小学数学北师大2011课标版四年级连减的简便计算

《连减的简便计算》 教学设计 城南小学 江 丽 【导学内容】教科书第39页例1，做一做及相应练习。 【导学目标】 知识与技能：根据学生自身认知特点掌握连减运算的简便计算方法。 过程与方法：通过解决实际问，理解连减的简便计算方法，体验计算方法的多样化。 情感态度价值观：培养学生根据具体情况选择算法的意识能力，发展思维的灵活性。 【导学重点】运用简便方法正确计算连减计算。 【导学难点】灵活选择方法解决实际问题。 【导学准备】多媒体。 【导学过程】 一、　摄取生活素材，铺垫、导入。 1、谈话引入：解决学校餐厅里的实际问题。 2、解决问题，复习铺垫： （1）食堂消毒柜里有248个用餐盒，拿出148个，还剩　　　　个。 算式：　　　　　　　　　　　　　。 　　　①学生独立思考后抽中下等或后进学生解答； ②交流计算简便的原因。 （2）餐厅里有64个人，又来了36人。现在有　　　　人。 算式：　　　　　　　　　　　　　。 　　　　①学生独立解答； ②分析算式中的得数有什么特点。（是整百数） 二 、结合实例合作交流，引导探究。 1、提供信息，提出数学问题。 食堂运来234千克面粉，做馒头用去66千克，做面包用去34千克。 （1）根据信息提数学问题。 （2）口头解答“一共用去几千克面粉？” 2、探究计算方法：解决问题：“还剩多少千克？” (1)学生根据自身能力特点独立计算。比一比谁的计算方法又多又快，在课堂作业本上独立完成。 (2) 分别请各类型学生展示计算方法。 预设板书： 234－66－34 　　　　　　　234－（66＋34） 　　　　234－34－66 ＝168－34　　　　　　　　 ＝234－100　　　　　　　＝200－66 ＝134　　　　　　　　　　 ＝134　　　　　　　　　 ＝134 (3)学生结合自身特点选择喜欢的计算方法，说说选择的原因， (4)引导学生比较计算方式的难易。(上尊重学生的意愿) 3、用简便方法计算连减。(将一般算式转化为简便计算) 学生讲述，课件演示： 234－66－34　　　　　　　　　　　　　　234－66－34　 　　　　＝234－（66＋34）　　　　　　　　　　　＝234－34－66 　　　　＝234－100　　　　　　　　　　　　　　 ＝200－66 ＝134　　　　　　　　　 ＝134 4、揭示课题。引导总结连减的简便计算方法。 三、应用方法，巩固练习。 1、应用方法。下面算式怎样变化能使计算简便。 71―22―8＝ 　　 　 46―27―16＝ 　　　　　 243―(43＋76)＝ 2、基本练习。做一做： (1)怎样简便怎样计算。（学生独立完成，教师个别指导。） (2)结合实例理解选举决方式，学生独立解答做一做第2题。 3、应用知识，解决问题。 出示信息，学生理解题意，选择适合自己的方法解答。 4、分层练习，拓展应用。 根据自身情况选择完成。 800―138―162＝ 487―187―139―61＝ 　　187―（36＋87）＝ 四、总结　　　　　　　 谈收获，问难释疑。 板书设计： 连减的简便计算 234－66－34 　　　　　　　234－（66＋34） 　　　234－34－66 ＝168－34　　　　　　　　 ＝234－100　　　　　　　＝200－66 ＝134　　　　　　　　　　 ＝134　　　　　　　　　 ＝134