最新高考现代文主观题答题技巧解密教案

最新高考现代文主观题答题技巧解密 高考现代文主观题答题技巧解密教案 教学目的: 1.了解高考现代文的考试要求及考查重点 2.了解高考高考现代文主观题题型的设置 3积累有关现代文写作技法知识 4.理解掌握现代文主观题答题技巧 教学重点:熟悉和掌握现代文主观题型的答题策略，提高解题的准确率. 教学设想;方法指导，示例，讲练结合 教学内容与过程: 一.导入 现代文阅读是高考语文试卷的一大版块，小现代文阅读部分的选择题，大多学生能应付自如，取得好的成 绩。最让人头疼的是大现代文里的主观题，历年来，这里也是很多考生的瓶颈。这类题要求考生必须把对文章的理解用文字的形式表达出来。答题的总体要求是对(准确切题)、全(全面完整)、好(语句通顺)。从近几年高考题中，我们不难寻出一些命题规律及答题技巧，现结合实例作一解密，想必对我们如何答好现代文主观题有所帮助。 二.考试要求: 1， 理解B ?理解文中重要词语的含义;?理解并解释文中重要的句子; 2， 分析综合 C ? 筛选并整合文中的信息;?分析文章结构，把握文章思路; ? ?归纳内容要点，概括中心思想;?分析概括作者在文中的观点和态度; ?根据文章内容进行推断和想象; 3， 鉴赏评价 E ?鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧; ?评价文章的思想内容和作者的观点态度。 三(题型分析，技巧解密 综观近几年高考卷出现的题型，大致可以归为两类:一是理解作者在文中的重要语句所要表达的含义，即写什么;二是理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用) 、特点，即怎么写和为什么这样写。对此应结合原文信息和所学语文知识进行解答。具体分析如下: (一)、 对“理解作者在文中的重要语句所要表达的含义”的题, 多用原文或整合原文语句作答。 A. 表述的原则: 1、 忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的 范围、角度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。 2、忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。”这教给我们做现代文阅读题的一条基本原则，即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案,也要弄通语境,得其要旨,不能自由生发,离“题”万里。 、忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用3 词准确，语言简洁，字数不超过规定数。 B、 答案表述的技巧——截、改、写。 1、截。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来，按规定写进答题处就可以了。 2、改。改就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句在长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。 3、写。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握段前篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。做这类题目，答案书写要严格遵守第一点谈及的三原则，吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。 C. 如何在原文中寻找语句答题 1( 定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。 2( 明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文(包括上下段落)进行分析，找出最切题的语句作答。 [例一]: 似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了。 这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比，工作上向上比，算得一种玉簪花精神罢。 我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因而有自知自明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了，开时色彩缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死了。”