幼小衔接家长会-ppt
快乐成长 乐于学习
——幼小衔接
幼儿园教育 小学教育
学
习 学习环境 宽松活泼 严谨规范
学习内容 以动手动脑的游戏为主 学习基本知识和基本技能
学习形式 培养学习兴趣并进行知识启蒙教育,没有考试。 系统学习,需要完成作业,有考试的任务和压力。
生
活 教育不同 老师像妈妈一样照顾生活,保教一体。 老师侧重于学习与品德的教育,生活照顾相对较少。
时间不同 30分钟教学以玩为主 40分钟课堂以听课为主
行为...
快乐成长 乐于学习
——幼小衔接
幼儿园教育 小学教育
学
习 学习环境 宽松活泼 严谨
学习
以动手动脑的游戏为主 学习基本知识和基本技能
学习形式 培养学习兴趣并进行知识启蒙教育,没有考试。 系统学习,需要完成作业,有考试的任务和压力。
生
活 教育不同 老师像妈妈一样照顾生活,保教一体。 老师侧重于学习与品德的教育,生活照顾相对较少。
时间不同 30分钟教学以玩为主 40分钟课堂以听课为主
行为规范不同 较自由,鼓励孩子自由发展。 较规范,学校规章严格。
交往不同 多在老师和家长视线范围和老师的组织范围内与小朋友交往。 课间、课外由学生自由支配和小朋友交往的独立性强。
幼儿园课程与小学课程形式不同
在3-6岁阶段幼儿的学习靠操作掌握80%,
靠看掌握50%,靠听掌握15%。
在小学阶段50%靠听讲,50%靠板书和课本
幼儿从哪里学习?
智力因素培养主要体现在课堂学习中(智商)
非智力因素培养主要体现在一日生活活动和交往游戏中(情商)
幼小如何衔接
1、 良好生活习惯的培养
案例:杰洋上小学,课堂上老坐不住,一会儿喝水,一会儿上厕所,上课注意力不集中,成绩不理想,杰洋父母很着急,但又束手无策。
温馨建议:儿童在入学前缺乏时间概念和规则意识。家长要把培养幼儿的规则意识和任务意识贯穿在幼儿一日生活之中,从日常生活的每件小事严格
,形成良好的生活和学习习惯。
自己的事情自己做
案例:文滔害怕上学,一上学,他要自己系鞋带,自己整理文具。这些活原来是奶奶和保姆“包办”。同学们笑话文滔,文滔觉得丢脸,于是不想上学。
温馨建议: 自己叠衣服、吃饭、穿衣、收拾学具、整理书包、系鞋带、洗澡、独立睡觉,是孩子在不断实践中形成的一种生活本领。
分享:谁帮助孩子代劳,谁就剥夺了孩子锻炼生活能力的机会。
案例:奶奶追着孙子喂饭。
温馨建议:“隔代教育”的溺爱现象是造成孩子不良心理和坏习惯的“罪魁祸首”。
溺爱就是害
分享:溺爱不是一种真正意义上的爱!爱得过度就会发 生质变!
