小学四年级英语教案_pep人教版四年级英语上册第六单元教学设计

UnitSixMeetmyfamily!单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科四年级第六单元。单元主题为Meetmyfamily（认识我的家人）。主情景图中，孩子们在观看Sarah一家演出的《绿野仙踪》，不断谈论Sarah家人的身份和职业情况，揭示出了本单元的主题：了解他人或介绍自己的家庭情况。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’stalk部分Amy和ChenJie在谈论各自的家庭情况。引出询问家庭成员数量的主要句式：Howmanypeoplearethereinyourfamily?以及回答：Three.Myparentsandme.Myfamilyhassixpeople在对话中还出现了parents,people,little,puppy等需要掌握或了解的词汇。Let’scount部分呈现了一幅图，用来练习句式：Howmany...?第二课时为词汇学习课时，Let’slearn中介绍了家庭成员类词汇：parents,uncle,aunt,cousin,baby,brother。Let’splay以手指画的形式来介绍自己家人的外貌特征。第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，圈一圈；听一听、唱一唱；唱一唱，写一写三个活动，让学生复习区分字母a,e,i,o,u在开音节及闭音节里的发音。B部分共四页，分两课时。第一课时呈现情景对话和练习。Let’stalk中ZhangPeng拿着家庭相册问Sarah的家人的情况，呈现询问亲属关系的句式：Isthisyour...?以及询问他人职业的句式：What’syouraunt’sjob?及回答。Drawandsay活动以画画介绍家人的方式来练习重点句式。第二课时中ChenJie询问Sarah她家人的职业，引出职业类词汇：doctor,cook,driver,farmer,nurse.之后通过一个Let’splay的演一演，猜职业游戏来进一步熟悉新授词汇。之后的读写练习、听音判断、看一看并匹配的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。C部分中小动物们来到了Zip的家。Zip向朋友们介绍了自己的家人。通过这样一个故事来整合本单元的重点词汇与重点句式。单元教学目标知识目标：1.词汇：学生能够听、说、认读单词：parents,cousin,uncle,aunt,babybrother,doctor,cook,driver,farmer,nurse2.句型结构：能够听懂、会说、认读句型:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Three.Isthisyour...?Yes,itis.Heisa...What’syour...’sjob?He/Sheisa...3.字母与语音：能够对比掌握字母a,e,i,o,u在单词中的长、短发音能力目标1.能够正确使用重点词汇来简单介绍家庭成员及其职业2.能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇3.能够在真实或模拟的情景中运用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?询问并回答家中有几位家庭成员；能够在情景中恰当运用句型：Myfamilyhassixpeople.That’sonlyfive.4.能够在情景中运用句型Isthisyour...?Yes,itis.Whatyour...’sjob?He’s/She’sa...来询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况5.能够根据发音规则正确读出生词，并能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合a,e,i,o,u长、短音发音规则的单词。情感态度、学习策略、文化意识目标1.能够体会并表达对家庭和生活的热爱之情2.能够了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗3.能够逐步做到见到符合a-e,i-e,o-e,u-e,-e发音规则的单词能够拼读，听到符合发音规则的单词能够拼写教学重难点教学重点1.能够听、说、认读单词：parents,cousin,uncle,aunt,babybrother,doctor,cook,driver,farmer,nurse2.能够听懂、会说句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?Three.Isthisyour...?Yes,itis.Heisa...What’syour...’sjob?He/Sheisa...3.能够正确使用重点词汇来简单介绍家庭成员及其职业4.能够对比掌握字母a,e,i,o,u在单词中的长、短发音教学难点1.能够在真实或模拟的情景中运用句型Whatwouldyoulike(for...)?I’dlike...征求并表达用餐的意愿2.能够认读并在情景中运用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?询问并回答家中有几位家庭成员；能够在情景中恰当运用句型：Myfamilyhassixpeople.That’sonlyfive.3.能够在有意义的语境中抄写话题词汇4.能够根据发音规则正确读出生词，并能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合a,e,i,o,u长、短音发音规则的单词教学方法情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作学习法教学时间本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务第一课时：A.Let’stalk.Let’scount第二课时：A.Let’slearn.Let’splay第三课时：A.Let’sspell.