2020年自考《学前比较教育》--试题和答案

2020年自考《学前比较教育》--试题和答案课程代码：00401一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。(B)A.《教育问题专题报告》B.《比较教育的研究计划与初步意见》C.《普鲁士教育报告》D.《比较教育》(B)(C)(C)∶3∶4∶10∶13，下列由私人或团体举办的学前教育机构是(C)，法国新教派牧师奥柏林创立了(A)(C)，德国的弗利托娜开办了(A)，为了幼小儿童处于困难境地的家庭设立的免费援助项目是(A)(D)—40年代美国学前教育的(C)(B)(D)A.《幼儿园规程》B.《幼儿园教养员工作指南》C.《学前教育构想》D.《幼儿园教育大纲》(B)(D)(B)(C)二、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)32.《费舍法案》27三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)?56?91。155。437-438四、论述题(本大题共2小题，每小题13分，共26分)。121?421全国1月高等教育自学考试学前比较教育试题课程代码：00401一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．1984年全美幼儿教育协会制定并颁布了作为评定幼儿教育机构教育质量依据的(B)A．《教师任职资格》B．《高质量早期教育标准》C．《早期教育标准》D．《教育质量标准》2．19，英国颁布了正式将保育学校纳入国民教育中，并把保育学校的设立和援助工作全部委托给地方教育当局的(A)A．《费舍法案》B．《哈多报告》C．《普洛登报告书》D．《青少年福利法》3．美国学前教育机构的两种主要类型是保育学校和(A)A．幼儿园B．学前班C．托儿所D．家庭学校4．苏联最广泛的学前教育机构类型是(B)A．特殊幼儿园B．托儿所幼儿园C．托儿所D．学校幼儿园5．1855年创立了美国最早的幼儿园的是(B)A．福禄倍尔B．玛格丽特·舒尔茨C．伊莉莎白·皮博迪D．欧文6．蒙台梭利教育法进行集体教育活动的主要方式是(A)A．主题教育活动B．区域教育活动C．专题教育活动D．艺术教育活动7．在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是(A)A．教学—训导型模式B．个性—定向型相互作用模式C．教学—定向型相互作用模式D．个性—训导型模式8．18在英国新拉纳克创办幼儿学校的是(C)A．怀尔德斯平B．麦克米伦姐妹C．欧文D．萨德勒9．日本于1990年颁布了将幼儿园教育内容改为“健康”、“人际关系”、“环境”、“语言”、“表现”五个领域的(B)A．《保育大纲》B．《幼儿园教育大纲》C．《学校教育法》D．《保育所保育指南》10．1965年秋，美国开始在全国范围内实行(C)A．进步主义幼儿园运动B．蒙台梭利运动C．先行计划D．幼儿智力开发运动11．把各个国家的同一类教育问题并列在一起进行研究，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势的研究方法是(A)A．专题比较B．总体比较C．整体比较D．局部研究12．皮亚杰把儿童改变已有的认知结构来适应外界环境的过程称为(A)A．顺应B．平衡C．同化D．成熟13．领导了19世纪80年代法国学前教育机构的改革，被认为是新型的学前教育机构“母育学校”先驱的是(B)A．柯夏B．凯果玛C．德瑞D．奥柏林14．1876年，日本开办了第一所学前教育机构(A)A．东京女子师范附属幼儿园B．新泻托儿所C．深川幼儿园D．双叶幼儿园15．根据皮亚杰的智力发展阶段理论，智力发展属于感知运动阶段的儿童年龄为(A)A．0——2岁B．2——7岁C．7——12岁D．12——15岁16．在资金方面的建议对新西兰早期教育产生了深远影响的是(C)A．《皮克报告》B．《米德报告》C．《5岁之前》D．《霍克报告》17．匈牙利允许教会、宗教学校甚至个人开设和管理幼儿园的法令是(A)A．1990年《教育法》B．《义务教育法》C．《幼儿教育法》D．1985年《教育法》18．光谱依据的理论基础主要有多元智力理论和(C)A．层次结构理论B．群因素论C．非普遍性理论D．认知发展理论19．加拿大的幼教领域发展了关注双语使用的(B)A．“生成课程”B．“渗透课程”C．“整合课程D．“多元课程”20．韩国学前教育的内容包括健康、社会、自然、语言和(B)A．艺能B．探索C．表现D．科学21．法国母育学校的活动包括体育活动、艺术与审美活动、科学技术活动和(D)A．宗教教育活动B．环境教育活动C．认知发展活动D．交流、口头表达与书面表达活动22．以下属于认知派学前课程的是(D)A．先行计划学前课程B．阿帕拉齐尔早期教育课程方案C．恩格尔曼和贝雷特课程方案D．海伊斯科普早期初等教育方案23．1825年，在美国印地安纳州设立幼儿学校的是(D)A．别劳夫人B．玛格丽特·舒尔茨C．特热兹D．欧文24．光谱方案的开发者是加德纳和(B)A．西蒙B．费尔德曼C．比奈D．皮亚杰25．德国为处于困难境地的幼小儿童家庭设立的免费援助项目是(D)A．临时保姆项目B．家庭互助项目C．家庭为基础的方案D．家庭社会教育援助项目26．蒙台梭利认为儿童具有和动物共有的由一个细胞发育成胎儿的过程，即(B)A．心理胚胎期B．生理胚胎期C．精神胚胎期D．文化胚胎期27．德国政府于1924年出台了规定儿童受教育的权利以及家庭教育在学前教育中的优先地位的(A)A．《青少年福利法》B．《大学以下水平教育法》C．《联邦教育法》D．《幼儿教育振兴法》28．19世纪中叶，法国倡导并推行福禄倍尔幼儿园运动的领导人是(A)A．别劳夫人B．德瑞C．柯夏D．怀尔德斯平29．下面不属于印度学前教育发展趋势的是(D)A．