[教学研究]祥林嫂

[教学研究]祥林嫂 祝 福 课 题 一、把握祥林嫂的性格特征;理解祥林嫂悲剧的成因，即作者塑 造这一形象的典型意义。 二、学习、掌握分析人物形象的方法，培养学生对人物形象的口教学目标 头分析能力。 三、使学生了解旧社会劳动妇女的悲惨命运以及封建礼教对劳动 妇女的精神摧残。 教学重点 分析祥林嫂勤劳、善良、安分的性格特点;理解悲剧成因 教学难点 如何理解祥林嫂的种种挣扎与抗争 教学方法 目标导学法;讲授法 教 具 计算机多媒体;教学课件 时 教学学生视听 教师行为 技能 活动 材料 间 1’一、 复习提问: 1( 小说艺术最重要的特征是什么, 提问个别辅助 技能 回答 课件 小说塑造人物的主要方法有哪几种, 2( 根据现主题的需要，《祝福》这 篇小说的结构是怎么安排的,这么安排有 什么好处, 二、交代目标、导入: 1’ 这篇小说虽然题为《祝福》，但小说 结构却是以祥林嫂的悲惨遭遇为主体来安导入引起辅助 排的。那么，小说表现了祥林嫂怎样的性技能 注 意 课件 格特征,作者塑造这一形象有什么典型意 思考 义,怎么分析这一形象,这是我们这节课 要学习的内容。 三、新课展开: (一) 教方法: 引导了解 辅助1’—2’ 鉴赏小说，首先要掌握最基本的分析 技能 课件 掌握 人物的方法，学会剖析人物性格特征。一 方法 般来讲，分析人物形象有三个步骤:第一、 戴帽子;第二、套言行;第三、揭意义。 (二) 熟悉内容: 快速 1( 阅读“初到鲁镇”、“被卖改嫁”、“再 30” 阅 读 到鲁镇”。 2( 边读边思考: 思考 提问辅助 ? 祥林嫂是一个什么样的人, 技能 课件 ?她是怎样对待周围的人们所横加给 她的种种迫害与摧残的, ?如何理解祥林嫂的种种挣扎与抗争, ?作者塑造这一形象的典型意义是什么 , (三)分析: 6’—8’ 1( 祥林嫂是一个什么样的人, ?范读“初到鲁镇”片段;引导学生讲解 听 辅助 分析。 课件 技能 讨论 ?学生朗读“被卖改嫁”、“再到鲁镇”分析 片段;讨论分析。 回答 ?归纳: 祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典 辅助强化 型，“初到鲁镇”、“被卖改嫁”、“再到鲁课件 技能 理解 镇”这些情节，充分地表现了祥林嫂勤劳、 善良、安分而又顽强的性格特征。按说， 像这样一个勤奋耐劳的妇女，可以凭着自 己的劳动换取生存和做人的权利，但在封 建的残酷统治下，不管她怎样挣扎， 也不能掌握自己的命运，最终还是被封建 礼教吞噬了。 辅助提问讨论 2(她是怎样对待周围的人们所横加给她的课件 技能 2’ 回答 种种迫害与摧残的, 讲解 从前面的分析当中可以看出，祥林嫂 技能 一生都在进行着不间断地挣扎与抗争。 3(如何理解祥林嫂的种种挣扎与抗争, 2’—3’ 提问辅助 讨论 提示:祥林嫂“初到鲁镇”的原因是 技能 课件 什么,在谁家做工, 被卖改嫁时“出格”的反抗是为什么, 分析 回答 捐门槛这一细节什么, 对“灵魂”的疑惑有什么丰富内涵, [明确]祥林嫂的种种抗争完全是自发的，讲解 缺乏清醒的认识。她逃到鲁家帮工、被卖技能 理解 改嫁时“出格”的反抗、捐门槛，这一切 抗争无不烙下封建思想和封建迷信的印 迹。她临终前对“灵魂”的疑惑，虽然是 对命运的反抗，但是也没有明确的意识。 4(作者塑造这一形象的典型意义是什么, 讲解 [明确]从祥林嫂始终不曾觉醒的意义中可1’ 辅助 技能 以看出，造成祥林嫂悲剧的根源，是封建概括 课件 礼教对中国劳动妇女的摧残和封建思想对 当时中国社会根深蒂固的统治，所以说， 祥林嫂的悲剧是一个社会悲剧。 四、小结: 总结加深辅助通过学习，我们看到:要把握人物形1’30” 技能 理解 课件 象，就要抓住塑造人物形象所运用的手段、 方法, 理解形象语言背后所蕴含的深意。 这节课，我们就是通过剖析祥林嫂逃到鲁 家帮工、被卖改嫁、捐门槛等情节，通过 研究她的“口角边的笑影”，她的“我真傻， 真的”的追述，她的“间或一轮”的目光， 看到了一个勤劳、善良、安分而 又顽强的旧中国农村劳动妇女的典型，看 清了封建礼教吃人的本质，理解了鲁迅先 生写作这篇小说的深意。课下，同学还要 反复阅读，加深理解。 五、作业: 强化辅助 分析柳妈这一形象。 技能 课件 字数要求:不少于300字。 板祝 福 书鲁迅 设 戴帽子 套言行 揭意义 计 祥 旧中国劳动妇女 林 勤劳 出逃做工 封建思想 社 嫂 善良 “出格”反抗 源于 封建礼教 会 安分 捐门槛 封建迷信 悲 对“灵魂”的疑惑 剧 1(运用目标导学法，避免了学生学习的盲目性;同时，教给学生分析 的方法，使学生发挥主体作用有所遵循，从而调动学生学习积极性。 课 2(辅助教学课件的使用，能够帮助提高课堂教学效率，有助于激发学后 生学习兴趣。 记 3(对于祥林嫂的种种抗争的认识，有的学生理解不够深刻，但通过引 导、讨论，能够突破难点。