第四课时：B.Let’stalk.Drawandsay第五课时：B.Let’slearn.Let’splay第六课时：C.Storytime.B.Readandwrite.Let’scheck.Let’ssing.知识视窗中西称呼上的差别称呼在人际交往中有重要的作用，如果称呼不当，会引起对方的反感，直接影响交往的效果。东方人和西方人在怎么称呼人上面有很大的不同。这是由于称呼是一种文化的产物，不单纯为语言现象，而是反映出了各民族或者社会的不同的文化观念、行为、风俗、和社会心理等负责的内容。那么，汉语和英语中的称呼到底有哪些不同呢？一、对家庭成员和亲属的称呼不同1、中国人在称呼家庭成员和亲属时，一般不叫名字，而是叫亲属关系，如：爷爷、二姑、三哥、四姨等。而在英语国家，尤其是美国，称呼家庭成员和亲属时，一般都叫名字。2、中国人的亲属的称呼特别多，而且会按照父亲或母亲、直系或旁系等进行划分。如父亲的父亲，我们称为爷爷，母亲的父亲我们则称为姥爷。父亲的哥哥，我们称为伯父，母亲的哥哥则被称为舅舅。而英语里则没有这么细致。和父母为一代人，男的统称uncle，女的统称aunt，和自己是一代人，又不是自己的亲生兄弟姐妹，则不分男女，统称cousin。当然，他们不会当面使用这样的称谓去称呼自己的亲戚，多叫名字。偶尔也会用称呼加上名字，如：AuntBetty贝蒂姑姑，称呼后边多加人名。3、汉语中一般会以职务、职业来称呼他人，如李警察，王医生，张老师等，但英语中则很少用。所以在用英语称呼老师时，最好不要用：TeacherWang这样的称呼，尽量用Mr.Wang或者Ms.Wang。第一课时课时内容A.Let’stalk；Let’scount课时分析在Let’stalk部分，Amy边翻看家庭相册，边和ChenJie讨论家庭情况。她问ChenJie家里有几口人：Howmanypeoplearethereinyourfamily?ChenJie简洁地回答：Three.Myparentsandme.Amy则告诉ChenJie,她家有六口人，Myfamilyhassixpeople.结果ChenJie数来数去是五个人。Amy告诉她还包括自己的小狗。在这个过程中，学生要理解并能够询问、表达自己的家庭成员人数。同时要帮助学生们理解，在西方国家，宠物的地位很重要，多数都被视为家庭成员。Let’scount中提供了一幅图片，Zoom在问大家树上有多少个苹果。在教学中，可以利用这幅图练习Howmany句型，如提问有多少蚂蚁，有多少花朵等。要提醒学生注意howmany后接的是可数名词的复数形式。本课的内容一需要复习数字，二需要复习家庭称呼。可以在学习对话之前帮助学生唤醒记忆，复习相关知识，以旧带新，顺利掌握知识。课时目标1.能够听懂、会说句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Myfamilyhassixpeople.That’sonlyfive.2.能够听懂、会说以下词汇：people,but,little,puppy3.能够听懂、会读对话，并能分角色表演。4.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?询问并回答家中有多少家庭成员课时重难点1.重点能够听懂、会说句型：Whatwouldyoulike(for...)?I’dlikesome...,please.能够听懂并使用词汇：dinner,soup,vegetables,ready能够听懂、会读对话，并能分角色表演新|课|标|第|一|网2.难点能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Whatwouldyoulike?I’dlike...来征求并表达用餐的意愿教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.家庭成员照片教学过程Step1Warmup1.播放歌曲：Fingerfamily.学生先倾听，后跟唱。Teacher：Let’slistentoasong.Listencarefully,please.Daddyfinger,daddyfinger,whereareyou?HereIam.HereIam.Howdoyoudo?Mummyfinger,Mummyfinger,whereareyou?HereIam.HereIam.Howdoyoudo?Brotherfinger,brotherfinger,whereareyou?HereIam.HereIam.Howdoyoudo?Sisterfinger,sisterfinger,whereareyou?HereIam.HereIam.Howdoyoudo?Babyfinger,babyfinger,whereareyou?HereIam.HereIam.Howdoyoudo?Teacher:Now,pleasesingwithme.Anddotheactionswithme,please.Teacher:Let’ssingthesongtogether.意图：以歌曲热身可以快速吸引学生的注意力，营造良好的英语课堂氛围。这首歌既可以帮助学生复习家庭称呼类词汇，又为下一环节的学习做好了铺垫。Step2Leadin1.谈论手指的数量以及歌曲中“家人”的数量，引出本课的重点句式，并帮助学生复习数字的知识。Teacher:Lookatmyfingers.Howmanyfingersarethereonmyhands?Let’scount.One,two,three,four,five,...ten.Ihavetenfingers.HowmanypeopleintheFingerfamily?Ten？No,five.Theyaredaddyfinger,mummyfinger,brotherfinger,sisterfingerandbabyfinger.