新版2022人教版一年级上册语文教材分析

新版人教版一年级上册语文教材分析 　　人教版一年级语文新修订教材新增了?日月水火??天地人?等课文，保存了?四季?、?日月明?、?口耳目?等，从篇目看来，新教材保存和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一局部常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。〞　　教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。比方，识字的第一课，就是“天地人“，其中重点提到了〞天、地、人;你、我、他“这6个字。为什么要以这6个字为第一课，为什么不从曾经的“人、口、手〞开始?“天、地、人〞亦被称为“三才之道〞，这个学说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，这也暗示了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始。这也恰恰表达了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。　　第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字，比方“地〞字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。　　在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比方“叉〞字，结构比拟简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。　　新增“快乐阅读吧〞和“和大人一起读〞。教材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。　　而“和大人一起读〞的栏目中，“大人〞两字包含很多意思，可以是老师、爸妈、祖父母，也可以邻居家的小姐姐。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比拟精炼，有人比拟口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。　　两个栏目主要目的都是，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。　　语文园地新增“书写提示〞。写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔顺都有自己的规那么。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术开展很快，很多地方打字取代写字，但孩子写字不能弱化。　　局部课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的?明天要远足?选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。“之所以会放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍，减少阅读难度;二是孩子容易上口，会增加阅读兴趣。　　口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际〞栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比方“传话游戏〞，第一个人轻轻说句话，传到最后一排，看看哪组传得又快又准。　　游戏虽然简单，但锻炼了孩子的倾听能力和语言能力。通过传话游戏，让孩子们学会等待，锻炼专注力。在当下的快阅读环境下，传话游戏能让孩子们学会静下来心做事。　　本册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际〞六个局部。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。教材的编写以最新课程为依据,表达了课程标准提出的根本理念和根本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。　　教学重点、难点，认识常用汉字300个,其中会写100个汉字。汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯，学会与别人交流的习惯。如何引导学生积累语言,进行口语交际，在教学中是个难点。一、教材分析：    全册教材由“入学教育〞“识字〞“汉语拼音〞“课文〞“语文园地〞“口语交际〞“快乐读书吧〞几个局部组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。    1. “入学教育〞共三局部，分别是“我是中国人〞“我是生〞“我爱学语文〞。主要通过图画让初入学的儿童知道我们的祖国是一个有着56个民族的大家庭，认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书〞、“姿势不对不动笔〞的良好习惯，感受校园生活的乐趣。　  2、识字，编排了两组10篇识字课，每局部每课都配有相关的情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。    3、汉语拼音，稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。总体上对拼音的学习要求有所降低，没有了默写声母的内容。    4、课文，共安排14篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六局部组成。课文局部具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的特点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字根本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，表达语文能力的整体开展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。    二、班级概况：    本班学生人数偏少，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心〞的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。    三、教学目标：   　1、学习习惯：   〔1〕掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。   〔2〕掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。  　 2、汉语拼音:    〔1〕学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。    〔2〕能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。　   3、识字写字：　  〔1〕喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。    〔2〕认识常用汉字300个，会写其中的100个。    〔3〕掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。字写得正确、端正、整洁。    〔4〕初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。   　4、阅读    〔1〕喜欢阅读，感受阅读的乐趣。    〔2〕学习用普通话正确、流利地朗读课文。　  〔3〕学习借助读物中的图画阅读。    〔4〕对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。      5、口语交际　　〔1〕学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。    〔2〕能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。    〔3〕能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。    〔4〕有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。   　四、教学重难点1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。　 　2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材，增强趣味，使学生乐于学习。　　〔1〕充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。　　〔2〕加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。　　〔3〕拼音教学是本册的重点也是难点，教学应以活动和游戏为主，使学生在兴趣盎然中学拼音，同时还要及时复习稳固，还要与识字教学相结合，真正发挥学习汉语拼音帮助识字读书的作用。　　〔4〕识字教学要调动学生的识字积累，开展他们的思维能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想方法识记汉字，同时适当渗透一些识字知识和方法，进行各类的比赛，如“识字大王〞评比等。写字教学一定要具体指导，严格训练，对于写字练习要有弹性，对不同学生应提出不同的要求。　　〔5〕阅读教学要重视朗读指导，要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，还要引导学生通过各种途径积累语言。　　〔6〕口语交际教学要重视创设情境引入话题，教师应积极参与学生的交际中去，用自己的语言影响学生，引导学生，形成有效的师生、生生之间的互动，还要重视培养良好的语言习惯。五、教学措施：     1、端正教学思想，改良教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。   　2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，标准练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。  　3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。    4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读〞字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。    5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。　　六、课堂改革专题理念1、落实汉语拼音教学，在此根底上学会教材规定的常用汉字，能按要求正确、整地书写标准汉字，能在具体语言环境中理解汉字的意思，学会使用工具书2、注重阅读能力的训练、阅读知识的积累、阅读情感的培养。能正确、流利、有感情地朗读有关课文及课文精彩片断；学会浏览课文，学习欣赏文学作品，掌握、信息的搜集及积累方法；能够背诵教材规定的内容；完成规定的课外阅读量；能够在阅读过程中感悟、积累、运用有关知识；能够通过阅读教学培养学生浓厚的阅读兴趣及良好的阅读习惯。3、为学生创设口语交际的环境，提高口语交际水平。学会在交际活动中倾听、表达与交流，有初步的区分与鉴赏能力；能正确表达自己的所见、所闻、所想，使对方听得清楚，明白意思；口语交际要讲礼貌，学会使用普通话及文明用语。4、努力提高学生的写作能力，重视习作根本功的训练。要求对写话有兴趣，能借助汉语拼音写自己想写的话，写自己熟悉的人和物，能正确运用学过的词语及标点符号。5、在开展语言能力的同时，开展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法，形成必备的语文素养。   七、教学进度周次日期教学内容备注1我上学了 29.5-—9.9天地人；金木水火土；口耳目； 3日月水火；对韵歌；口语交际、语文园地一等； 49.19—-9.23汉语拼音：单韵母和局部声母 5汉语拼音：后半局部声母和语文园地二； 610.1—10.7十一假期 710.8—10.14汉语拼音：前鼻韵母； 8汉语拼音：后鼻韵母和语文园地三； 910.24—10.28秋天；小小的船；江南； 1010.31—11.4四季；口语交际；语文园地四； 1111.7—11.11画；大小多少；小书包； 1211.14—11.18日月明；升国旗；语文园地五； 1311.21—11.25影子；比尾巴；青蛙写诗； 1411.28—12.2雨点儿；口语交际；语文园地六； 1512.5—12.9明天要远足；大还是小；项链； 1612.12—12.16语文园地七；雪地里的小画家；乌鸦喝水； 1712.19—12.23小蜗牛；口语交际；语文园地八 1812.26—12.30总复习 19综合复习 20期末考试