需要社区的积极参与B．需要建立正式的学前教育管理机构C．学前教育的课程做到以儿童为中心D．加强针对特殊儿童的教育30．蒙台梭利提倡儿童的每一种“工作材料”都应该能够满足儿童内在发展需求，能够长时间把儿童的注意力吸引在操作“工作材料”的活动中，这体现了(A)A．内在奖惩的原则B．顺序操作的原则C．自动控制错误的原则D．困难度孤立的原则二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）31．平衡31232．幼儿凭证计划2833．方案教学40034．联合国《儿童权利公约》451三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）35．简述世界学前教师培训制度的主要类型。43336．简述海伊斯科普教育方案中儿童主动学习的体现。32237．简述光谱教育方案的主要特点。367-37638．简述日本《幼儿园教育大纲》规定的幼儿教育目标。140四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）39．论述法国重视幼小衔接的措施，并谈谈对我国幼小衔接的启示。5640．瑞吉欧教育方案可以给我国幼儿园课程改革哪些启示?421五、材料分析题（本大题共12分）33741．一天早上，约翰的计划是在积木区搭一个加油站。他用积木先搭了一辆汽车，然后在周围找方向盘。忽然他不想找了，看起来想放弃原来的计划，这时教师走了过来。“你能用什么东西来做方向盘呢？”“它必须像这样（约翰用手比划着方向盘的转动）。”“它必须能转动，对吧。”他们一起在教室里找。对约翰来说，一块圆柱形积木是不能充当方向盘的，因为不符合他给方向盘留的空间位置。“用什么东西刚好能装进去呢？”“娃娃家区的扫帚！”约翰很实际地说：“但还需要有一个圆盘。”他们又继续寻找。他们能找到的圆的东西是一个纸盘子。“你怎么能把它装上去呢？”“我知道，中间打一个洞。”在教师的协助下，约翰成功地完成了他的计划，并邀请许多小朋友来坐他的汽车。这是海伊斯科普教育方案中的一个案例，请结合材料分析海伊斯科普教育方案中的教师观。全国10月高等教育自学考试学前比较教育试题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．汉斯运用的研究方法是（）A．因素分析法B．问题法C．定量研究法D．结构功能主义方法2．从范围上来说，学前比较教育学科研究（）A．学前教育制度B．学前教育行政C．学前教育目的D．学前教育的整个领域3．“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。”持此观点的教育家是（）A．库森B．萨德勒C．汉斯D．康德尔4．在英国，正式将保育学校纳入国民教育制度中的法律文件是（）A．《费舍法案》B．《哈多报告》C．《普洛登报告书》D．《教育白皮书》5．英国家庭开端计划的创立人是（）A．普林格尔B．哈里森C．迪林D．欧文6．19世纪中叶，将福禄贝尔方法传入法国的人是（）A．肖夫人B．别劳夫人C．德瑞D．凯果玛7．柯夏创办了法国第一所（）A．纺织学校B．日间托儿所C．母育学校D．日间看护中心8．德国幼儿学校运动的代表人物是（）A．巴乌利美B．瓦德切克C．弗利托娜D．福禄贝尔9．对战后联邦德国学前教育产生重要影响的文件是（）A．《青少年福利法》B．《费舍法》C．《教育结构计划》D．《教育基本法》10．在美国有一种被其它人误认为是“就让孩子玩”的幼儿教育模式，这种模式是（）A．认知取向模式B．银行街模式C．直接指导模式D．发展适宜性课程11．美国第一所幼儿师范学校创办于（）A．1855年B．1860年C．1868年D．1870年12．19，在莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象的（）A．乳婴期儿童托儿所B．工厂托儿所C．寄宿幼儿园D．学前教育学院13．苏联第二次学前教育改革开始于（）A．50年代末B．60年代初C．60年代末D．80年代末14．俄国最早的学前师资培训机构是（）A．福禄贝尔学院B．学前教师养成所C．裴斯塔洛齐中心D．学前教育学院15．日本第一所学前教育机构名为（）A．双中幼儿园B．大阪托儿所C．双中托儿所D．东京女子师范附属幼儿园16．日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是（）A．《幼儿园保育法》B．《幼儿园令》C．《教育基本法》D．《保育大纲》17．匈牙利第一所幼儿园的开办人是（）A．特热兹B．瓦格C．布努恩斯维克D．沃嘉18．在墨西哥，从1个半月的婴儿到4岁的幼儿这一阶段的教育称为（）A．幼儿教育B．家庭教育C．学前教育D．始初教育19．朝鲜第一所幼儿教育机构名为（）A．双中托儿所B．日间托儿所C．新村幼儿园D．“三八”托儿所20．苏丹目前有四种学前教育机构，其中历史最为悠久的是（）A．私立的附设在初等学校的幼儿园B．私立的托儿所或幼儿园C．社会福利部办的幼儿园D．由协会办的幼儿园21．19，蒙台梭利开办了第一所“公寓幼儿学校”，又称（）A．儿童之家B．幼儿园C．儿童的花园D．快乐之家22．蒙台梭利教育方法的核心是（）A．有准备的环境B．导师C．工作材料D．活动23．皮亚杰认为心理发展中最重要的因素，即决定因素是（）A．成熟B．物理因素C．社会经验D．平衡化24．根据皮亚杰的理论，儿童思维的萌芽出现在（）A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段25．光谱方案最大的特色之一是（）A．主题B．联结C．个人化D．系列化26．在某一方面很突出，但在其它很多方面却是低能或无能，这种人被称作（）A．神童B．早慧儿童C．天才D．白痴奇才27．最全面地概括了瑞吉欧幼教课程的是（）A．方案教学B．生成课程C．