我们常这样自嘲。 玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。„„(1998年全国高考题) 27.作者在第一自然段中写到看见玉簪花开“先是一惊，随即怅然”。作者为什么吃惊, 答:因为没几天便是立秋 28.作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用, 答:反衬玉簪花生命力之强 解析:题干能显示命题意图。现代文阅读题干的设置包含三个方面的内容:创设情境、设问角度和命题意图。其中，前两者是显现的;而后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，只有与命题意图吻合的答案才是正确的，因此要努力通过题干去揣摩命题的意图。而命题意图又融于创设情境和设问角度之中，所以，通过显现条件去揭示隐性因素，就成了揣摩命题意图的必然途径。 如1998年高考第28题:[例1]作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用? 这一题干的创设情境是“第三自然段中种太阳花的经历”，设问的角度是“这样写的作用”。要想明确“这样写有什么作用”，首先必须明确“这是什么写法”，而这就是命题意图～本文所赞颂的并非“太阳花”，而是“玉簪花”，第三段作者写自己种又名“死不了”的太阳花，结果还是死掉了，而玉簪花却“不要人照料，只管自己蓬勃生长”，由此可见，作者是用太阳花来反衬玉簪花。强调玉簪花生命力之旺盛，这就是“这种写法的作用”。也就是答案的内容。 [例二]:„„ 说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志的鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着:“巍巍乎若泰山～”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来:“汤汤乎若江河～”对着变幻无穷和神秘无测的琴声，怎么能感应地如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞旋出来的,如此神奇的领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他自己的化身一般。这怎么能不让伯牙万分的兴奋和感激,因此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩 然，要反复地感叹“恨无知音赏”和“知音世上稀”了。(2002年全国高考题) „„ 第19题:俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分地兴奋和感激”, 答:因为俞伯牙的琴声变幻无穷、神秘莫测，钟子期却能够准确地感应他的琴声，领悟他的情思。 分析:从这两年的试题中我们看到，答案都是原文中的语句，并且在所提问题所在的附近，也就是说体现了上面的答题原则。答题时，我们在整体感知的基础上，要明白命题者的问题出现在原文的哪个位置，在这个位置的附近找信息源，确定中心语句，把它摘取出来，看它适合答题技巧的三种方法中的哪一种，然后加工组合。 例三 :2005年江苏卷 <<波兹曼的诅咒>> 周国平 美国文化传播学家波兹曼的《把我们自己娱乐死》是一部声讨电视文化的著作。在阅读的过程中，我确实时时听见一声声急切有力的喝问:难道我们真的要把自己娱乐死, 无人能否认电视带来的便利，问题在于，这种便利在总体上是推进了文化，还是损害了文化。 波兹曼认为媒介的变化意味着并且导致了认识世界方式的变化。在文字一直是主要媒介的时代，人们主要通过书籍来交流思想和传播信息。在书籍的阅读中，我们得以进入用文字记载的悠久传统。相反，电视则以现时为中心，所传播的信息越具有当下性似乎就越有价值。文字是抽象的符号，作为一种媒介，它要求阅读的同时必须思考。而电视直接用图像影响观众，它有时甚至忌讳思考，因为思考会妨碍观看。在波兹曼看来，做一个有文化的人，就是置身于人类精神传统之中进行思考。书籍能够帮助我们实现这个目标，电视却会使我们背离这个目标。那么，电视究竟把我们引向何方,引向文化的反面——娱乐。一种迷恋当下和排斥思考的文化，我们只能恰如其分地称之为娱乐。 并不是说娱乐和文化一定势不两立，问题也不在于电视展示了娱乐性内容，而在于电视上的一切内容都必须以娱乐的方式表现出来。波兹曼的结论是，在电视的强势影响下，一切文化都依照其转变成娱乐的程度而被人们接受，因而在不同程度上都转变成了娱乐。“除了娱乐业没有其他行业”——到了这个地步，本来意义上的文化就荡然无存了。 „„.. 