设计意图：因为热身歌曲中使用了手指来表现家庭成员，因此使用Howmanyfingers？来衔接歌曲的内容，并自然引出Howmany?问句。学生理解了问句的意思之后，再根据歌曲的内容询问手指家庭的成员数量。使学生可以基本理解问句的意思，为对话的学习做好准备。Step3Presentation1.提出问题，引起学生阅读兴趣，呈现对话内容。Teacher：TherearefivepeopleintheFingerfamily.HowmanypeoplearethereinChenJie’sfamily?Let’slistenandfind.2.播放对话录音，学生找出。听完录音后，请学生说出自己的答案。Teacher:Answerthequestion,please.HowmanypeoplearethereinChenJie’sfamily?Yes,three.Whoarethey?Let’sreadandfind.设计意图：通过提问引起学生的阅读兴趣，并使学生带着问题认真倾听课文内容。3.读文之后，谈论对话内容，帮助学生深入理解对话。Teacher：TherearethreepeopleinChenJie’sfamily.Theyherparentsandher.Herparentsmeanhermotherandfather.（板书单词）Readafterme,please,parents.Readitonebyone.HowmanypeoplearethereinAmy’sfamily?Shesayssix.Let’scount.Herdad,hermum,hersister,herbaby,herbrother,Amy.Butthat’sonlyfive.Whydoesshesaysix?Yes,andherlittlepuppy.Whatisapuppy?Apuppymeansalittledog.（板书单词）Readittogether,puppy.（展示小狗的图片）Thisisalittlepuppy.Isitcute?Doyoulikeit?设计意图：通过深入讨论对话内容，帮助学生理解新授单词的意思及对话的主要内容。Step4Practice1.再次播放课文录音。学生跟读课文。Teacher:Boysandgirls,let’sreadthetalkafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.2.学生自由读课文，教师巡视，帮助学生解决读音上的问题。Teacher：Nowpleasereadthetalkfreely.Ifyouhaveanyquestions,pleaseshowmeyourhandandaskme.3.学生分角色朗读课文。Teacher:Now,whowantstobeAmy?WhowantstobeChenJie?Let’sreaditinroles.4.请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。Teacher:Nowwe’llfindthebestactororactress.Pleasecometothefrontandshowthedialogue.设计意图：通过以上四个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。5.出示图片，请学生数一数。Teacher：Let’scount.Whatcanyouseeinthispicture?Youcanseeafamily.Youcanseeflowers.Youcanseeants.Youcanseeabigtree.YoucanseeZoom.Canyouseetheapples?Howmanyapplesarethereonthetree?Canyouseethebirds?Howmanybirdsarethere?Teacher:Doapairwork.Askandanswer.Teacher:Showyourdialogue,please.设计意图：先请学生认真观察图片，获取信息，然后请学生数一数，以替换词汇的方式练习重点句式。6.小组活动：调查你同组同学的家人数量，并形成表格。Teacher:Let’ssurvey.Askyourpartnershowmanypeopleintheirfamily.Teacher:Showyoursurvey.Talkaboutit.设计意图：在进行调查活动时，为了完成调查任务，学生不得不一次又一次地使用学习到的语言进行交流。从而达到在“用中学”的作用。Step5Summary1.介绍自己的家庭，请学生尝试介绍。Teacher:Thisismyfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?Five.Myparents,mysister,mylittlebrotherandme.Howaboutyourfamily?Showmeyourfamily,please.设计意图：通过教师的示范，请学生介绍自己的家庭，在介绍中重现本课的重点词汇与重点句式。课堂作业一、看图标一标单词。1.dad2.mum3.sister4.brother二、判断下列句子与图片内容是（T）否（F）相符。()1.Myfamilyhasthreepeople.()2.Myfamilyhassixpeople.()3.Myfamilyhasfivepeople.三、连词成句。1.Howpeoplearemanyinyourtherefamily(?)________________________________________________________2.hassixmypeoplefamily(.)________________________________________________________3.fiveisonlyButthat(.)