社区管理D．活动课程28．瑞吉欧儿童中心成立于（）A．1979年B．1981年C．1987年D．1994年29．各国对学前教育机构的管理有多种模式，其中法国属于（）A．平等模式B．两层次模式C．统一模式D．合作模式30．华生所建立的理论被称作是（）A．行为主义理论B．认知发展理论C．人文主义理论D．社会学习理论二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)31．幼儿凭证计划32．教学—训导型教学模式33．图式34．《儿童权利公约》三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)35．学前比较教育的主要研究方法。36．日本《幼儿园大纲》规定的教育目标。37．朝鲜学前教育的特色。38．瑞吉欧幼教体系的理论基础和基本思路。四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）39.评述德国学前教育课程理论。？五、材料分析题(本大题12分)教师在教室里布置了国旗、国徽、天安门、中国地图及少数民族展，在幼儿自由参观时，有幼儿大声地说：“看，这象不象一只鸡。”这个发现立即引来了五六名幼儿的围观，他们一边肯定着这位小朋友的说法，一边在地图上指指画画，“这儿是头”、“这儿是尾巴”、“这儿是肚子”，我轻声地说：“这是什么呀?”“是中国地图”。“我们家也有地图，明天我也要带到幼儿园来”。在这之后的一个星期内，共有二十六名幼儿带来了四十多份地图……，在这过程中，幼儿表现出了对地图的极大好奇与关注，于是我们结合幼儿的兴趣生成了《地图真奇妙》这一主题。主题生成后开展了一系列活动：活动l：地图的种类讨论：这是什么地图?你是怎样知道的?准备：将幼儿带来的地图布置在教室的四周，办地图展。活动2：地图上的道路组织策略：让幼儿自由结伴选择地图，观察地图。活动3：地图上的标志组织策略：经过探索发现地图上的各种标志。活动4：我为教室画地图组织策略：让幼儿自由选择视角为教室画地图。请用所学的多元智力课程理论进行分析，并说明对我国幼儿教育课程改革的启示。试题答案一、单项选择题二、名词解释（1分）。该计划规定发给家长1100英镑的凭证以支付幼儿教育的费用，是全国每个愿进学前教育机构的、年龄在4岁以上的儿童都能接受3个月的、高质量的学前教育（2分）。凭证计划增加了家长们的选择范围。其主要局限表现为不能帮助4岁以下的儿童（1分）。（1分）这种模式的目的使用知识、技能和技巧武装儿童，并使之听话。教学中强调教师的主导作用，儿童被视为是受某种教育体系影响的客体。偏向面向全体的教育形式（2分）。在这种模式下，形式主义泛滥造成儿童与成人之间的疏远。（1分）。（1分）。他认为图示是动作结构或组织，这种结构或组织具有概括性的特点，可以从一种情景迁移到另一种相同的情境中去。皮亚杰认为人的智慧和人的身体一样都有一定的结构，人的智慧结构就叫图示，也叫认知结构。（3分）。，联合国大会一致通过了《儿童权利公约》，这个文献被认为是“为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书”（2分）。这个公约为保护儿童的合法权益订立了54项条款，要求所有的缔约国保证所有18岁以下儿童的合法权益（1分）。公约可概括为4项原则：儿童的最佳利益原则；尊重儿童意见原则；儿童生存、保护和发展原则；无歧视原则（1分）。三、简答题35.⑴调查法（含参观访问法、现场研究法、问卷法）（2分）；⑵文献法（1分）；⑶比较法（纵向比较法和横向比较法）（1分）；⑷分析法（1分）。36.⑴为儿童的身心健康成长打下一个良好的基础，培养健康、安全、幸福的生活所需要的基本生活习惯和态度（1分）；⑵培养良好的道德品质，以及对他人的友爱与信赖之心，启迪自立精神与他人合作的精神（1分）；⑶培养思考问题的能力，启迪丰富的情操于对自然界与周围世界的兴趣与关心（1分）；⑷在日常生活中培养幼儿对语言的兴趣与关心，是幼儿养成积极的听、说、问的态度和对语言的感染力（1分）；⑸培养幼儿的创造力，通过各种体验，增加丰富的感性认识（1分）。37.⑴重视礼仪教育（1分）；⑵重视艺术情感教育（1分）；⑶强调思想政治教育（1分）；⑷通过集体对儿童进行教育（1分）；⑸师资培养规格高，再教育体系完善（1分）；（6）办园形式多样，支援体系健全（1分）。答出一点给1分，满分不超过5分。38.（1）理论基础（2分）；①进步主义②建构主义（2）基本思路（3分）；①社区参与管理②学校人员的组成与时间安排③环境的布置四、论述题：功能论、学科论、情境论（1分）；（1）功能论：功能论的目的在于运用所编的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童智力的发展。代表人物是科热尔（1分）。（2）学科论：学科论的宗旨是：以学科本身固有的结构为基础，来确定教学目标和教学内容，促进学前儿童的智力发展（1分）。功能论与学科论先后为学前教育所抛弃。主要原因有（2分）：①与儿童的生活实际脱节；②都片面强调能力的训练；③使学前教学活动趋向学校化，导致学前教育日渐失去其特色。（3）情境论：情境论的主要特点是：①以儿童为中心；②社会学习与知识学习相结合；③建立混合组以代替传统的同龄组；④家长、邻里与其他成年人的积极⑤教学活动不应只局限于幼儿园；⑥灵活的教学安排；⑦将幼儿园变成儿童的生活环境（4分）。在情境论的教学活动中，教师的主要任务是激发儿童的兴趣，而不是简单的决定儿童应学什么。教师不是学习过程的专家或知识的拥有者，而是工作框架的提供者，使儿童尽可能的独立工作。目前德国大多数幼儿园仍遵循传统的福禄贝尔的教育方法，但情境教育模式的影响也越来越大（2分）。40.