彩的童年”这一主题，拓展了萧红的作品，较好地体现了语文主题学习的思想。谢谢聆听，同学们再见！