________________________________________________________答案：一、略二、1.T2.F3.T三、1.Howmanypeoplearethereinyourfamily?2.Myfamilyhassixpeople.3.Butthatisonlyfive.板书设计UnitSixMeetmyfamily!A.Let’stalkHowmanypeoplearethereinyourfamily?Three.Myfamilyhassixpeople.Butthat’sonlyfive.第二课时课时内容A.Let’slearn;Let’splay课时分析本课时为重点词汇学习课时，学生通过本课时的学习，掌握与本单元主题相关的单词，从而更好地使用重点句式围绕本单元主题进行交流。Let’slearn部分Amy展示了自己家庭的相片，让大家认识她的家人。学生在认识她的家人的同时，掌握家庭称呼类的单词：parents,uncle,aunt,cousin,babybrother。其中parents在上一课时学生已经接触过，uncle,aunt尤其是cousin的称呼与汉语有很大的区别，aunt,uncle相对比较好理解和接受，比起汉语的称呼来更显得简单。可是cousin可能相对难理解一些，学生一般跟自己的cousin都叫哥哥弟弟或姐姐妹妹，可能跟brother,sister弄混，在学习过程中，要不断进行区分，让学生理解并掌握。Let’splay中ZhangPeng在纸上画出自己的手掌，又在每个手指上画上人像，然后向大家介绍自己的家人。这样的介绍能够挑起学生的参与兴趣。又能综合介绍家人和描述人物外貌特征的知识，让学生在参与活动的过程中增强自己的口语表达能力。课时目标1.能够听懂、会说、认读单词：parents,uncle,aunt,cousin,babybrother2.能够利用所学的知识介绍和描述自己的家人课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：parents,uncle,aunt,cousin,babybrother能够利用所学的知识介绍和描述自己的家人2.难点：能够综合使用所学的句式和词汇来介绍和描述自己的家人教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.家庭称呼类单词卡片教学过程Step1Warmup1.呈现歌曲：Iloveyou.学生先认真倾听，再跟唱，再练习唱。Teacher:Boysandgirls,listentoasong,please.Iloveyou.Youloveme.Weareahappyfamily.Withatallfather,shortmother,littleboy,too.Threeinourfamily,oneandtwo.Teacher：Singwithme,please.Teacher:Let’ssingthesongtogether.Let’sdosomeactions.设计意图：以歌曲来吸引学生的注意力帮他们开启英语学习。同时，复习有关家庭家人和描述外貌的有关知识，为接下来的学习做好知识与心理的双重准备。Step2Leadin1.展示自己家人的图片，介绍并描述自己的家人，引出本节课的相关内容。Teacher：Boysandgirls,Ihaveahappyfamily.Look,thisismyfamily.Therearefourpeopleinmyfamily.Thisismyfather.Heistallandstrong.Thisismymother.Sheisshortandnice.Thisismybabysister.Sheislittleandcute.Ilovemyfamily.设计意图：使用真实的照片引起学生的好奇心和兴趣。通过介绍教师的家人，让学生感受如何使用自己学习过的语言来描述自己的家人。为下一环节的学习做好准备。Step3Presentation1.引起阅读兴趣，播放课文录音或视频。Teacher：Ihaveahappyfamily.WhataboutAmy.Howmanypeoplearethereinherfamily?Let’slistenandfind.学生带问题认真倾听录音内容，然后尝试回答，引出新授单词。Teacher:Nowshowmeyouanswer.HowmanypeoplearethereinAmy’sfamily?Yes,six.Howmanypeoplearethereinheraunt’sfamily?Yes,three.Teacher:Lookatthispicture.Whoishe?Yes,heisAmy’suncle.(板书单词)Boysreaditplease.Whoisthisgirl?SheisAmy’scousin.（板书单词）Doyouhavecousins?Isyourcousinaboyoragirl?Ishe/shetallorshort?Let’sreadthewordstogether.Who’sthis?Yes,thisisheraunt.（板书单词）Readittogether,please.Doyouhaveanaunt?Whoisshe?Whatisanaunt?Yourmother’ssistersareyouraunts.Yourfather’ssistersareyouraunts,too.Thechildofyouruncleorauntisyourcousin.Butthechildofyourfatherandmotherisyourbrotherorsister.Maybeit’syou.Doyouhavebrothersorsisters?ThisisAmy’sbrother.Heisababy.SoheisAmy’sbabybrother.XkB1.com设计意图：引导学生带着问题去听录音，培养其认真倾听且在倾听中关注重要信息的能力。2.再次播放课文内容，学生跟读。Teacher：Listentothetapeagainandreadwithit.设计意图：跟读，以掌握正确的读音Step4Practice1.