（一）争取把握蒙台梭利教育法的教育内容（1）全面认识蒙台梭利教育法的教育内容（2分）；（2）认识蒙台梭利教育法存在的局限（4分）；①把儿童心理发展归于天赋能力的表现；②寄希望通过蒙氏教育达到和平社会；③对环境以及环境作用的认识不够科学严谨；④感官训练带有一定的孤立性和机械性。（二）合理借鉴蒙台梭利教育法（1）以我为主，他为我用（2分）；（2）以他为助，他我结合（3分）；①关于教育内容；②班级组织问题。五、材料分析题（本大题12分）41.（1）课题生成：源于学生；（2）目标：发展学生的多元智力（3）课程内容：根据不同的智力活动进行安（4）课程实施：多样化（5）课程评价：多元化或者个性化。以上仅是参考框架，只要考生言之有理即可酌情给分，满分为6分。（6）启示：（6分）①课程目标上追求全员、全面和创造性地发展；②课程内容及其组织上追求多样化；全国10月高等教育自学考试学前比较教育试题课程代码：00401一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.20世纪30-40年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的杰出领导人是（　　D　）2.依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是（　C　　）3.把外界现实纳入到已有的认知结构中去的过程，皮亚杰称之为（　　B　）4.苏联学前教育机构类型不包括（　　D　）B.托儿所幼儿园5.1989年出台的确定苏联幼儿园改革的文件是（　　D　）A.《教育法》B.《幼儿园规程》C.《幼儿园教育大纲》D.《学前教育构想》6.日本旨在提高5岁幼儿入园率达到60%的是（　A　　）A.第一次幼儿园教育振兴计划B.第二次幼儿园教育振兴计划C.第三次幼儿园教育振兴计划7.发表演讲，宣称儿童是一个有独立意志、独立人格的独立体，不应由成人随意摆布的是日本教育家（　　B　）8.当代澳大利亚的学前教育机构不包括（　　C　）9.1975年，巴西教育部设立了下属部门（　D　　）C.国家养育和营养机构10.1998年，加德纳提出的第八种智力是（　D　　）A.音乐-节奏智力C.自知-自省智力11.方案教学在瑞吉欧工作者自己看来是一种弹性计划--即所谓的（　　A　）B.生成与预成相结合课程12.行为主义心理学派的创始人是（　A　　）13.美国许多州规定第一次得到的教师资格证书是过渡性，期限5-不等，在此期限内，教师必须继续接受在职教育，取得（　　B　）14.印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的（　　　B）15.日本于1990年实施的明确将人际关系、环境和表现列入幼儿园教育内容的文件是（　D　　）A.《保育大纲》B.《幼儿园教育纲要》C.《保育所保育指南》D.《幼儿园教育大纲》、综合的、纵横交错的研究，称为（　　A　），皮亚杰称为（　C　　），英国第一个创办幼儿学校的人是（　A　　）A.怀尔德斯平B.欧文，英国政府为幼小衔接问题发布的，并为幼儿教育发展提出许多具体建议的报告是（　C　　）A.《哈多报告》B.《费舍法案》C.《普洛登报告书》D.《教育白皮书》"母育学校"的先驱的教育家是（　A　　）A.凯果玛B.福禄倍尔（　　D　）A.巴乌利美B.弗利托娜22.在德国学前课程理论中，认为教学应围绕儿童的生活来进行，目的在于培养儿童应付生活能力的理论称为（　C　　），朝鲜逐步实行"幼儿公育"，并用法律条文固定下来，建立了社会保育和社会教养的儿童教育体系。其中比较重要的法律是（　D　　）A.《关于朝鲜学校教育制度的规定》B.《朝鲜民主主义人民共和国儿童法》C.《教育法》D.《朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法》24.蒙台梭利教育方法三要素的核心是（　A　　）25.俄国出现第一所幼儿园的时间是（　　A　）26.把各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进行比较研究，称为（　　A　）A.专题比较B.总体比较，生的智力发展主要属于（　　C　）（　　C　）、文件资料来了解外国学前教育情况的一种方法，称为（　　D　）30."儿童之家"，此名称起源于（　　　A）二、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）32.1924《青少年福利法》6233.教学-训导型模式10934.新西兰毛利语言所209三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）。56。326-33637.美国幼儿教育标准化运动述评。100-10138.简述多元智力理论关于智力结构的主要含义。四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）。296-29840.俄罗斯学前教育面临的主要问题及发展趋势。五、材料分析题（本大题12分）412-41341.1990年春天，午餐前：2个5岁男孩正在准备餐桌，这个班由5岁的儿童轮流来决定各人就餐的位置。老师们觉得这样比由老师来固定就餐位置或让孩子随便就坐都要好。在安排位置上引起的争论，教师鼓励孩子自己协商解决。请根据所给材料分析其中的儿童观和教师观。浙江省1月高等教育自学考试学前比较教育试题课程代码：00401一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。，欧文在美国建立幼儿学校的地点是（　D）（　B），称为（　D）（B　），皮亚杰称之为（　C）（D　）%%%%（D　）（　C）C.《5岁之前》，墨西哥农村处于学前年龄阶段的儿童中，上过幼儿园的孩子比例为（　A）%%%%（C　）·韦卡特对学前教育模式的分类来看，方案教学可归于（　B）（D　），其中接受高等教育的年限至少为（A　）（B　）A.“生成课程”B.