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教材版本 人教版 学段 四年级 学科 语文
《去年的第三组 章节 课题名 课时 一课时 11课 树》
南昌师范附属实验
执教教师单位 教师姓名 曹霁
小学
1、学会1个生字~会写4个字。
2、读好对话~体验小鸟和大树内心的不同情感。 教学
3、感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊~体会诚信目标 的可贵以及环保的重要性。
有感情朗读~体会小鸟和大树内心的不同情感。 教学重点
教学难点 懂得童话
蕴涵的道理。 教具 多媒体
一、揭题导入,5分钟
二、学习词语 5分钟
三、初读交流 10分钟 时间 四、体会好朋友情深15分钟
五、小结5分钟 安排
《去年的树》是一篇感人至深的童话故事,用朴实的语言讲
述了鸟儿和树之间的真挚情谊。为了能让学生体会角色的感
情,引导学生感情朗读是非常必要的,阅读教学是学生,教课后 师,文本之间的对话过程。从某种意义上说,教学就是在教
师,学生与教材之间的互动中展开的,而要想读好课文,首小结 先就是让学生走进课文中的种种角色,体会每一个角色的思
想感情。因此在教学中,逐步引导课文中小鸟的三次问话语
气,从“着急”到“焦急”再到“急疯了”,让学生们体会
鸟儿找大树时的焦急与艰辛,这样让学生渐渐地走近这对形
影不离的好朋友之中。
备注
教 案 内 容
六、揭题导入,
师:( 媒体播放——大树)听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条,正入神地听着„„这是一幅多么和谐,美丽的图画呀!是吗?
师:围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,今天,让我们一起来读一个美丽的故事。故事的名字是:去年的树(出示课题,板书)我们一起来读读课题!
师:这篇童话故事美丽而略带伤感,非常适
学们阅读。请大家自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。呆会我们看看,都有哪些收获。放开声音大声读吧。
生自由读。
七、学习词语
1. 学习生字。
师:都读完了吗,这样吧,咱们先来看看这课的词语。会读吗,谁来读一读, 融化 剩下 伐木人 煤油灯(指一名)
师:这里面有两个字难读准,一个是——融,一个是——剩,是的(变红两个字)咱们一起来把这些词来读一遍,读。
2. 范写生字
师:你们看,这个伐木人的伐字写的时候注意了,不要漏掉这一撇,(写好后)漏掉了就变成了什么字呀——代。
师:还有这个融化的融字(老师写)你看,下面是几横啊,对,右边再加一个虫字。 好,咱们先拿出作业纸,在作业纸上把这几个词语抄一遍。
有几个孩子用姿势告诉我他写完了。
八、初读交流
师:好,读了课文,你想说点什么吗,你的收获、你的疑问、你的感受,都要以说说。 师生交流。
师:你是被小鸟和大树之间的真情感动了,是吗?
师:这是你自己读出来的,真了不起。
师:这是你感受到的。
师:是啊,你已经关注到了环保这个问题了。
师:这是你读出来的感受,真好,还有吗,还有不同的感受吗,
师:这是你读课文时留下的疑问,好请坐。
师:你们真了不起啊,第一次与课文进行亲密的接触,就有这么多的收获了。让我们继续与课文交流。 师:老师在读课文时,有一个词特别引起了我的关注,鸟儿和树是——好朋友。(板书 )我发现课文当中,好多处都出现了这个词,来,快速地找一找,把这些句子找出来。(3处) 师:这么多的地方都出现了好朋友。这样吧,让我们深入地去读课文,去体会,请大家默读课文,找出体现树和鸟是好朋友的句子,划下来。然后反复地读了几遍。
生读。(师:把你找到的这些句子再放声地读上几遍。)
九、体会好朋友情深
师:好,同学们,咱们来交流一下吧,你从哪些句子中感受到了,他们确实是好朋友。(相机出示句子。)
相机指导不分先后
1.树对鸟儿说:“再见了,小鸟~明年春天请你回来,还唱歌给我听。”
鸟儿说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧~”鸟儿说完,就向南方飞去了。 师:听了这段对话,想想看,这对好朋友在分别的时候心情是什么样子的,(依依不舍) 能把你的这种感受读出来吗,来,找一个你的好朋友来读一读,就找你的同桌吧。来,你们一起来读一读。
生读。
师:好,我刚听出来了,你一定回来,还愿意回来是不是,在向好朋友保证是吗,
或:小鸟,你是在向朋友保证呢,能不能读得再坚定些,
师:还有不同的感受吗,你还体会到了他们怎样的心情,(难舍难分)你也请一个好朋友来和你读一读吧,把这种感受读出来。
生读
师:他们是这样的难舍难分,因为他们是——好朋友(指板书)
师:这样吧,咱们请男女同学来读一读,男同学读大树说的,女同学说小鸟说的。就把我们刚刚体会到的这种感受,用朗读表现出来,好吗,
男女生读。
师:是啊,他们是多么舍不得分开呀~你还找到了哪句话体现他们是好朋友呢,
,(一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。 师:从这句话,你体会到了什么,
师:是啊~一个天天唱,一个是天天听呀,说明他们是朝夕相处,形影不离啊~同学们,你们有这样的好朋友吗,指名,你的好朋友是谁啊,有这样的朋友,你幸福吗,