出示Amy家人的图片，学生说出单词。Teacher：Ishowyousay.Who’sthis?Saythewordquickly.Who’sthis?2.指向黑板上的单词，学生快速读出单词。Teacher:Ipointyousay.What’sthis?Whataboutthisone?Andthis?3.出示家人称呼类单词卡片的背面，请学生猜单词。Teacher：Lookatmywordcards.Readthem,please.Teacher:Guess,what’sthis?Isthisuncle?Isitaunt?Pleaseguess.设计意图：这三个活动的目的都是为了让学生熟悉重点词汇的读音。第一个让学生能够理解单词的意思，并将字音与字义结合起来。第二个活动让学生将字形与字音结合起来。第三个活动让学生通过不断地猜测来不断重复重点单词，熟悉并掌握其读音。4.乱序出示字母，请学生排列成单词并读一读。Teacher:Lookattheseletters.It’saword.Puttheminorder.Whatisit?Yes,it’saunt.Lookattheseletters.What’sit?Guess,please.设计意图：通过这个活动，让学生能够熟悉重点单词的拼写，帮助学生将字音与字形统一起来进行记忆。5.选词填空。请学生读一读句子，选择正确的家庭称呼类单词来填空。Teacher:Let’sdosomeexercise.Choosethecorrectwordtofillintheblanks.Mymum’smumismy__________.Mydad’sdadismy____________.Mydad’sbrotherismy___________.Mydad’ssisterismy_____________.Mymum’ssisterismy___________.Mymum’sbrotherismy__________.Thechildofmyuncleismy_________.Thechildofmyauntismy_________.设计意图：以选词填空的方式让学生理清家庭成员之间的关系。6.完成Let’splay活动。Teacher:Let’splay.LookatZhangPeng.Hedrawshisfamilyandtalkabouthisfamily.Pleasedrawandsaylikethis.Youcandoitingroups.Teacher:Nowpleaseshowyourfamily.设计意图：以这种形式来使学生综合学习过的语言来介绍自己的家人，提高他们的口语表达能力。Step5Summary1.呈现family，讲解它的含义，提醒学生要热爱自己的家，热爱自己的家人。Teacher：Lookatthisword,family.Fisfromfather.Aisfromand.Misfrommother.Iisme.Lisfromlove.Yisfromyou.It’sasentence.Readit,please.FatherandmotherIloveyou.Sayittoyourparents.Domoreforyourparents.AndIthinkyourparentswillloveyoumore.设计意图：通过family的含义，提示学生要爱家人，关心家人，体会家人对自己的爱。课堂作业一、选择正确的字母补全单词。()1.p___rentA.eB.aC.o()2.cous__nA.oB.aC.i()3.__ncleA.uB.aC.o()4.br__therA.aB.uC.o()5.__untA.aB.oC.u二、读一读，使用正确的单词填空。1.Howmany________arethereinyourfamily?2.Mymum’ssisterismy________.3.Thebabyofmyauntismy__________.4.Mydad’sbrotherismy_________.三、读一读，为以下图片选择正确的句子。（）（）（）1.Ihaveahappyfamily.Therearethreepeopleinmyfamily,myparentsandme.2.Myfamilyhassixpeople.Theyaremygrandpa,mygrandma,mymum,mydad,mybrotherandme.3.Therearefivepeopleinmyuncle’sfamily.Theyaremyaunt,myuncle,mycousins.答案：一、1.B2.C3.A4.C5.A二、1.people2.aunt3.cousin4.uncle三、2,1,3板书设计UnitSixMeetmyfamily!A.Let’slearnMeetmyfamily!parents(mumdad)uncleauntbrothersistercousinme第三课时课时内容A.Let’sspell课时分析本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过读一读，听一听，圈一圈的活动，让学生区分元音字母a,e,i,o,u在开音节和闭音节里的不同发音。接下来学生会学习到一首韵句。韵句涉及到语音例词：we,like,cute,cat,he,cake,got,cup,milk,rose,onred,cut,give,me,it等，综合呈现了本学期学习过的五个元音字母的开音节发音与闭音节发音。教材提供的图片可以帮助学生理解韵句的内容。这首韵句涉及到的单词比较多，节奏感也相对有些难把握，所以要帮助学生通过多听多读进行体会，让学生在不断地诵读中回忆、感受、区分元音字母在不同音节里的发音。韵句之后的分组写单词活动需要学生按照例子找单词。表格中列出了十个单词，分别代表a,e,i,o,u五个字母在开音节或闭音节中的发音。学生需要在韵句中找到与其发音规则一致的单词，并抄写在相应的表格。这个活动可以帮助学生按照发音规则来拼读、拼写单词，使他们对于元音字母的发音有更清晰的认识。课时目标1.