二年级上册音乐教案－蚂蚁短，蚂蚁长接力版

第PAGE页《蚂蚁短，蚂蚁长》教学目标1、听赏歌曲《蚂蚁短，蚂蚁长》，欣赏影像资料、图片资料，学生对小蚂蚁的“好奇”与探究心理，引发学生对自然界的热爱与探索精神。2、学生通过观察，了解蚁穴的构造特点，并用简单的动作现形式，模仿小蚂蚁的动作进行创编表演。3、学生结合对蚁穴的了解，拓展知识领域，了解人类是怎样从小动物身上获得启示，在人类的建筑中吸收其有用的方面。教学重、难点音乐知识——装饰音“倚音”。教学准备1、有关自然界中蚂蚁的影像资料、图片资料。[来源:]2、表现蚂蚁的歌曲、律动表演。3、多媒体课件。教学过程一、组织教学师生问好！[来源:]二、新课导入1、（看屏幕）欣赏影像资料、图片资料，了解蚂蚁的地下迷宫的自然形态，激发学生对小蚂蚁的“好奇”与探究心理。A、组织学生到自然界中观察蚂蚁，了解蚂蚁的习性，学生与小蚂蚁一起做游戏，体验蚂蚁的团队精神。[来源:ZXXK]B、在小蚂蚁经过的路上放一块小饼干，看着小蚂蚁是怎样一传十、十传百地把这块饼干搬回洞中。2、常规发声、音准、节奏训练。三、新课教学1、（看屏幕）凝听音乐的是怎样来表现并描写的，听赏歌曲。A、听赏歌曲《蚂蚁短，蚂蚁长》，放录音。B、教唱歌曲《蚂蚁短，蚂蚁长》的歌谱。C、用歌曲旋律的节奏朗读歌词并表现歌词内容的强、弱情趣。D、歌曲演唱要强调动感的节奏，强、弱明快，有弹性。[来源:学,科,网]2、播放图片或动画片，观察、了解蚂蚁的生活特点、“行军路线”和团结协作精神，模仿“小蚂蚁”动作进行创编表演或游戏。A、分组。B、遇到自然灾害如何——转移、搬迁。C、找到食物——搬回家。我国古代的读人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。D、遇到“敌人”——捍卫、斗争。[来源:学+科+网Z+X+X+K]与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。4、结束回到主题，全体学生自由的在原地歌唱表演歌曲《蚂蚁短，蚂蚁长》。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。四、课堂小结今天我们学习了歌曲《蚂蚁短，蚂蚁长》，了解了小蚂蚁的知识，做了许多有趣的活动和游戏，大家的表现都很棒，要再接再厉，继续加油！