第16题:文章第三段阐述了波兹曼的媒介文化观，请作简要概括。(不超过40个字) 答:媒介影响认识世界的方式，应当引导人们思考，书籍有助思考，而电视排斥思考。 分析:题目指定阐述“波兹曼的媒介文化观”的内容集中在文章第三段;然后审清题，抓住题干中的关键词语，“文化观”再细读此段，提取有效信息。从答案来看，它的来源全都是原文，这类题就提醒考生要找准并组合好。 (二)、 对“理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用) ”题, 应结合原文信息和所学语文知识进行解答。 1.考查点回顾 在现代文阅读试题中，问某个内容有何作用与好处，是极为常见也是很重要的题型， 1998年考查点为反复、衬托。1999年考查点为比喻。2000年考查点为托物言志、拟人、前后照应。2001年考查了象征。2002年考查了比喻、比拟。在2005年全国各省市16套试卷中就有11套考到此种题型，熟悉和掌握此种题型的答题策略，能有效地提高现代文阅读水平和分数。 2.积累技法知识。 对“好处、作用”题进行分析，其实就是一个对作品的某个方面进行鉴赏评价的过程，所以必须积累必备的文学知识、文体知识、写作知识和相关的技法知识，只有这样，我们思 考的方向才能明确，我们阅读的触须才能敏锐，我们的表述才能精确。现将有关的技法知识梳理如下: 表达方式 叙述(顺叙、倒叙、插叙)、描写(人物描写、事件描写、环境描写、景物描写)、抒情(直接抒情、间接抒情)、议论、说明 表现手法 铺垫、烘托、衬托、对比、象征、人称、渲染、创造氛围、奠定基调、卒章显志、篇末点题、升华主旨 结构上采用以小见大、先抑后扬、托物言志、前后照应等表现手法 布局谋篇 线索、顺序、过渡、照应、详略 描绘类(生动形象):比喻、夸张、拟人 语言辞格 结构类(强调突出):对偶、排比、反复 语气类(增强语气):反问、设问 语言上采用正话反说、俏皮幽默等技巧 3.写作手法的作用 如:渲染是为了突出某种氛围、人物心境;衬托有正衬与反衬之分，它们分别衬托什么。铺垫给下文情节产生的必然以一种暗示。象征是利用景物的特征或隐含内容来象征人的品性、节操。对比是为突出某一方面的特点。比喻是为了描写得形象生动，叙述中便于把抽象的东西具体化，有利于读者理解文章。拟人是把事物人格化，创造栩栩如生的艺术形象，引起读者丰富的联想。引用视引用的内容具有多项作用，引用传说故事是为了增强文章的传奇性、风物的神秘性，丰富文章的内容;引用诗歌除丰富文章内容外，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美;引用名言，使文章更具有说服力。采用第二人称，使人感到亲切自然，关系密切，或将物拟人化，便于抒发感情。 文眼，是一篇文章(通常指散文)中最能体现作者立意或作品主旨、意境的佳句或词语。文眼除了在篇首、篇中、篇末外，还有在标题上，如《背影》。 线索，即是统摄全篇的“筋骨”，也是文章的思路。常是多次强调的某个事件，某个人物，或事物，或感情，或时间、空间等。 4、明确解题思路 现代文阅读“好处、作用”题的典型命题思路是:运用了什么技法，表达了什么内容，达到了怎样的效果。 答题要点——此类题型的答题要点包括三个方面: (1)(用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。 (2)(表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容， 要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。 (3)(有何效果或作用。要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明。 表述注意点——好处、作用”题的表述必须注意内容与形式两大方面: 内容方面，要抓住所给语言点在文中的作用和与主旨的关系(一篇文章无论是选材、谋篇，还是遣词造句，无论是运用修辞，还是使用各种表达技巧，都是为了表达中心主旨)两个方面，具体问题具体考虑; 形式方面则要注意根据题目的特点，从修辞用法、表达方式、表现技巧、布局谋篇四个角度来组织答案。 1998年的全国高考题就有最典型的一例(例一):“作者在第三段写自己种太阳花的经历，有何作用,”该题应该说非常简单，当年的很多考生也能答出“突出了玉簪花的生命力之强”，但却只能得2分。原因就在于这仅仅答出了内容方面的作用，而未答出形式方面的作用，即 通过“对比”或“反衬”等，而对于这一点学生并不是不理解，而是因为缺乏明确的思路。 5、熟悉考题类型 纵观历年高考现代文阅读“好处、作用”题，大概有下面这三种类型 (1)、考查文中运用某些材料的作用与好处。 