能够感知并归纳字母a,e,i,o,u在开音节及闭音节中的发音规则2.能够读出符合a,e,i,o,u发音规则的单词3.能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词课时重难点1.重点：能够感知并归纳字母a,e,i,o,u在开音节及闭音节中的发音规则能够读出符合a,e,i,o,u发音规则的单词2.难点：能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.语音例词单词卡教学过程Step1Warmup1.头脑风暴，给出主题，出示首字母，请学生说出自己学过的单词。Teacher：Let’shaveabrainstorm.Thetopicisanimal.Iwillshowyouthefirstletteroftheword.Areyouready?D.Yes,adogisright.Aduckisright,too.T,atigerisright....C.Yes,acatisright.Acowisright,too.设计意图：以头脑风暴的方式来帮助学生唤醒记忆，复习有关动物类的单词，引出即将在语音韵句中提到的cat。Step2Leadin1.出示韵句中的猫，请学生讨论看到的内容。Teacher：What’sthis?It’sacat.Isitcute?What’sinhishand?Yes,cakeandmilk.Doyoulikecake?Wouldyoulikeacupoftea?Doyoulikethecat?设计意图：通过讨论所看到的图片的内容，让学生先预先熟悉韵句的内容，并回忆一些语音例词的读音。Step3Presentation1.播放语音韵句。学生先认真倾听。然后再跟读。Teacher：Nowlet’slistentoachantaboutthiscat.Listencarefully.Teacher:Readafterme,please.Welikethecat!It’scute.It’scute.Readit,please.He’sgotacakeandacupofmilk.Yourturn,please.Aroseonthecake!It’sred.It’sred.Girlsreadit,please.Boysreadit.Cutthecake.Givemethecake.Dotheactionsandreadit.Helikescake.Welikeit,too!Let’sreadittogether.2.学生自由说韵句，以自己的方式来打节奏。Teacher:Now,saythechantfreely.Youcansayitwithyourpartner.Andyoucanclapyourhandstosayit.3.表演韵句。Teacher：Nowlet’sactthechanttogether.设计意图：学生先倾听韵句，初步感受韵句内容。然后跟读，获取正确的语音。自由读可以使学生以自己喜欢的方式操练韵句，以达到熟练说韵句的目的。Step4Practice1.Chantagain.Groupandwrite.分类写语音例词。Teacher:Chantingroups.Thenreadthewordsinthechart.Lookatthefirstone.Whatisit?Yes,it’sface.Readittogether.Whatisthesoundofa?Canyoufindawordinthechantlikethis?Yes,cake.Writeit,please.Lookatnextone.It’srice.What’sthesoundofi?Whichwordinthechantlikeit?Yes,like,writeitdown,please.LookatotherblanksPleasefindthecorrectwordsandwritethemintheblanks.Teacher:Showmeyouranswer,please.Teacher:Readthewordsingroups.设计意图：通过教师的引导与示范，帮助学生回忆并找到表格中各元音字母的发音规则，并根据发音规则找到符合发音规则的单词。通过拼写与拼读来进一步巩固字母的发音规则。2.读一读，听一听，圈出听到的单词。播放录音，学生根据听到的内容圈出听到的单词。Teacher:Lookatthesewords.Whatisit?It’sme.Theotheris—he.Andthispairismenandfan.ThelastpairinGroup1isriceandface.Nowlistentothetapeandcirclethecorrectword.Teacher：Showmeyouranswer,please.Teacher：Nowlet’sreadthesewordstogether.Teacher:Listencarefullyandcirclethewords.Readthewordstogether.设计意图：此活动让学生将单词的字音与字形结合起来，帮助学生区分元音字母在开音节与闭音节里发音方式的不同。3.读一读，分一分。出示单词，让学生区分其属于开音节发音规则还是闭音节。Teacher：Let’sputthewordsingroups.WhenIsayawordlikehat,pleasesayone.WhenIsayawordlikename,pleasesaytwo.Areyouready?Cat.Yes,youshouldsayone.Bag,hate,apple,Kate,cake...He,she,red,me,let,...No,hot,nose,ox,......设计意图：通过这个活动，使学生可以按元音字母的发音规则将单词分类。同时，可以帮助学生大量地复习学习过的词汇。4.匹配字母与发音。教师说出发音，学生说出字母。Teacher:Let’smatch.Isaythesound,yousaytheletter,please./i:/,/eɪ/,/əʊ/,/ju:/,/aɪ/,/ɒ/,...