2019年三峡大学文学与传媒学院考研真题 982-语文课程与教学论-A卷

2019年三峡大学文学与传媒学院考研真题982-语文课程与教学论-A卷 第1页共4页三峡大学2019年硕士研究生入学考试试题（A卷）科目代码：982科目名称：语文课程与教学论考试时间为3小时，卷面总分为150分答案必须写在答题纸上一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）每小题的四个备选项中只有一项符合题目要求，在答题纸上写小题号和所选答案项字母。错选、未选、多选或书写不清晰、不规范，均不得分。1.不属于中国古代蒙学教材“三百千”的是A.《三字经》B.《百家姓》C.《千字文》D.《千家诗》2.不属于中国古代经学教材“四书”的是A.《论语》B.《孟子》C.《尚书》D.《大学》3.不属于中国古代经学教材“五经”的是A.《诗经》B.《礼记》C.《周易》D.《道德经》4.叶圣陶和夏丏尊主编的《国文百八课》是哪种类型语文教材的开端A.文选型B.单元型C.知识型D.能力型5.提出“教材无非是个例子”和“教是为了达到不需要教”的语文教育家是A.沈仲九B.王森然C.叶圣陶D.蒋伯潜6.不属于中国当代语文教育界“三老”的是A.老舍B.叶圣陶C.吕叔湘D.张志公7.语文“情境教学”派的代人物是A.于漪B.魏书生C.李吉林D.欧阳代娜8.著名语文教育家钱梦龙的主要理论贡献在于A.创立了“三主四式”语文导读学说B.创立了语文教学“跳摘派”C.创立了语文教学“点拨派”D.创立了语文教学“得得派” 第2页9.按照文体不能归为同一类课文的是A.《故乡》B.《雷雨》C.《变色龙》D.《我的叔叔于勒》10.对语文独立后“课程”或称“教学大纲”演变过程描述正确的是A.课标时期→新课标时期→教学大纲时期→教学大纲修订时期B.前课标时期→课标时期→教学大纲时期→教学大纲修订时期C.前课标时期→课标时期→教学大纲时期→新课标时期D.课标时期→教学大纲时期→新课标时期→后课标时期11.不属于我国语文教育特点的是A.客观性B.人文性C.实践性D.民族性12.《义务教育语文课程标准》学段目标与除对识字与写字、阅读、写作、口语交际四方面提出要求外还提出了A.阅读与写作教学结合的要求B.综合性学习的要求C.工具性与人文性统一的要求D.基础性与选择性结合的要求13.不属于义务教育阶段语文课教学目标要求的是A.应使学生吸收古今中外文化B.应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通C.应提高学生的思想文化修养D.应促进学生自身精神成长14.“在《红楼梦》中，经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵”和“一千个读者有一千个哈姆雷特”等论断表明真正的阅读理解是A．模式化的B.标签化的C.陌生化的D.个性化的15.学生到义务教育结束时的识字量、课外阅读总量、背诵优秀诗文应该达到A.2500个左右、100万字以上、60篇（段）B.3000个左右、200万字以上、100篇（段）C.3500个左右、400万字以上、240篇（段）D.3500个左右、800万字以上、360篇（段）二、简答题（本大题共3小题，共40分）在答题纸上写小题号后回答要点或必要的具体内容。16.语文课程在义务教育中的地位。（10分） 第3页17.语文教师应具有的课程资源开发与利用意识。（12分）18.普通高中语文学科核心素养和课程目标。（18分）三、评析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）下面每小题给出了一个语文教例简述，在答题纸上写小题号后按照题目的要求写出评价与分析。19.评析《地球是圆的吗？》教例的启发意义和警示意义。［教例简述］教师：教材编者把这篇课文与《看云识天气》编在同一课，是为了让同学们通过比较，了解平实说明与生动说明。这篇课文的教学，还要了解“准确的语言”对说明事物的重要性。但是老师却认为，这篇课文恰恰在语言上有一些毛病。所以这节课，请大家细心研读课文，来给课文提点意见。学生分组活动，研读课文，讨论，然后发言。同学1：“既有趣也很重要”中，“既……也”显得罗嗦，应改为“有趣而重要”。同学2：“所以我们使用的地球仪都还是正圆形的”句子中用错了概念，“正圆”与“椭圆”相对，是平面图形，“正圆形”可以改成“球形”或“圆形”。同学3：“那时候，由于人们还不懂得有地心引力，要回答这个问题是很难的”这个句子中，“由于”可以删去。同学4：“他把宇宙比作鸡蛋，地就像鸡蛋中的蛋黄”这个句子中，“地”应当写作“地球”。同学5：“随着测量技术的不断进步，……现在测得地球的赤道半径为6378140米……”这个句子中，“随着”与“现在测得”配搭不当，应修改。同学6：“在陆地上旅行的人，如果向北走去，一些星星就会在南方的地平线上消失”这句，应在“一些星星”前加上“就会发现”，然后删去“就会”。同学7：“古时候的人，由于活动的范围很小，只看到自己生活地区的一小块地方，因此单凭直觉，就产生了种种有关‘天圆地方’的说法”这个句子中，“人”与“产生”配搭不当，应修改。同学8：刚才所说句子中的“由于”也可以删去。同学9：“这个争论延续了有半世纪之久”这句中的“有”应当删去。 第4页20.评析《岳阳楼记》教例所表现出的鲜明特色。［教例简述］第一步：导入。以阅读前不久发表在报纸上的一篇短评作为课文《岳阳楼记》教学的导语。教师：先请我们班的语文科代表朗读这篇短评，同学们认真听这篇短评告诉了我们什么？明确：时文点明了《岳阳楼记》的三大优点：写景好、政论好、人生观好。教师顺此带领学生进入这篇千古名作。第二步：读讲。把课文立意新（政论好、人生观好）与语言美（写景好）作为学习重点，采取反复诵读课文并当堂背诵课文的方法，在不断吟诵中深化对重点问题的理解。以读为主，读读讲讲；朗读形式多样，背诵则结合讲析进行。需要引导学生深入理解的重点之处如下：第1段，了解写作的时代背景及原因；第2段，欣赏洞庭湖全景，体会转折句的作用；第3、4段，把握景与情的关系，落实对字词、表现手法的理解；第5段，理解全文的主旨。第三步：辨异。教师罗列出不同注本中意见不一致的解释和翻译内容，要求学生结合具体语境进行对比分析，做出判断，决定取舍。例如：对“而或长烟一空”就有两种解释，有的注本将其解释为“大片的烟雾完全消散”，而有的注本将其则解释为“雾气充满天空”，两种解释截然相反，究竟哪种正确呢？第四步：归纳。教师引导学生着重从语言方面进行探究，分别从词语、句式、修辞、节奏等方面归纳、概括：1.词语——炉火纯青，如“衔”、“吞”。2.句子——精炼形象，如四字句、成语、对偶、排比等。3.修辞——巧妙运用，如对偶、对比、排比、借代等。4.节奏——抑扬顿挫，具有音乐美。第五步：补析。教师简洁明了地补析、强调如下：文章的开头和结尾两段中，有几个容易被我们忽略的东西。开头交代写作的时代背景及原因，似乎非常平淡，其实包含了作者对滕子京的赞颂，对当时政治的不满；结尾既是表达对古仁人的爱慕称赞，又是作者政治理想的表白，也是对朋友的劝勉。真可以说是“情在意中，意在言外”。四、论述题（本大题只有1小题，共40分）在答题纸上写小题号后按照题目的要求写出论述与分析。21.语文教育本质问题研究的困境与原因。