大班学习活动：《节日里不休息的人》

大班学习活动：《节日里不休息的人》 大班集体活动《节日里不休息的人》 上海是普陀区小红帆幼儿园 金晶 活动背景: 多元智能强调要以“真实的”生活经验作为学习的内容，以帮助孩子适应未来的世界，所以，学习必须从生活环境和经验开展。根据《纲要》及我园地处中远两湾城的地理优势，我们组织学习，进行了以主题探索活动为主要模式的课程改革。让幼儿的学习活动走出园门，走入社区、走入大自然。我们教师更要学会整合社区丰富的教育资源，使社区丰富的资源成为主题教育的有效资源。 由于国庆节即将到来，我与幼儿共同走进了“我是中国人”的主题，幼儿通过自己收集资料了解中国的四大发明，利用大量的废旧材料开始建造“长城”，运用自己的小手绘画出56个民族，通过自己出去旅游的照片了解中国的旅游胜地„„在一个多月的主题活动中，我还经常利用游戏后的交流环节，鼓励幼儿大胆表达，顺应幼儿的需要，与他们共同探讨相关的问题，如“哥德堡号”、“爱心书”等。孩子们对周围的事和人产生了浓厚的兴趣，由此“节日里不休息的人”这一活动，很自然进入了幼儿的交谈中。因此，我及时利用和挖掘这一有价值的教育时机，生成和设计了幼儿共同感兴趣、有价值的集体活动“节日里不休息的人”。 活动目标: 1、知道节日里有很多人仍在辛勤工作，了解、交流生活中不同的劳动者。 2、激发幼儿热爱、尊重劳动者的情感。 活动准备:多媒体、幼儿调查表 活动过程: 一、交流调查表: 1、“你们是如何度过国庆长假的,请你说说开心的事情,”(幼儿交流自己节日里开心的事情)“节日前夕，老师布置了个任务，让你们找找在大家开心过节的时候，有哪些人确没有休息还在辛勤地工作，谁愿意跟大家介绍一下你找到了 谁,”(请一幼儿介绍:如:百货商店不休息的营业员) 1 “百货商店的营业员不休息，在干什么啊,”(幼儿泛讲) “百货商店除了营业员，还有谁也不休息,”(保安、收银员、清洁工„„) 小结:正因为营业员叔叔阿姨节日里不休息，我们才能在高兴逛街的同时，买到好东西，开开心心地过节。 3、“我这里有一张小朋友的画，他也画了自己找到的节日不休息的人，你们看看他画的是谁,”(幼儿猜猜——出租车司机) “马路上除了出租车司机不休息，还有哪些人在节日里也不休息,”(警察、协管员、清洁工) “好不容易过个长假，他们为什么不能好好休息，还要坚守在自己的岗位上,” “除了出租车司机，还有哪些司机也不休息,”(公交车、轻轨、地铁„„) 小结:这些司机在节日里都不休息，给我们的出游、走亲戚带来的方便。 “你们有没有发现这次国庆节中，出租车司机都穿着什么颜色的衣服,(黄色) 为什么要穿这件黄色的衣服呢,(上海在国庆期间举办了2008年特奥运动会) 为了特奥运动会能在上海顺利召开，很多叔叔阿姨都放弃了国庆节休息的日子，在为特奥服务，你们都知道他们是谁吗,”(裁判、特奥自愿者、运动会工作人员„„) 小结:正是这些志愿者叔叔阿姨，放弃了自己的休息，为特奥运动会奉献自己的一份力，才使上海能举办这么一次非常成功的运动会。 二、经验提升: 1、情景片段一: (1)出示多媒体。“在节日中，老师的家里发生了一件事情，你想不想知道是什么事情,” (播放多媒体):宝宝和外婆在看国庆晚会，突然家里发生了什么事，怎么会变成一片漆黑的,) (2)幼儿协商，解决问题。 (3)再播放多媒体:电工上门解决了停电的问题。 