“渗透课程”C.“整合课程”D.“多元课程”“儿童指导所”的文件是（　C）A.《保育大纲》B.《保育所保育指南》C.《儿童福利法》D.《幼儿教育纲要》、深入的、剖面的研究，称为（　B）17.“幼儿园”，此名称起源于（A　）（A　），（D　）A.《哈多报告》B.《费舍法案》C.《普洛登报告书》D.《幼儿凭证计划》，促使政府将日间看护中心改造成为（B　），规定了儿童受教育的权利以及家庭教育在学前教育中的优先地位，此法是（　C）A.《儿童权利法》B.《保障儿童权利法》C.《青少年福利法》D.《儿童教育法》，旨在以学科本身固有的结构为基础，来确定教学目标和教学内容，促进儿童智力发展的理论为（　B），南非新教育研究基金会召开了一次大型的国际会议，此大会的直接影响是1939年南非成立了（　A），最重要的活动是（　B），苏联公布了世界上第一个综合婴幼儿教育的（C　）A.《教育法》B.《幼儿园规程》C.《幼儿园教育大纲》D.《幼儿园规则》，在彼得堡发行了俄国最早的学前教育刊物（　C）A.《幼稚园》B.《早期教育》C.《幼儿园》D.《学前教育》，中学生的智力发展应该达到（　D），从而获得第一手资料的方法，称为（A　），也受到来自分析心理学很大影响的美国学前教育课程模式是（　B）、现状和未来发展趋势作全面的综合比较研究，称为（B　）二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）－交流智力三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）。38。322《幼儿园教育大纲》规定的幼儿教育目标。。四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）、教育观述评。272-278。98-100五、材料分析题（本大题共12分）370-372，大多数的传统测试都表明，他在学校里是很失败的。1989-1990年间，他参加了多彩光谱项目评价活动，活动研究结果表明：东尼在拆卸、装配研磨机任务中比班上其他同学都棒，他还能把极少有儿童可以装配的油泵装配起来。发现他在此方面的能力之后，教师花了3个晚上设计出一个装配区，设置在教室里，并让东尼担任班级的“专家修理员”。这使东尼在学校里第一次体会到了成功感和自我价值感。请分析所提供材料中所体现的儿童评价观以及给予我们的启示。10月高自考学前比较教育试题一、单项选择题1奠定朱利安作为比较教育学之父的著作是A《比较教育的研究计划与初步意见》B《比较教育》C《比较教育：教育的因素和传统的研究》D《教育中的比较法》2提出“校外的事情甚至比校内的事情更重要，校外的事情制约并且说明校内的事情”观点的是A朱利安B霍姆斯C萨德勒D康德尔3比较教育作为一门独立的学科，设计到争执、经济等多方面的内容，这说明比较教育有A开放性B跨学科性C跨区域性D可比性4对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究是A区域研究B整体研究C局部研究D问题研究5在英国，正式将保育学校纳入国民教育制度中的是A《泰勒报告》B《普洛登报告书》C《儿童法》D《费舍法案》6英国多数想成为托儿所保姆的人都必须参加A教师鉴定委员会的考试B国家托儿所保姆考试局的考试C国家教育委员会的考试D国家考试中心的考试71770年，法国新教派牧师奥柏林创立的学校是A编织学校B母育学校C家庭学校D保育学校8幼教机构承担教育、保育、诊断和治疗，并把社会、卫生和心理三者综合起来的国家是A德国B美国C法国D韩国9德国最早且最负盛名的学前教育机构是A巴乌利美保育所B弗利托那幼儿学校C柯夏幼儿园D福禄倍尔幼儿园10强调非正式的、实践的学前教育的必要性，强调通过建立幼儿班级为初等学校做准备工作地必要性的是A萨金特委员会B中央福利委员会C坎葛萨兰新哈委员会D克萨内委员会11在印度，标志着政府已经意识到儿童是有价值的人力资源的是A《印度教育法》B《联邦儿童法》C《幼儿园设施基准令》D《联邦教育法》12幼儿园一般不设学习计划，学习是自由的国家是A美国B苏丹C埃及D南非13开办第一所“公寓幼儿学校”或称“儿童之家”的是A柯夏B蒙台梭利C巴乌利美侯爵夫人D福禄倍尔14蒙台梭利教育内容中最重要而且最具有特色的部分是A艺术教育B情感教育C感觉教育D语言教育15皮亚杰心理发展理论中的一个核心概念是A同化B图式C顺应D平衡161855年创立了美国最早的幼儿园的是A福禄倍尔B伊莉莎白-皮博迪C马尔波D玛格丽特-舒尔兹17美国学前教育机构的两种主要类型之一是A保育学校B托儿所C家庭学校D学前班181965年在美国批准先行计划，建立多个项目与中心，为儿童提供服务的是A克林顿B约翰逊C布什D卡特191984年后苏联出现了招收学前和学龄儿童的A特殊幼儿园B托儿所幼儿园C托儿所学校D幼儿园20提出教育民族性原则，对俄国幼教发展产生深远影响的教育家是A乌索娃B凯洛夫C叶连娜D乌申斯基211949年日本公布法令将幼儿园教师称为A教员B保姆C保育员D教谕22日本于1990年颁布的将幼儿园教育内容改为“健康”、“人际关系”、“环境”、“语言”、“表现”五个领域的是A《保育大纲》B《幼儿园教育大纲》C《学校教育法》D《保育所保育指南》23在澳大利亚最早建立幼儿园的组织是A新南威尔士幼儿园同盟B威尔士幼儿园同盟C新威尔士幼儿园同盟D南威尔士幼儿园同盟241977年，墨西哥城的幼儿园占了全国幼儿园的A1/3B1/4C1/5D1/625认为幼儿园的主要任务是体育锻炼的匈牙利学前教育是A特热兹B布努恩斯维C克瓦格D沃嘉26光谱方案的合作完成者是费尔德曼和A西蒙B加德纳C比奈D皮亚杰27瑞吉欧幼教体系的主要特色是A儿童的百种语言B生成课程C方案教学D合作研究28以下属于行为主义学前课程的是A拉瓦特里的早期儿童课程B韦卡特的认知性课程C恩格尔曼和贝雷特的课程方案D海伊斯科普早期初等教育方案29为解决幼小衔接问题，日本专门设置了A连贯教育B幼儿学校C保育学校D幼年学校301989年，联合国大会一致通过了被誉为“为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书”的文件是A《儿童权利公约》B《儿童权利宣言》C《儿童生存、保护和发展世界宣言》D《日内瓦儿童权利宣言》二、名词解释《青少年福利法》32.《朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法》33“先行计划”34视觉一空间智力三、简答题35简述英国学前教师的培养。36简述蒙台梭利教育方案的特点。37发展适宜性课程模式述评。38简述日本《幼儿园教育大纲》规定的幼儿教育目标。四、论述题39从学前教育理论与实践发展的实际情况看学前比较教育研究的意义。40加拿大早期教育存在的主要问题及其对策。五、材料分析题41有个孩子在课堂上总是哼歌，一个教师会想：“多吵呀，为什么他就不能把注意力放在学习上，不干扰别人呢？”而另一个教师却想：“他好像对音乐很感兴趣，也许把数学游戏配上音乐，或者用一首歌来开始上课效果会更好。”请运用你所学知识，分析哪位教师的方法更有利于儿童发展，其中蕴含了怎样的儿童评价观与教育观？10月全国高等教育自学考试学前比较教育试题答案及评分参考（课程代码0401）一、单项选择题(每小题1分，共30分)1-5ACBBD6-10BACAA11-15BCBCB16-20DABDD21-25DBAAC26-30BACDA二、名词解释（每小题4分，共20分）31.1942年《青少年福利法》规定了儿童受教育的权利以及家庭教育在学前教育中的优先地位；（1分）基本奠定现代德国学前儿童教育的基调，即把学前儿童教育视为青少年福利事业，并划归青少年福利部门管辖；（2分）提出“白天的幼儿之家”和加强幼儿教师的培养。（1分）32《朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法》学前教育在费用上实行由国家和社会共同负担，（1分）使所有儿童从出生6个月开始直到入学前在托儿所、幼儿园接受平等的免费教育。（1分）托儿所招收进幼儿园的孩子，幼儿园对4周岁至5周岁的儿童进行入学前的准备教育。（2分）33“先行计划”1965年秋，美国开始在全国范围内实行该计划，（1分）这是实现学前教育计划均等目标的一项重要计划，（1分）以90%以上的生活在贫困线以下家庭的3-5岁儿童为对象，制定了多方面发展的目标与内容，帮助贫困儿童获得与富裕儿童同等受教育的机会。（2分）34视觉一空间智力这种智力主要指感受、辨别、记忆和改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力，（2分）表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。（2分）三、简答题（每小题5分，共20分）35简述英国学前教师的培养。（1）教师。（1分）展开酌情给2分（2）托儿所保姆（1分）展开酌情给1分36简述蒙台梭利教育方案的特点多区域、多层次；（1分）全方位、立体化；（1分）重个性、讲自由；（1分）重活动、重“工作”；（1分）重表现、尚创造。（1分）37发展适宜性课程模式述评第一，把适应儿童的发展作为决定课程质量的重要因素，重视儿童的年龄发展特点和个别儿童发展的差异。（2分）第二，认为游戏是儿童发展的主要方式，提供和支持儿童游戏被看作是高质量方案的标志。（2分）第三，重视成人和儿童关系的质量。（1分）38简述日本《幼儿园教育大纲》规定的幼儿教育目标第一，为幼儿健康打下基础，培养良好习惯态度。（1分）第二，培养良好道德品质、友爱之心、合作态度。（1分）第三，培养思考能力，启迪情操、兴趣与关心。（1分）第四，培养对语言的兴趣和关心、态度和感受力（1分）第五，培养创造力，增加感性认知。（1分）四、论述题（每小题11分，共22分）39从学前教育理论与实践发展的实际情况看学前比较教育研究的意义（一）加深对世界各国学前教育制度和教育工作地认识。（1分）展开酌情给2分（二）吸取外国学前教育经验教训，作为我国学前教育改革的借鉴。（1分）展开酌情给2分（三）加强学生分析问题和解决问题的能力。（1分）展开酌情给2分（四）增进国际了解，促进国际间的文化交流（1分）展开酌情给1分40加拿大早期教育存在的主要问题及其对策存在问题：第一，看护服务的需求量增加1分第二，资金来源1分第三，师资队伍质量令人堪忧。1分第四，看护选择多样化1分第五，私营机构面临困境。1分第六，幼小衔接问题。1分第七，学校开办日托所的比例不断上升。1分对策可着点分开论述，也可综合论述，主要可从加大经费投入（2分）、提高师资素质（1分）、理顺管理体制（1分）等方面展开论述。五材料分析题41（1）后一位教师的做法更有利于儿童发展。（2分）（2）儿童评价观和教育观：儿童的智力是多元的。每一个体的治理都具有自己的特点和独特的表现形式。（2分）结合案例展开论述酌情给2分教师应积极发展儿童多方面的智力与才能，促进幼儿的全面发展（2分）。应为幼儿提供发挥强项提供平台，使儿童在强项的展现中找到自信，从而促进儿童多方面发展。（2分）结合案例展开论述酌情给2分全国1月高等教育自学考试学前比较教育试题　　课程代码：00401　　一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。　　“比较教育”这一概念，被称为“比较教育之父”的是(B)　　　　　　　　·金　　(C)　　　　　　　　　　(C)　　　　　　　　　　(D)　　“日间妈妈”　　“父母教育”　　“学前学校”　　“日托之家”　　(D)　　　　　　　　　　(A)　　　　　　　　　　(B)　　　　　　　　　　(D)　　　　　　　　　　(A)　　　　　　　　　　、幼儿俱乐部或游戏所、儿童店和(D)　　　　　　　　　　，会议的直接影响是成立了(A)　　　　　　　　　　，文部省正式制定了日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令，即　(D)　　A.