解答某些材料在文中的作用，应该将思考点落到表现手法和布局谋篇上，再根据具体内容来分析它们的表达效果，解题思路明确了， (例四): 2005年高考全国卷(?) 张 家 界 卞 方 张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。 鬼斧神工，天机独运。别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。。。。。。 刚见面，张家界就责问我为何姗姗来迟。说来惭愧，二十六年前，我本来有机会一睹她的芳颜，只要往前再迈出半步。那是为了一项农村调查，我辗转来到了她附近的地面。虽说只是外国，已尽显其超尘拔俗的风姿。一眼望去，峰与峰，似乎都长有眉眼，云与云，仿佛都识得人情，就连坡地的一丝绿竹，罅缝的一蓬虎耳草，都别有其一种爽肌漆骨的清新和似曾照面的熟悉。是晚，我歇宿于山脚的苗寨。客栈贴近寨口。推窗即为古道，道边婆娑着白杨，杨树的背后喧哗着一条小溪，溪的对岸为骈立的峰峦。山高雾大，满世界一片漆黑。我不习惯这里。翻来覆去睡不着，于是披衣出门，徘徊在小溪边，听上流的轰轰飞瀑。听得兴发，索性循水声寻去。拐过山嘴，飞瀑仍不见踪迹，却见若干男女围着篝火歌舞。大堆初燃之际，一半是火焰，一半是树枝。燃到中途，树枝通体赤红，状若火之骨。再后来，又变作熔化的珊瑚，令人想到火之情，火之灵。自始自终，场地上方火苗四蹿，火星噼噼啪啪地飞舞，好一派火树银花。猛抬头，瞥见夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人。“啊——”，一声长惊，恍悟我们常说的“魅力”之“魅”，原来还有如此令人魂悸魄悚的背景。 第三段对于篝火的大段描写，在文中具有什么作用,” 第17题:“ 其答案的要点就可以分别表述为:形式上，运用了反衬手法。内容上，用“火树银花”来反衬 “夜空山影如魅”的摄人魂魄。 再如2005年北京卷第19题:“本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用,”解题的思路依然是:形式上，是对比和对照。内容上突出母亲年轻时争强好胜，不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得率真可爱，这与后文中母亲因操劳过度而早逝的可敬形象构成对比，展现母子俩曾经有过一段轻松快乐无忧无虑的生活，这种生活与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照，如此开头非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。 (2)、考查文中某种语言形式的作用与好处 此种类型的试题，思考的方向应该主要从语言辞格和表现手法方面来考虑。 例五:2002年高考题 《话 说 知 音》 (林非) 两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。 说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。„„知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹“恨无知音赏”和“知音世所稀”了。 „„ 第22题:怎样理解第一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用, 答:此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。 分析:首先要判断出“像飓风似地”运用了比喻，“发出细微的声响”和“催促人们”两句都属于比拟;结合所学语文知识，可以知道比喻和比拟的表达效果一般是形象生动，如果只回答到这一点上，显得太笼统，没有结合具体语境，因为运用修辞其目的是为文章的内容或情感服务;最后要回答这些运用了修辞的语句是要表现什么内容,抓住文句理解可以知道，表现的是“知音的传说”可以让人们得到美好的感受;还可以催促人们奋进，有强烈的震憾力。综合以上三个方面，此题才算回答切题和完整。 (3)、考查某种写法的作用和好处 此种类型应考虑表达方式和表现手法。 例六:2005高考广东卷第16，17题 壶口的黄河 肖铁 在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道;太湖的水 又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样;而责河也只有到了这几，才成了真正的黄河! 车行山谷中，远远便听见阵阵低沉的轰鸣，在左右山壁间碰撞，心也随之律动，未见其影，先闻其声，知道壶口到了。 天渐渐成了黄色，水汽丰富得似乎凭空能捏出一把汗来。 等真正站在她的旁边，所有的人都惊呆了。