《采茶舞曲》教学设计

《采茶舞曲》教学设计歌曲教学《采茶舞曲》说课稿[说教材]1、教材内容：选自人音版音乐七（14册）第三单元长江两岸的歌——《采茶舞曲》。2、教材分析：《采茶舞曲》创作于1958年，曾被浙江人民广播电台作为开播时的“起始曲”,长期为浙江歌舞团、中央歌舞剧院表演的保留节目。这首歌糅进了越剧唱腔的音调，流畅而柔美。歌曲的前四句歌词以赞美江南的景色及茶乡西湖的新气象为主，音乐优美婉转，细腻中带有轻巧。后六句以活泼、明快、清新的旋律来表现劳动的景象，反映采茶姑娘的愉快、幸福心情。这首曲本是老教材初二第四册的内容，经过词曲作者部分改编后编到新教材，我觉得直接让学生学唱歌曲有一定的难度，而且兴趣也不高，尤其是男生。怎样才能激发学生的演唱激情？我制定了以下三个教学目标：一、通过多种演唱形式及民乐小合奏的聆听，使学生充分理解《采茶舞曲》的音乐风格，感受它的优美旋律。二、使学生能用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《采茶舞曲》。三、通过放映越剧片段，调动学生学习越剧兴趣，使他们感悟越剧唱腔的魅力。教学重难点重点：通过学唱，让学生喜欢我国江南地区的民歌和戏曲音乐，乐于主动了解江南地区音乐文化的一些显著的特征。难点：1、引导学生能用方言演唱，尽量模仿录音来表现歌曲。2、连音与顿音在表达歌曲情感上的准确演唱。教具准备：电子琴电脑多媒体课前准备：让学生查找周大风资料下载不同地区的《采茶舞曲》[说教法]通过启发引导，培养学生创新精神和实践能力，运用演示法、对比法、创造情境法、鼓励法、提问法、讨论法等引导学生，充分调动学生的积极性。同时运用现代多媒体辅助教学手段，增加直观性，并充分发挥学生的主体作用，体现老师主导作用。运用电子琴多功能的表现手段，展现丰富的和声、音色、节奏，活跃课堂的气氛，通过聆听、感受、思考、讨论、体验与演唱相结合的方法，调动学生的积极性，使每位学生都参与到活动中来。[说教学过程]一、组织教学为了安定课堂秩序，集中学生的注意力，振作学生的学习情绪，我采用了两个：1、课前展示课件背景图，播放《采茶舞曲》背景音乐，让学生一进教室就感受到一股浓郁的江南茶乡的韵味。2、课前五分钟的表演，这是我每节音乐课前都要求的，并把它作为期终音乐考核的一项内容。表演的内容可以是一首歌曲，一个相声，一段舞蹈，一个小品，诗歌朗诵等等。目的是培养学生的胆量及展现自我的能力。二、引入新课首先播放越剧《梁祝》唱段，指名学生说出曲名，并简述《梁祝》的故事。目的是以忧伤、凄惨的爱情悲剧营造一份情绪空间，使学生喜欢越剧的唱腔，然后进一步指出越剧是我国流传较广的，浙江省的代表剧种，让学生油然萌发热爱乡土文化的美好情感。接着让学生说说唱腔的特点（优美抒情），从而为过渡新课《采茶舞曲》作铺垫。三、点题——歌曲学习点明我们将要学习带有越剧唱腔的，富有浓郁江南特色的歌曲——《采茶舞曲》，听听作者描写的是一种什么情景？和你的想象一样吗？1、欣赏歌曲（放录音，学生看大屏幕） ]欣赏提示：聆听《采茶舞曲》，让学生自己提问题，解决。比如：这首曲是哪种方言演唱的？你们还听过哪些地方的《采茶舞曲》？这是以提高学生的感受为目的，在学生回答的过程中老师多给以启发、引导、表扬、鼓励，并概括小结。2、介绍歌曲：作者、作品背景。3、朗读歌词歌词是作者观察生活、表现生活的艺术结晶，反映了作者生活的态度及情感。同时歌词是决定歌曲表情的重要因素，这重要作用要向学生说明，引起学生重视，把歌词读好，深刻领会歌词的内涵。方法：请个别学生充满感情的读一遍，学生与老师齐读第二遍，这样师生融合会更能激发学生朗读的情感。4、师范唱，用光盘伴奏请学生谈谈对歌曲的感受或理解（学生回答，师补充），曲中的前四句和后六句各表现什么内容和情感？5、学唱歌曲在老师的电子琴伴奏下学生轻声唱，这里安排旋律唱两次：第一次跟琴慢唱，小组讨论，指出不易唱的地方，解决知识点。如连音与顿音的演唱，换气记号的正确把握等。第二次听电子琴的和弦伴奏来齐唱旋律。歌词唱三次：第一次不加电子琴伴奏齐唱，第二次加伴奏齐唱，第三次听光盘伴奏齐唱。根据学生演唱的情况，纠正可能出现的错误。如：节奏、旋律、音准、时值等方面。纠正时老师采取范唱，学生对比的方法，让学生判断哪种唱法正确，然后请学生把自认为好听的乐句用方言来演唱。另外在教唱中要注意学生的吐字，因为歌唱是音乐与语言结合的艺术，歌唱中咬字、吐字是否清晰，直接关系到以词传情，以字带声的问题。6、反复聆听，深化感受歌曲学会之后，为了进一步深化学生对歌曲内涵的理解，拓展乡土音乐文化空间，我采取多种形式让学生充分地聆听，如在老师富有感情的范唱中听，在器乐演奏中听，在女生小合唱中听。只有多种形式的聆听，才能激发学生展开想象，积极体验生活，充分感受音乐艺术的无穷魅力。四、结尾部分1、教师通过与学生交谈，了解学习情况，对本节课进行小结。2、对全体学生进行鼓励，肯定成绩，提出希望，并宣布下课。3、学生在歌曲《采茶舞曲》的音乐声中走出教室。