《学制》　　B.《教育法》　　C.《幼儿园保育法》　　D.《幼儿园令》　　，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，并成立了(C)　　　　　　　　　　“工作材料”时，一种材料只发展儿童某一个方面的具体能力而不是多个方面多种多类的能力，这体现了(D)　　　　　　　　　　，幼儿运用自己的感官来探索属于(A)　　　　　　　　　　(C)　　　　　　　　　　(C)　　A.《心智的结构》　　B.《心智的机理》　　C.《智能的探索》　　D.《智能的结构》　　：一是利用幼儿园的内部资源对儿童进行教育，二是利用(D)　　　　　　　　　　、感官教育、数学教育、语言教育、文化科学教育、历史地理教育和(D)　　　　　　　　　　，加德纳提出的第八种智力是(D)　　—节奏智力　　—交流智力　　—自省智力　　　　(B)　　　　　　　　　　(A)　　　　　　　　　　，夸美纽斯论述家长在早期教育中的重要意义的著作是(C)　　A.《大教学论》　　B.《为了与家庭合作》　　C.《母育学校》　　D.《爱的教育》　　，苏联制定的根据儿童的年龄特征，将幼儿园工作的任务、内容和方式等具体化的文件是(C)　　A.《幼儿园规则》　　B.《幼儿园教养员工作指南》　　C.《幼儿园规程》　　D.《幼儿园教学大纲》　　《儿童权利公约》的时间是(B)　　　　　　　　　　(B)　　　　　　　　　　“适应班”不招收(C)　　　　　　　　　　(A)　　　　　　　　　　、保育功能外，还承担(A)　　　　　　　　　　，或者对两个或两个以上国家和地区的学前教育在不同历史时期表现的交叉比较，称为(A)　　　　　　　　二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)　　　　—自省智力358　　　　“社会经验”314　　三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)　　。245-246　　。29　　。　　。　　四、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分)　　。　　。　　五、材料分析题(本大题12分)368-371　　41.汤姆进入小学一年级才三个月，就让教师无计可施。他不识字，不会加法，不能完成教师布置的活动。教师为他补课多次后，仍然认为他需要重读。他的同学查理不仅在所有学科领域表现都很差，而且厌学。面对任务，查理常常呆呆地盯着纸，或靠在椅子上开始捣蛋。　　汤姆和查理在一个社区公立小学就读，大多数的传统测试都表明，他们在学校里是很失败的。然而，他们在其他领域（如音乐、运动、视觉艺术领域）有没有特长呢?如果能用一种新的评价手段识别出那些不被学校重视或标准化测验所测不出来的能力的话，这些儿童的测试结果又会怎样呢?　　1989—1990年间，汤姆和查理参加了多彩光谱项目评价活动。该项目由图佛兹大学的费尔德曼教授和哈佛大学主管零点工程的加登纳教授负责。该研究试图发现一年级中被认为是“学业失败”的儿童是否具有一些智能强项，以及对这些智能强项的培育能否帮助他们改善学业表现等。　　研究的结果如下：汤姆在拆卸、装配研磨机任务中比班上其他任何同学都棒，他还能把极少有儿童可以装配的油泵装配起来。发现他在此方面的能力之后，教师花了3个晚上设计出一个装配区，设置在教室里，并让汤姆担任班级的“专家修理员”，这使汤姆在学校里第一次体会到了成功感和自我价值感。查理在故事板活动中显示出了讲故事的天赋。虽然学校一般都比较重视语言能力，但更多强调的则是书面表达。因此，查理的口头表达能力被忽视了。于是查理的教师让他和同学建立自己的故事板，同时也吸引了一些通常对书面语言不感兴趣的儿童参与这些活动。　　这是多彩光谱项目评价方法的实施案例，请分析其中的儿童评价观与教育观。全国10月高等教育自学考试学前比较教育试题课程代码：00401一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。，首次明确提出比较教育这一概念的是()A.《比较教育的研究计划与初步意见》B.《比较教育》C.《比较教育：教育的因素和传统的研究》D.《教育中的比较法》()，从而获得第一手资料的方法是()，、旨在使每一个愿意进入学前教育机构的儿童能够接受高质量的学前教育的文件是()()、社会化作用、诊断和治疗作用、与小学衔接四项作用的政策法规是()《教育方针法》B.《阿比改革法》C.《学校教育法》D.《青少年福利法》，设立法国第一所婴儿日间看护中心的是()，旨在运用所编制的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进儿童智力发展的理论为()9.“儿童之家”，此名称起源于()，韩国制定并颁布了《幼儿教育振兴法》，该法将“新村合作幼儿园”更名为()()，把蒙台梭利教育法说成是“世界上最好的教育思想”和“世界上一流的学前教育”的是()A.《当代学前教育——一项学前教育计划》B.《学习的革命》C.《精神教育》D.《发生认识论原理》()A.“有准备的环境”B.“工作”C.“导师”D.“儿童之家”，发展逻辑推理的关键经验，包括分类、排序与()，婴儿期（0～2岁）属于()—40年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的杰出领导人是()()、佩特和约翰逊，在莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象的()，使俄罗斯学前教育发展由市场经济调节的法令是()A.