2 “在中远两湾城里，还有哪些物业叔叔阿姨他们在节日里也没有休息,”(小区保安、楼道清洁工、护绿工、水电工、保姆、便利店营业员„„) 小结:中远两湾城的物业叔叔阿姨，为了让大家度过一个愉快的节日，他们放弃休息，坚守岗位，认真工作，使我们的生活环境优美整洁，帮助我们解决生活中遇到的困难，让我们生活更加安全舒适。 2、情景片段二: (1)“这是什么,你们知道它有什么用,”(多媒体片段1——光明牛奶箱) “节日里我们每天都能喝到牛奶吗,牛奶又是哪里来的呢,”(幼儿自由猜牛奶的生产过程及相关的工作人员) )那究竟是由谁辛勤劳动才能让我们喝到香甜可口的牛奶呢,请你们仔细听(2 牛奶生产厂工人阿姨的介绍。(多媒体片段2——牛奶的产生过程) 介绍:一瓶牛奶的形成需要多少人的辛勤劳动。 小朋友，每天你喝牛奶的时候，你知道吗,这瓶牛奶有着许多叔叔阿姨的辛勤劳动。每天天没亮饲养员就要起床照顾奶牛，挤奶员挤下新鲜的牛奶送到乳厂里，让工厂的叔叔阿姨进行加工——消毒——装瓶，再有搬运工送要牛奶站里，送奶员把新鲜的牛奶送要家家户户。 饲养员——挤奶员——乳品长工人——搬运工——送奶员(听牛奶生产厂工人阿姨的介绍，帮助幼儿简单了解牛奶生产过程。) (3)现在你们知道了究竟是谁让我们喝到香甜可口的牛奶吗,(幼儿看图片回忆参与生产牛奶的工作人员) 小结1:一瓶牛奶要通过很多叔叔阿姨的辛勤劳动才得来的，我们每天应该怎么样喝牛奶,(幼儿交流)我们以后要珍惜牛奶。 “为了让我们吃上可口的食物，还有哪些人在节日里也没有休息,”(菜场卖菜的、卖水果的、超市营业员、农民) “亲戚朋友聚会，我们会去哪,又有谁不休息来招待我们,(厨师、餐厅服务员) 3 小结2:为了让我们在节日里能吃到美味佳肴，许多叔叔阿姨付出了辛勤的劳动。 总小结:为了让我们在节日里能买到漂亮的衣服，能吃上美味佳肴，能居住在优美安全的小区中，能更方便的出去游玩。各行各业的叔叔阿姨们，都放弃了自己休息的时间，坚守在自己的岗位上。其实，这些叔叔阿姨的工作365天都需要，我们一天也离不开。 3、“屏幕上有许多你们找到的节日里不休息的人，既然叔叔阿姨本领那么大，我们一起用儿歌来夸夸他们好吗,，”(多媒体中出示幼儿的调查表) (1)我先来编儿歌——保姆阿姨不休息，打扫房间工作忙。 ——飞行员叔叔不休息，驾驶飞机工作忙。 “你听出老师是怎么编儿歌的,第一句编的是什么,第二句是怎么编的, (2)“我看有的小朋友也想来试试，那你们自己选一个，也来试着编一编。”再次提醒编的格式“别忘了第一句是谁不休息，第二句是编他们做什么事工作忙,”(幼儿互相交流试编) “我们大家一起来编一首夸夸节日里不休息的人的儿歌，好吗,”(集体交流，帮助有困难的小朋友) 师开头: 国庆节，真热闹， 叔叔阿姨工作忙， 幼儿创编: „„ „„ „„ 师结尾:多亏他们辛勤劳动， 我们过节才更快乐。 4、结束:“我们小朋友还画了节日里不休息的人，我们把它们装订成一本儿歌书，在早上区角活动时，再夸夸更多的叔叔阿姨。” 4 设计思路: 幼儿的思维过程往往是从问题开始，我精心设计了本次活动的每一个提问，意图点燃幼儿思维的火花，激发他们的探索欲望，并有意识地为他们发现疑难，解决疑难，提供桥梁阶梯，引导他们一步步登上知识的高峰。 1、围绕活动的重点设计问题。 重点是幼儿应该掌握的内容，因此对重点要反复设计提问的问题、词语设问，使幼儿理解和掌握重点，从而保持思维的条理性、连续性和稳定性。例如:在活动中，我根据活动的目标设计提问“营业员叔叔阿姨不休息，他们在干什么,”、“那究竟是由谁辛勤劳动才能让我们喝到香甜可口的牛奶呢,”、“要是小区的清洁工都去休息，会发生什么情况,”、“大家都在休息为什么出租车司机不休息,”这样的问题不仅扩散了孩子的思维，解答问题的方法多种多样，而且，他们也能比较容易感受和理解为了让我们的生活更舒适，很多叔叔阿姨在节日里都不休息在辛勤的劳动。 