设计意图：通过这个活动，让学生将字母与字母的发音匹配起来，帮助他们更好地记忆元音字母的发音规则。Step5Summary播放语音chant,学生齐唱。Teacher：Let’schanttogetheragain.设计意图：通过语音韵句，再一次帮助学生重温各元音字母的发音。课堂作业一、听录音，圈出正确的单词。1.bedred2.heshe3.namecake4.nosenote5.usecute6.likebike二、选出与所给单词画线部分发音一致的单词。()1.KateA.badB.catC.cake()2.TimA.hiB.pigC.rice()3.JonesA.noB.hotC.box()4.useA.busB.cutC.cute三、读一读，照样子写一写。1.meweh____sh____2.hadbadc__th___t3.Mikeliker___cef__ve4.noseJonesn___teC__ke答案：一、1.bed2.she3.name4.note5.cute6.like二、1.T2.T3.F4.F5.T6.T三、1.HeismyfriendTom.Heisagoodboy.2.SheismysisterLynn.Sheistall.3.Weareahappyfamily.Theyallloveme.板书设计UnitSixMeetmyfamilyA.Let’sspellfacericenoseusemebagsixdogmumleg第四课时课时内容B.Let’stalk;Drawandsay课时分析本课时在学习了家庭成员称呼之后，要学习使用一般疑问句来确定某人与说话方的亲属关系，并学会如何询问并回答家人的职业。Let’stalk中，ZhangPeng拿着家庭相册问Sarah那是不是她的叔叔。Sarah给出肯定回答后，告诉他，自己叔叔是个足球运动员。接下来ZhangPeng又询问她阿姨的工作。接着他发现了一个小婴儿，以为是Sarah的小弟弟，结果居然是Sarah自己。在他们对话的过程中，我们学习到了以一般疑问句来确定他人亲属身份的句式：Isthisyouruncle?以及询问亲属工作的句式：What’youraunt’sjob?以及回答。在对话过程中还会感受和接触到单词：job,footballplayer,nurse。Drawandsay活动中，学生需要画出一些职业画像，然后和其他同学聊一聊，使用一般疑问句猜一猜这画的是谁，是做什么职业的。通过这个活动来练习本课时的重点句式。为顺利练习本课的重点句式，需要向学生介绍一些表示职业的词汇，不要求他们掌握，只要能够理解并在句式中使用就可以了。课时目标1.能够听懂、会说句式：Isthisyouruncle?Yes,itis.What’syouraunt’sjob?She’sanurse.2.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然3.能够在真实的语境中运用句型Isthisyour...?来确定某人与对话者的亲属关系4.能够在真实的语境中运用句型What’syour...’sjob?来询问他人的职业并能够正确回答课时重难点1.重点：能够听懂、会说句式：Isthisyouruncle?Yes,itis.What’syouraunt’sjob?She’sanurse.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然2.难点：能够在真实的语境中运用句型Isthisyour...?来确定某人与对话者的亲属关系能够在真实的语境中运用句型What’syour...’sjob?来询问他人的职业并能够正确回答教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.职业类单词卡片教学过程Step1Warmup1.播放歌曲：Iloveyou.学生先跟唱，再齐唱。Teacher:Boysandgirls,listentoasong,please.Iloveyou.Youloveme.Weareahappyfamily.Withatallfather,shortmother,littleboy,too.Threeinourfamily,oneandtwo.Teacher：Singwithme,please.Teacher:Let’ssingthesongtogether.Let’sdosomeactions.设计意图：以歌曲来吸引学生的注意力，激发他们的英语学习兴趣。同时，复习有关家庭家人的知识，为接下来的学习做好准备。Step2Leadin1.出示家人图片，请学生猜猜与自己的亲属关系Teacher：Lookatthispicture.It’smyfamily.Ihaveaverybigfamily.Therearesomanypeopleinmyfamily.Thisismyfather.Thisismymother.Guess,whoisthis?Isthismyaunt?Isthismygrandmother?Isthismycousin?Guess,please.设计意图：学生通常对老师的私事很感兴趣。展示老师家人的图片，会引发他们的好奇心，激起他们的参与欲望。因为猜测这一活动是学生比较常做的，因此以这样的形式来引出本课的一个重点句式：询问某人是否为老师的某一个亲属，学生理解和接受得会比较容易。2.介绍老师家人的职业，渗透一些职业类词汇。Teacher：I’ma...Yes,I’mateacher.Whataboutyou?Yes,youareastudent.Lookatmyfamily.Mylittlecousinisastudent.What’smyfather’sjob?Heisaworker.（展示工人的图片，让学生理解其意思）Doyouwanttoknowthejobsofmyfamily?Youcanaskme.（板书句子：What’syour...’sjob?）Readthesentenceafterme,please.Now,youcanaskme.