《教育法》B.《幼儿园规程》C.《幼儿园教育大纲》D.《学前教育构想》，苏联为适应小学学制由四年缩短为三年的改革要求，两次修改()A.《教育法》B.《幼儿园规程》C.《幼儿园教育大纲》D.《幼儿园规则》，文部省正式制定了日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是()A.《学制》B.《教育法》C.《幼儿园保育法》D.《幼儿园令》“儿童指导所”的文件是()A.《保育大纲》B.《保育所保育指南》C.《儿童福利法》D.《幼儿教育纲要》()，巴西教育部设立的下属部门是()，加德纳提出的第八种智力是()—节奏智力—交流智力—自省智力——即所谓的()，法国的师范学校招收的学生至少受过()，5-不等，在此期限内，教师必须继续接受在职教育，取得()()()二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)31.《普洛登报告书》33.《米德报告》三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）。。。。四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）？？五、材料分析题（本大题共12分），教师在帮助他丰富、充实自己的计划的同时，尝试了以下一些方法：（1）问幼儿什么东西容易着火，然后建议他把容易着火的东西找出来或制作出来；（2）建议他把娃娃家区或积木区假想的一场火扑灭；（3）为了让幼儿更好地了解消防队的工作，教师决定尽快给幼儿组织一次到消防队参观的活动。在参观活动后，可以组织孩子玩假扮消防队救火的游戏。这是海伊斯科普教育方案的一个教学实例，基于以上材料分析海伊斯科普课程组织的主要原则。全国1月高等教育自学考试学前比较教育试题课程代码：00401一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。(A)(B)A.《比较教育：教育的因素和传统的研究》B.《比较教育》C.《教育中的比较法》D.《比较教育的科学探索》，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势。这种研究类型属于(C)(B)~7岁学前儿童的编织学校的是(A)，法国政府曾颁布政令，将各种教育机构的名称统一为“母育学校”。该政令的颁布意味着法国近代学前教育的基本确立。其颁布的时间是(C)(B)，主张教学应围绕儿童的生活来进行以培养儿童应付生活能力的理论是(C)，联邦德国教育审议会公布的全国教育体制改革方案将整个教育体系分为(D)、初等教育、中等教育和高等教育、中等教育和高等教育、初等教育、中等教育和继续教育、中等教育和继续教育(A)·皮博迪·舒尔茨,苏联公布的世界上第一个综合婴幼儿教育的文件是(C)A.《幼儿园教养员工作指南》B.《幼儿园规则》C.《幼儿园教育大纲》D.《幼儿园规程》，主要的教学模式是(A)—训导模式—自主模式—辅导模式－自主模式，日本正式成立的第一个学前教育机构(B)，日本文部省颁布了第一个由国家制定的幼儿教育指南，即(C)A.《幼儿园令》B.《儿童福利法》C.《保育大纲》D.《儿童福利施行令》，允许教会、宗教学校甚至个人开设和管理幼儿园、结束国家垄断教育机构的教育法令是(A)《幼儿园教育法》《幼儿教育法》《义务教育法》《教育法》，其组织基础是(C)，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，设立了(B)，新西兰政府先后出台了一系列教育报告，其中建议设立学前教育管理系统的报告是(A)A.《米德报告》B.《皮克报告》C.《5岁之前》D.《霍克报告》《幼儿教育振兴法》，将“新村合作幼儿园”改名为“新村幼儿园”的时间是(B)，大会的直接影响是在1939年成立了(D)(A)、集体和个人承担，哪个国家的学前教育不属于公共教育体制的组成部分？(C)，利用教具“控制错误”的特点，使儿童达到智慧的自我教育。这种观点是对哪位教育家的教育思想的发展？(A)(B)，哪个是错误的？(C)(C)。其主要的理论基础是(A)(B)，在我国曾提出家园合作的必要性的教育家是(B)“为儿童人权拟订种种保证的第一项国际法律文书”的是(C)、保护和发展世界宣言二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）《学校教育法》13034.“有准备的环境”290三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）？51？。？四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）。。五、材料分析题（本大题12分）31841.学前儿童该不该学奥数？目前，全国中小学“奥数班”越来越受家长关注，并且日趋低龄化和功利化，严重影响了孩子正常的学习和发展。为此，北京、广东、河北、浙江、江苏等地纷纷出台有关规定或采取相关措施，禁止举办“奥数班”。然而就在“叫停”还未见到显著成效之时，在少数城市“奥数班”却转而登堂入室走进了幼儿园。有些幼儿园竟也办起了“奥数班”，吸引了众多家长趋之若鹜。家长们给孩子报名，让孩子早点学“奥数”，是希望孩子能够获得超前教育和训练，希望孩子将来进入小学以后，学习起点比别人高，能在学习的竞争中占据优势。“奥数旋风”已经刮走了一些中小学生的童真，看来，学前儿童也将“在劫难逃”。对此，专家指出，学前儿童还没有真正学过数学，就一跃进行“奥数”培训，超越了儿童的心理发展水平，是典型的揠苗助长。迫使儿童学习根本不能理解和掌握的数学知识，犹如让刚刚学会坐的孩子去站立，让刚刚学会爬的孩子去奔跑，打乱了儿童心理发展的秩序，结果只能导致儿童“厌其苦”、“畏其学”，丧失学习的积极性，