成人教育市场营销专业课程体系改革的探讨

  成人教育市场营销专业课程体系改革的探讨  李文Summary：本文主要对目前承认高等学历教育专业课程分配和社会发展二者存在的不适应冲突进行了仔细的分析，提出了课程改革的重要意义，并且阐述了课程分配改革的方式，树立可课程体系改革和创新具体思路，进而完善课程体系，增强社会实践，建设由社会需要作为指导的复合型人才培养体系。旨在给成人教育市场营销专业课程体系改革方面提供一定的帮助。Key：成人教育；市场营销；课程体系；改革成人高等学历教育专业课程设置属于成人高等教育人才培养的重点之一，是确保教学质量并且达到培养目标以及开展教学管理的根本依据。由于社会发展和改革速度不断加快，之前成人高等学历教育其课程体系无法满足当前社会经济与科学技术发展方面提出的要求。所以，成人高等学历教育专业课程分配应该采取应对的手段，也就是由之前学科型课程分配模式改变为应用型的课程设计，加强具体运用的能力以及专业技能培养，提高课程分配的针对和实用以及灵活性。最大限度凸显成人高等教育学历对于提高被教育者的职业素养以及继续教育结合起来的人才培养特色。下面将进一步探讨成人教育市场营销专业课程体系改革。一、使用并开发优秀教学软件当前，绝大多数成人教育院校其市场营销专业实训课程都将软件当做根本的教学用具，因此，适用并且开发一些优秀的实训软件，对其十分重要。软件开发必须要注重下面几个问题：1、软件必须要具有各种实训功能，例如，模拟到某个部门注册企业，对于现场销售进行模拟以及售后服务这些内容。要求实训软件必须要和今后工作软件保持一致，要不然将会导致学生在上岗之后操作方式不，并且，软件还应该拥有自动纠正错误的作用，从而对于学生平时的联系起到指导的作用。2软件当中应该包括计算考察管理方式，在学生操作时候产生错误或者是不标准的情况，软件应该针对考核方式对其实施评价。市场营销这个专业的知识更新速度比较快，软件应该提供健全的更新和售后服务，而保证实训与市场环境统一。二、体验式教学凸显学生主体地位这里所说的体验式教学方式是将解决问题和达到目标当作重点的多维互动式教学方式。其能够把之前填鸭式教学方式变成探究式的学习，使学生带着具体的任务和项目进行探索学习，使学生保持主动的学习状态。在这个过程当中，所有学生都可以针对自己对于你=目前问题的理解，适用已掌握的知识以及自身的经验提出，使问题得到解决。在教学的时候，要求教师要改变之前的教学方式，将理论教学和具体操作相结合，将专业理论课程和具体操作课程组合成一个整体。平时教学中，必须要凸显由学生当作主体，由教师当作引导的教学思想，任何一节课程你都要当作独立的项目去探索，设计出详细的营销情景和本堂课程要解决的问题，之后让学生独自去解决问题。教师在教学的过程中不许要扮演组织与引导者的角色，针对教学内容要求，运用对应的实训设施，辅助课件和视频，让学生主动的参加到教学活动中去，进而提升课堂学习的效果。成人教育院校必须要转变之前认同性的课程，转变成创造性的，所谓认同性的课程指的是课程讲解有用的知识和技能以及行为标准，学生在获取知识量方面实现较高的效率，行为改变方面实现高质量，但是学生通常接受知识十分被动，对于学生学习能动以及创新意识发展十分不利。而创造性的课堂指的是促进创造性意识以及技术变更，注重凸显多样和页数性，培养学生好奇心与主动性，支持幻想和敢于尝试的行为，给学生学习方面提供更多机会，使每个学生学习多样化需要以及个性发展方面得到有效的满足，提高学生主体地位。这种教育对于学习流程意义建设和课程改革方面都有着十分积极的影响，同时也是教育理念，培养目标的重点表现。