地竟陷下一层，天也高了一尺，山谷形似壶嘴，水若浊滴，倾泻而下，一仰难尽的气势，充溢胸口，心跳得能蹦出来。耳朵渐渐聋了，只能看见对方开口，却听不见声音;眼也花了，弥漫着的皆是黄色的漩涡，像是从河里蒸腾地上升，又像是奋不顾身地下降。河底升起硝烟一样的股股黄雾，天宇间充涨着黄色带水的颗粒，碰撞在脸上，散发在天上。脑子里一片空白，什么也不敢想，:只看着山被水层层劈开，天也被这股黄流斩断。水从天而降，拍打在谷底，-响遏在云里。 „„ 第16题:文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用? (3分) 详解:本题从文章的结构安排发问，落脚点则是文章的表现手法的分析。从“中国的水”到黄河再到“壶口的黄河”，是把壶口黄河放到一个更广阔的背景上去观照。答案:通过对比、层递等手法的运用，突出壶口的黄河最有“中国味”，凸现主题，总领全文。 第17题:第四段中通过主观感受来写壶口的黄河，运用了什么表现手法?这样写有什么好处? (4分) 详解本题考查对文学作品表现手法的理解与运用能力。从题干入手，很易找出答案。主观上写人的感受，实际上是为了表现出黄河气势，这叫侧面烘托。再围绕侧一般性作用常识，结合本段表现的情感，答案就出来了。答案:(1)主要是运用侧面烘托(或侧面描写、衬托)的手法。(2)此处通过渲染主观感受(如心跳、耳聋、眼光、脑子空白等)来写壶口的黄河，好处主要表现在两个方面:一是给人如临其境的现场感，二是从侧面烘托壶口黄河的气势与生命力。 (补充) 四(现代文阅读主观表达常见错误: 1、要点不全;2、答非所问;3、表述不准;4、不合要求;5、答案重复。 以上五种错误是考场上常见的典型错误，也是导致考生得分不高的重要因素。怎样才能克服上述失误，提高我们的答题正确率呢, “从原文中来，到原文中去。”“投入地读一次，忘了我自己。” 全国蓍名教师张建华先生说:“现代文阅读的答案就在原文中，不要凭空去想。”离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答高考阅读题最重要最有效的方法是靠船下篙在原文中找答案。我们要坚信，大多数题目在文章里是能够“抠”出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。 、“从原文中来”1 “从原文中来”是解题的方法，是提高答题正确率的一种很好的途径。怎样才能“从原文中来”呢, (1)审清题意，确定答题区间(针对“答非所问”“不合要求”等问题) 高考现代文主观阅读试题的题干设置，限定了考生答题的内容，指示着思维的方向。我们在解答现代文阅读试题时就要仔细地审析题干，弄清题目要求(字数，根据文意等)，在原文中找到设题所在，然后在这个“问题”的上下文的区间内“找”答案，这样才能有的放矢解答试题。 (2)瞻前顾后，摘录改造文句(针对“要点不全”等问题) 根据上下文的意蕴，坚持“词不离句，句不离段，段不离章”的原则，找全答题的信息，摘录相关文句。如果要求根据某一小节回答问题，答案往往就在这一小节找，如果没有，答案肯定就在下一小节。如果要求联系全文或根据文意回答，那么就要整体考虑，答案要点肯定不止一处，且可能分散，要筛选整合。 (3)优化整合，写全写顺(针对“表述不准”“答案重复”“要点不全”等问题) 围绕中心，仔细取舍，概括整合，写全写顺。回答阅读理解简答题有两个基本要求，一是“采点”给分，二是要文通字顺。因此，不怕你多答，就怕你不答或少答，更怕龙飞凤舞看不清看不懂或出现病句错别字。既然多写一般不扣分，那么如不限定字数我们可以在答题时尽可能多陈述自己的见解，并标上要点序号。 2、“到原文中去” 许多同学答题结束后，并不能知道自己答得如何，其中有没有失误。这样，答题正确率不高也就可以理解了。如果我们在答完题后能很好的验证一下，起到双保险的作用，那答题的正确率就会大大的提高。那怎样验证呢,“到原文中去”。 所谓“到原文中去”即把刚刚写出的初步答案代入原来的题干，再对照原文，看是否正确合理。 (1)代入题干(针对“答非所问”“不合要求”等错误的判断十分有效) 怎么代入呢,先判断一下题干与所写答案之间的关系:?问答是互为因果关系的，可用“因为„„所以„„”把初步答案带入题干。?问答是互为借代、比喻等关系的，可用替换法。?问答是互为条件关系的，注意大小前提的问题，看是否合理。 用自己的话分条简要概括”。另外还需再看一看题干是否有特殊要求的，如字数要求，是否要求“ (2)对照原文(针对“答非所问”等问题) 在初步答案代入题干后，可对照原文找依据，看答案是否准确。 如果说“从原文中来”是解题的方法，是准确答题的基础;那么“到原文中去”就是验证的方法，是准确答题的保障。需要强调的是，提高答题质量还在于养成“先拟草稿和反复修改”的习惯。