师:好,你带这样幸福的感觉读读这一句吧。
生读。
师:恩,读得真好,一种幸福的感觉向我们传递,同学们,我们一起带着这种幸福的感觉读读吧。 生齐读。
师:正因为他们天天在一起,朝夕相处,所以他们分手的时候是那样难舍难分。他们之间的友情是多么的深厚啊,这样的语句还有吗,
,(春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。 师:说的真好,他守约来了,真的来了,有一个字:又,体会的真好~还有,再接着说。
,( 鸟儿向山谷里飞去。
鸟儿向村子飞去。
师:是啊,这是写鸟在干嘛呀~为了找到他的朋友大树,鸟儿可真是历经千心万苦啊~想想,鸟儿为了找他有朋友,他还可能是怎么地找,能不能用一个词语来说说,(不顾一切,心急如焚、千里迢迢)
生说。
师:鸟儿在找寻的路上一定遇到了许多困难,他(不顾一切,心急如焚、千里迢迢)地找,因为他们是——好朋友(指板书)
师:咱们再看,鸟儿在寻找大树的过程中,那些急切询问的话,你找到了吗,来,谁念出来,
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀,”
“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗,”
“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在那儿吗,”
师:这些话呀,最能体现小鸟的心情了。(出示鸟儿的三句话)
师:想想看,鸟儿的这三次询问,语气一样吗,好,自己先试着读一读,边读边体会小鸟当时的心情, 生读。指名读
,( 师:到什么地方去了呢,多急切呀~
是啊,你的眉头都皱起来了~(还有谁想读,)
没看到大树的小鸟,你在想什么呀,(恩,你体会到了小鸟当时的心情)
,( 师:连语速都加快了些。说明他心里焦急。
(或:还不怎么着急,想想小鸟当时是怎么样的呀,)
小鸟,你怎么这么着急啊~
师:是啊~为了找到他的好朋友大树,小鸟是一次比一次心急。
呀~大树都变成火柴了,小鸟,你该怎么办呀~
那一声声急切的询问,流露出小鸟对大树的无限深情。现在同学们对读好小鸟这个角色有把握了吗,其实啊在小鸟寻找大树的过程中,他分别是和谁对话了呢,
师:是的,接下来,我请四位同学分角色来演一演。一个读小鸟的角色,另外三人分别读树根,门,还有小姑娘。
指名
师:春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。 可是,树不见了,只剩下树根留在那里。鸟儿很着急(出图,出对话)
鸟儿向山谷里飞去。他落在工厂的大门上。急切地问(出图,对话)
鸟儿听了,伤心极了,他想马上见到大树。在一盏煤油灯旁,鸟儿问女孩(出图,对话)
师:鸟儿苦苦找寻着好朋友树,一路打探树的行踪,一路上他的心里只默念一句话,只有一个念头,(出示)
师:同学们,看看,能不能选择屏幕上的一组关联词,来说说。(不管。。。都。。。 哪怕。。。也。。。 只要。。。就。。。)
师:哪怕只有万分之一的希望,鸟儿也要找到树,鸟儿正是怀着这样执著的念头找着。他一定在心里头呼唤着大树,怎么呼唤的,
师:你就是小鸟,你什么么呼唤啊,
师:他那么迫切地希望把歌献给大树。因为他们是——好朋友~
师:最后,在村子里,在一盏煤油灯旁,这两个好朋友见面了。我们一起来读一读课文的最后三个自然段。
生读
师:同学们,此时此刻,你就是那只小鸟了,你历经千辛万苦,终于找到了你的好朋友大树,此时此刻,来,我们这样读课文,把小鸟当成自已,读~(把小鸟换成我,出示)
师:今天面对变成灯火的大树,小鸟又深情地唱起了去年唱过的歌,因为他们是——好朋友(又唱),小鸟的情谊深深打动了我们,小鸟诚信,深深感染了我们。
师:这真是一篇感人的童话啊,课文学到这儿,作为这篇童话的读者,同学们,你们肯定还有许多话想话,对吗,那么你想对谁说呢,(指名)
师:甚至还可以对文章的作者说说话,你想对谁说,就把你想说的话写下来,请写在作业纸上。 生写。
小鸟:你安慰小鸟。
伐木人:你是想从小鸟的友情来打动伐木人。
师: 这个小小的故事打动了很多人, 你们相信世界上真有这样的 “鸟” 和 “树” 吗? 我给大家读几段文字, 大家边听边想这其中的鸟儿和树又指的是什么。
师 ( 朗读) :
( 1) 台湾作家林清玄写给他的孩子: 我告诉孩子, 更重要的是 “天长地久” 。这个世界虽然总在变动, 一棵大树可能马上变成火柴, 但是有许多东西却不会因为形体的变化而改变, 因为形体的失去而消失! ( 2) 一位母亲写给女儿: 我在想, 也许我们母女就是新美南吉故事里的那只小鸟和那棵树, 也许你是那只小鸟, 我是那棵将生命放在最后一根火柴里的树,即使只有最后的一点火光, 也会等到你飞来的歌声......
( 3) 新美南吉在日本是家喻户晓的童话大师, 他只活了短短30 年, 却留下了 110 多篇童话,60 篇小说, 约 600 首诗, 这些作品 60 年后还在感动着我们, 犹如化成灰烬的火柴, 留下的火还在灯中跳跃, 点着光明。
师: 听上去是不是好像有点似懂非懂? 没有关系, 有些东西是随着年龄的增长而有所体会的, 这篇文章就是这样! 以后的日子里, 大家也试着想想, 自己的身边有鸟儿和树吗?