1、迁就的爱
2、庇护的爱
3、娇惯的爱
学会真正爱孩子
1、不迁就:让孩子懂得应该和不应该。
2、不纵容:教孩子学会辨别对与错。
3、不代替:做一个“有心的懒妈妈”。
“为人母者,不患不慈,患于知爱而
不知教也”
——司马光
2、进行学习动机与态度的培养
激发内在学习动力
新入学的儿童对学习的目的性不明确,家长应把孩子学习动机与理想结合起来。
通过讲他崇拜的人是如何奋斗的故事来激发孩子学习的内需与动力,要顺应孩子的兴趣和智能倾向有意识地培养。
3、交往的能力培养
案例:红伟入学后不断打同学,爸爸几次被叫去给被打的孩子家长赔礼,回家后爸爸越想越气,这么大年纪还经常替儿子低头认错,于是,家里又出演了一场“暴力片”。
温馨建议:孩子入学后,需要建立新的人际关系。要培养幼儿很快适应新环境,融入集体的意识和能力。家长经常给孩子讲与人相处的美德故事,多创造孩子与人交往的机会,更要以身作则做好
率。
分享:家长行为是一种投射,孩子的行为是一种反射。
4、责任意识的培养
案例:潘军入学都两个月了,每天回到家里就想玩,不想做作业,父母说他还像在幼儿园一样,一点学习的样子都没有,真是急死人。
温馨建议:家长要正确对待孩子玩与学的关系,不要把玩和学对立起来,否则孩子会排斥和厌恶学习。教会孩子分清主次,学会控制自己,养成对学习负责的意识和习惯。
5、效率意识的培养
案例:小斌懂事听话,可是做事慢慢吞吞,作业经常最后一个完成。
温馨建议:天生慢性子的孩子,在入学前要进行时间效率意识的培养。多进行有时间控制的操作训练,包括做完一个游戏,画完一幅画都要明确时间。
6、角色转变的培养
案例:
元元是“卡通发烧友”,房间里全是卡通玩具,上小学后,天天哭着要把自己的桌椅换成卡通的。
温馨建议:提前让孩子到学校熟悉环境,房间布置要明亮和高雅,不宜太卡通或太花哨。
做忽视型家长与包办型家长 都不可取
忽视型家长——
一切都不以为然,家长就不能正式错误,长大了自然就好了,总抱着“船到桥头自然直”的想法。
包办型家长——
属于紧张型,总是担心孩子能力有限,做不好,什么都要插把手,要知道勤快人是懒人的奴隶,是孩子背着书包上学学知识,你不能总代替他动脑、动手。
省心与不省心之解说:
开始的时候费力气培养,
现在费心,以后省心;
开始的时候放任、松懈,
看似省心,以后费心。
习惯性培养的规律 21-30次
改变习惯 从父母做起
创造良好的家庭学习气氛
读读书,看看报,做热爱学习的榜样。
父母应明白这样的道理——“身教重于言教”。
不要跟孩子唠叨
有的父母喜欢在孩子做功课时对孩子问这问那。
是关心孩子?还是干扰孩子?
提醒各位父母注意:
不要在孩子学习时跟孩子唠唠叨叨。
接待客人注意不影响孩子
家庭教育电视化的危害
孩子不安心学习、写作业有哪些表现?
安静型
一些孩子虽然看似安安静静地坐在那里学习、
做功课,但实际上却在神游四方,心不在焉。
拖拉型
有些孩子做功课就像是在无休止的长跑,
别人都去游戏了,他还在跟铅笔、作业本较劲,
从放学回家一直做到深更半夜,可作业仍然质
量低下、漏洞多多、错误百出。
好动型
有的孩子很不“安分”,刚坐下来没一会
儿,就要跑东跑西,拿东西吃、上厕所,一句
话——没有停下来的时候。
畅想美好的小学生活
把学校的快乐生活分享给孩子
让孩子感觉到小学生活有趣有意义的
建构孩子快乐的学习心理
做永远支持孩子的家长
幼小衔接——一日行为规范儿歌
上 学
清晨起,精神爽,穿戴齐,来学校。
进校门,守纪律,见师长,要问好。
两 操
健身体,做两操,勤锻炼,争达标。
集合时,静齐快,动作齐,效果好。
升 旗
升国旗,要肃立,行队礼,须规范。
敬国旗,唱国歌,爱祖国,永牢记。
上 课
铃声响,进课堂,坐端正,齐用品。
上课时,专心听,要发言,先举手。
课 间
讲文明,有礼貌,上下楼,靠右行。
走廊里,不奔跑,互谦让,不打闹。
两 餐
用餐前,洗净手,领餐时,守秩序。
不挑吃,惜粮食,爱整洁,桌面净。
环 保
爱清洁,成习惯,个人事,要自理。
爱公物,护花草,节水电,懂环保。
放 学
离校前,门窗闭,师生间,互致礼。
出校门,排队行,学自护,保平安。
作 业
学知识,乐动手,做作业,要认真。
字工整,卷面净,功课毕,速整理。
总之,幼小衔接一定要循序渐进地让孩子从心理环境和物质环境去改变,从而让孩子更快的适应小学生的学习生活。
谢谢各位家长
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