2、根据活动的难点设计提问。 活动中的难点往往是孩子感到最难掌握的环节，也是最容易使活动失败的环节，而难点处理的成功与否，与教师的提问有着很大的关系。恰当的、带有启发性的问题，可以帮助孩子解决困难，从而使他们在活动中取得成功，体验快乐。例如:本次活动的难点是让孩子创编夸夸节日里不休息的人的儿歌。活动中，我通过多种形式，从衣食住行四个方面入手，让孩子了解各行各业在节日里都有不休息的人，他们都在干些什么。幼儿对自己要创编的人物、工作、了解的透彻了，创编儿歌也就能顺利开展了。 活动反思: 提问是指教学活动中提出问题来问，它是我们日常教学中最常用的一种教育策略。它作为教师了解孩子认知现状，开拓孩子想象和思维的主要方法，在各类活动中有着举足轻重的作用。提问的有效性是指教学活动中的提问能有效地激发孩子的兴趣，引起思考、探索、推动教学目标的达成。良好的提问指向教育内容，引起孩子的思考、探究，激发孩子学习的兴趣，帮助孩子把握重点，拓展思维，达成教育目标。 1、根据幼儿的已知经验提问。 一切教学活动都应该从幼儿的特点出发，从幼儿的“已知”出发，从幼儿的“学情”出发，然而在教学活动中老师往往更多关注自己的“教”，或者说更多关注自己的预设和教学技术层面的问题，而忽视幼儿的“学”，即幼儿的学习方式和学习特点，缺乏根据幼儿即时生成的问题，适时地调整预设的教学环节的能力。如:活动中，教师预设是让幼儿通过节日里看见出租车司机都穿统一的桔黄色的衣服 5 为切入点，引出“特奥运动会”。但是由于事先对幼儿的生活环境缺乏了解，(我班幼儿大多家庭都有私家车，节日中很多家庭都全家外出旅游)对出租车司机都没有很好的进行观察。正是由于老师对此事可能产生的影响估计不足。当老师问到:“你们有没有发现这次国庆节中，出租车司机都穿着什么颜色的衣服,”孩子的回答五花八门(白色、黄色等)。这是因为教师缺乏对幼儿的深入了解以及缺乏对活动及时进行价值判断和适时调整的能力，致使这一问题缺乏实效。导致教师又展开了一系列的追问，“老师看见他们穿的衣服是桔黄色的，后面还印着‘你行我也行’的字，你们知道是表示什么意思吗,”„„通过老师的追问和巧妙地引导，幼儿才顺应了老师的预设。 2、善于把握时机适当的追问。 活动中的提问往往是教师在设计活动方案时预设好的，但在实际的教学活动中孩子往往会想出一些教师意料之外的，这时就需要教师及时地对一些有价值的信息做出反应，根据孩子的答案适当进行追问，使活动能进一步深入，进而产生新的热点。例如，在活动的实施过程中，我提出这样的问题“这是一位小朋友找到的节日里不休息的人，你们来猜猜他画的是谁,”孩子根据自己的想象做出了回答，在这当中，有些孩子的答案很有意思，他们说“他画的是警察叔叔”、“他画的是导游。”“他画的是出租车司机”。顺应小朋友的想象，我抓住时机，及时的进行了追问:“你怎么看出来他画的是出租车司机,”这个问题激发了孩子们极大的热情，纷纷说出自己的看法。我继续追问:“大家都在休息，出租车司机为什么不休息拉,”“要是他们都在家休息了，会发生什么情况,”孩子们的兴趣几乎到了顶点，他们争先恐后的阐述自己的观点。课堂氛围达到沸点。 3、通过提问培养幼儿的思维能力 提问是幼儿对事物感到好奇，探究问题结论的思维活动，也是幼儿思维发展水平提高的主要标志。幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期，幼儿的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来，其主要特点是敢于大胆想象，不受客观事物的限制。因此我就在教学实践中通过提问培养幼儿创造性思维。幼儿探究学习常常是在他们的生活中静静的发生的，这些片段非常细微、非常平常。在教学实践当中，教师提问:“小朋友你们知道，一瓶牛奶的产生需要多少人的辛勤劳动吗,”幼儿从自己身边最接近的送奶员想到牛奶厂的工人又想到饲养奶牛的人员等。因为老师提出的是不断变化的生活情境中发现问题，因此激发了幼儿的探究热情与动机。 逆向思维是人们重要的一种思维方式。逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。在教学实践当中，教师从牛奶入手让幼儿了解一瓶牛奶的产生需要许多叔叔阿姨的辛勤劳动。 6 让幼儿通过逆向思维，联系自己说说:“在节日里能吃到还吃的东西，还有哪些人不休息在坚守岗位,”由于问题贴近有的生活，幼儿说出了很多:卖菜的人、超市的叔叔阿姨、卖水果的叔叔阿姨„„随后教师又联系“节日里佳人聚会在哪里，又会有哪些人不休息,”引出——厨师、服务员。最后让幼儿分析菜又是从哪里来的,——农民。逆向思维是可以发掘和培养的。能帮助孩子从小学会从正反两个方面思考问题，判断事物。开展逆向思维教育，有利于孩子今后的学习和工作，并提高孩子的应变能力和创新意识。尤其对于孩子今后学习数学有特殊意义。 4、提问的设计如何解决活动的难点 在教学活动中，重点问题往往起着使教学活动达到高潮，使幼儿的学习探究活动得到最大限度拓展的作用，并能解决问题，使幼儿的认识过程有可能发生质的飞跃。因此，我在设计中，努力分析和挖掘教学内容中对幼儿的发展最具价值的内容，设计好重点问题的提问，并保证给予幼儿应答的时间，增强提问效果。在教学中，我采用提问法是因为提问能引导幼儿能有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将通过活动了解到的不休息的人与他们所进行的劳动用语言描述，并串接成儿歌，是解决活动重点的有效方法。 针对创编儿歌我进行示范一:“保姆阿姨不休息，打扫房间工作忙”，并提问: T:第一句我是怎么编的,S:保姆阿姨不休息。T:我说的是谁谁谁谁不休息。T:第二句我是怎么编的,S:打扫房间工作忙。T:哦，是干什么工作忙。 示范二:邮递员叔叔不休息，送报送信工作忙。 T:我说了哪些字和第一次编的是一样的。S:不休息，工作忙。T:谁谁谁谁不休息，干什么工作忙。 (请幼儿讨论试编，并请个别幼儿示范编) 在难点问题的教学中，首先，我注重提问的节奏。我说话的语调抑扬顿挫，语句之间的停顿、关键词语的重复;其次，我注重提问时的神态。我在夸夸不休息叔叔阿姨的示范中，神情愉悦，言语中流露敬佩之情。孩子们在我的神情的感染下，得到鼓励和鼓舞，增强解决困难的自信心。最后，通过示范—引导—示范—比较—再引导，幼儿对创编儿歌的规律有了一定的了解。同时，鼓励个别幼儿大胆进行试编，把个别孩子有价值的经验呈现在全体孩子面前，经此来提升所有孩子的经验，推动整个活动的发展。 整个活动气氛相当热烈而愉快，基本上教师的每一个提问都能得到孩子们的积极回应。教师的提问贴近孩子的生活，孩子不仅能说，而且乐于说、敢于说。教师的提问注重了孩子的情感体验，引起孩子之间的互动。教师的提问体现了整合意识，体现了节日里不休息的人的关心和爱。 7