(通过回答自己家人的职业，引出职业类词汇：doctor,footballplayer,nurse,farmer,cook,driver,板书单词，展示图片，以使学生理解这些职业的意思)设计意图：通过介绍自己家人的职业，引出职业名称，帮助学生理解其含义，并使其获取单词的读音。Step3Presentation1.提出问题，引起学生的阅读兴趣。播放对话，学生认真倾听，找出答案并展示。Teacher：Youknowmyfamilyandthejobofmyfamily.What’sSarah’suncle’sjob?Isheruncleateacher?Isheruncleadoctor?Isheruncleanurse?Let’slistenandfind.Teacher:Answerthequestion,please.WhatisSarah’suncle’sjob?Yes,heisafootballplayer.Doyouknowsomefootballplayers?Canyousaytheirnames?2.提出问题，再读课文，分析课文内容，帮助学生理解对话的意思。Teacher:What’sSarah’saunt’sjob?Issheafootballplayer,too?Let’sreadthetalkandfind.新课标第一网Teacher:What’sSarah’saunt’sjob?Yes,sheisanurse.Whoisthebaby?IsthisSarah’sbabybrother?No,it’sSarah.设计意图：通过提问让学生对对话内容产生阅读的兴趣。再通过提问，帮助学生理解对话的内容。Step4Practice1.播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。Teacher：Nowreadthedialoguewiththetape.Pleasereaditcarefullyandloudly.Payattentiontothepronunciation.2.自由读对话内容，分角色表演课文。Teacher：Readthetalkfreely.ThenIwillaskyoutoactitout.Let’sfindthebestpair.设计意图：通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容，而分角色表演课文，一方面使学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。3.展示职业类单词图片，请学生说出职业名称。Teacher：Lookatthesecards,Whatisit?Sayitquickly.Let’sfindwhoisfast.设计意图：通过快速认读职业，让学生能够理解并认读职业类单词。4.利用抽到的家人和职业类图片进行对话。先抽出家人卡片，询问这是否是其家人，强制做到肯定回答。再抽出职业类卡片，询问职业。Teacher：Let’splayagame.Choosethecardandmakeadialogue.Teacher:Whowantstoplaywithme？You，please.与学生进行对话游戏：Teacher：（选择一张家人类图片）Isthisyourcousin?Student:Yes,itis.Teacher:What’syourcousin’sjob?Student:（抽取一张职业类的卡片）Heisadoctor.Teacher：Whowantstoplay?Showmeyourdialogue,please.设计意图：通过游戏和学生进行对话练习。抽取不同的词卡，学生就可以进行相应的替换练习。通过替换，明晰重点句型的结构，更好地掌握重点知识。5.完成Drawandsay活动。Teacher:Now,pleasedrawyourfamilymember,thendoapairwork.Askandanswerwiththesentences:Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn’t.What’syour...’sjob?Heis/Sheisa...Teacher:Showmeyourdialogue,please.Let’sfindthebestpair.设计意图：学生的美术技能并不相同，画像可能出现各种情况。因此，能够激发学生参与的兴趣。在练习过程中，进一步熟悉重点句式结构。Step5Summary1.我来指你来说。教师指向黑板上的单词与句型，学生快速读出。Teacher：Now,Ipointyousay.Pleasesayitquickly.What’sthis?Readit,please.设计意图：通过这个活动，使学生总结再现重点词汇与句式。总结本课的重点内容。课堂作业一、根据图片内容选出正确的单词，将序号填入括号内。()1.A.doctorB.teacher()2.A.fatherB.mother()3.A.nurseB.footballplayer()4.A.teacherB.nurse二、为下列问句选出正确的答句。()1.Howmanypeoplearethereinyourfamily?A.Six.B.That’smyuncle.()2.Isthisyouruncle?A.Heisafootballplayer.B.Yes,itis.()3.What’syouraunt’sjob?A.Heisateacher.B.Sheisanurse.()4.What’syouruncle’sjob?A.Heisadoctor.B.Sheisanurse.三、连词成句。1.thisyourIsbrother(?)________________________________________________2.isyourWhatuncle’sjob(?)________________________________________________3.aisfootballHeplayer(.)___________________________________