三、学校和企业共同教育学校应该定期邀请一些企业和企业协会的专家参加平时课堂教学，邀请他们参加有关专业教学方案制定和课程安排与开发，同时在一定时间内对于学生技能进行培训。企业能够在学校分配对应模拟生产线安排学生实习，也可以选择一些符合企业条件的学生构成专业班，每个星期平常教学阶安排单独的实践课程，在学生课余时间对其实施企业训练。这样在学生毕业之后就可以和企业签订相关。但是因为学生对于毕业之后到底去不去这个企业工作的态度不是很确定，并且企业也希望聘用的员工在上岗之后拥有再次培训的机会，因此，学校应该提供相应的职工培训，这样还能使教师的能力得到有效的提升，不仅使学生实训这一问题得到缓解，并且还能解决企业进行再次培训的烦恼，对于二者均十分有利，达到了双赢的目的。四、职业化培养通常来讲，职业化指的就是尽可能实现某个职业需要拥有的素质以及追求成为优秀职业人士的一个动态的过程，我们也可以说职业化是一种精神或者是一种态度，甚至可以说其实一套行为标准。针对成人教育来讲，毕业之后马上就需要就业，想要更加适应就业的整体环境，成人教育更应该通过最少的时间把学生职业化。成人教育院校对于学生实施职业化培养，既要培养学生拥有职业化工作能力以及形象，并且还应该注重培养其职业化工作态度与道德。职业化工作能力主要包含职业资质以及通用的管理能力，这里所说的职业资质具体指的就是职业认证。例如市场营销，就要求从业者必须拥有营销师证。而职业通用管理能力指的是人际交往能力以及自我管理的能力。而使工作形象职业化，其实就是让自身思想和语言以及行动和其身份相符，能够满足行业以及企业提出的条件。工作态度职业化实际上说的就是敬业和实施能力以及追求卓越，和团队思想。最后工作道德职业化指的是忠贞和城市以及规则等方面。五、拓展办学层次成人教育必须要凸显市场化的基本原则，将市场需要作为指导对于人才进行培养，根据我国当前成人教育的基本情况，应该改变之前由大专和本科学历教学当做核心的理念，慢慢转向多种层次和更高层次的发展。例如，依照具体业务部门需求，定期实施短时间的业务培训，确保培训的内容与市场需要能够紧密的衔接起来，还应该创新办学的方式，使其多样化。例如，短期培训和自学考试，还有远程教育等等。转变之前单独办学当作核心的模式，朝着联合办学的方向发展，对于自身地域或者是教学经验这些方面的优势进行充分的利用，和别的企业以及高校联合起来，敢于朝着联合的方向发展。六、结语通过本文对成人教育市场营销专业课程体系改革的进一步讨论，使我们了解到由于社会发展和改革速度不断加快，之前成人高等学历教育其课程体系无法满足当前社会经济与科学技术发展方面提出的要求。所以，成人高等学历教育专业课程分配应该采取应对的手段，也就是由之前学科型课程分配模式改变为应用型的课程设计，加强具体运用的能力以及专业技能培养，提高课程分配的针对和实用以及灵活性。只有这样才能充分发挥成人教育的教学意义。因此，希望通过本文的阐述能够给成人教育市场营销专业课程体系改革方面提供一定的参考与帮助。【Reference】[1]董荟.关于成人教育市场营销专业课程体系改革的探讨[J].河南教育（下旬），2012（10）：27-28.[2]李祝平.理工科院校市场营销专业课程体系改革探讨[J].长沙民政职业技术学院学报，2013（02）：57-59.[3]梅鹏.市场营销专业课程体系改革与实践[J].职教研究，2012（01）：37-40.[4]梅士建.市场营销专业教学内容与课程体系改革[J].信阳农业高等专科学校学报，2011（03）：67-68.[5]董杰.高职市场营销专业课程体系改革的研究与实践[J].内蒙古财经学院学报（综合版），2012（02）：22-25. -全文完-