特色专业建设项目申报书

附件1： 编号（教务处填写） 阿克苏职业技术学院特色专业建设项目申报书 单位名称 申报专业 畜牧兽医 专业负责人 联系人 联系电话 电子邮箱 填报时间 阿克苏职业技术学院教务处制一、申报专业基本情况 基本信息 系部名称 阿克苏职业技术学院 专业名称 畜牧兽医专业 专业设置时间 1997.9 联系人信息 姓名 职务 手机 E-mail 专业负责人信息 姓名 职务 手机 E-mail 通信地址 邮编 专业基本状态 全日制高职在校生规模 普通 全日制中职在校生规模 成人 近三年数据 2009年 2010年 2011年 招生人数 29 31 35 一志愿上线率 45 40 60 报到率 一次就业率 双证书获取率 专任师资数 10 兼职教师数 8 双师教师比例 85% 相关数据 专业带头人 骨干教师 一般教师 高级职称数 高级职称比例 来自专业 3 7 来自企业 1 1 6 4 50% 校内实验实训基地数量 6 实验实训开出率 95% 校外实习实训基地数量 13 顶岗实习人·月数 专业建设成果 相关数据 国家级 自治区（部）级 校级 已建成精品课门数 1 教学研究立项项目（项） 获教学成果奖（项/等） 科研立项项目（项） 5 获科研成果奖（项/等） 学生获科技、技能竞赛奖 1 5 公开发表教学研究 核刊篇 一般期刊3篇 自编校本教材 发表科研专著、论文 核刊1篇 一般期20篇 2 主编公开出版教材 参编公开出版教材 4二、申报专业已有建设基础1．专业设置与建设规划（简要说明本专业的设置、建设情况及在全国、自治区同类院校中的地位和影响）畜牧兽医专业是我院开设较早的专业，早在1997年，阿克苏职业技术学院的前身阿克苏地区农校便开设有畜牧兽医专业，首批共招收畜牧兽医中专学员32名。2002年阿克苏地区农校、阿克苏地区农机校、阿克苏地区卫校、阿克苏地区财校、阿克苏地区体校、阿克苏地区艺校等六所学校合并正式成立为阿克苏职业技术学院，由阿克苏地区政府主办，至今每年面向全国招收高职畜牧兽医专业学生。专业自开办至今14余年来，共为全国各地培养畜牧兽医专业技术人员3000余人。畜牧业是阿克苏市三大支柱产业之一，近年来，我市畜牧业按照“上规模、强体系、抓管理、增效益、树品牌、保安全”的总体思路，坚持“以科学发展观为指导，从强化服务意识入手，以保障畜禽产品安全为宗旨，以市场为导向，以效益为中心，以农民增收为目的，狠抓重大动物疫病防控、畜禽品改、畜产品质量、技术培训等各项工作，使畜牧业生产始终保持健康快速发展势头。阿克苏市的畜牧业在地区排名第二。我院畜牧兽医专业始终围绕阿克苏市这一经济命脉，不断强化自身的建设，秉承我院“厚德爱土、重技笃行”的院训，立足本地，为阿克苏市畜牧兽医培养了大批高素质、高技能的人才，阿克苏市畜牧局、各乡镇的畜牧站以及部分大中型畜牧行业企业的领导、技术人员有近八成为我院畜牧兽医专业培养的毕业生。随着我国改革开放的深入，我地区畜牧业生产与外地的差距日益显现，为适应现代化农业的需求，畜牧兽医专业不断推行“拓展思路，内挖外引，与时俱进，稳步发展”的方针，走“以人才带动专业发展、以技能促进专业发展”之路，全面、深入地推动我院畜牧兽医专业向前迈进。2003年，畜牧兽医专业派出青年教师迪力拜尔老师脱产到河南农业大学攻读、2009年中国农业大学进修本专业专业知识，提升了专业的人才质量，迪力拜尔老师学成回来后迅速成为专业的骨干力量，2007年为动物防疫与检疫专业学术带头人。2004成为畜牧教研室主任。2007年本教研室工作人员吾斯曼老师参加国家级骨干教师培训，2008年迪力拜尔、严杜建老师参加自治区骨干教师培训，2009年参加迪力拜尔、窦礼正参加国家级骨干教师培训，2010年吾买尔江、凯赛尔老师参加国家级骨干教师培训，取得各项专业技术资格证书。2006年，为强化学生的实践技能，强化专业的影响力，以当时的畜牧兽医教研室牵头，在学院门前成立了畜牧兽医专业产教结合基地牧威动物医院，专业以产教结合基地为突破口，广泛开展社会化服务，极大地丰富了专业教学内容，很好地锻炼了教师队伍。2004年至今，通过专业教师带队，带领学生每年进行春秋两季防疫实习，义务出诊3000余人次，为当地挽回经济损失数百万元，有力地保障了当地畜牧业生产，畜牧兽医专业也被当地人们称赞为农业的保护神。2002年，阿克苏职业技术学院动植物科学系成立，开始招收畜牧兽医专业高职学生。本专业教师在原产教结合的基础上，以入股的方式成立了院内养殖基地，开办了教学养鸡场，教师参与企业化生产，学生成为企业化的员工，真刀实枪地进行专业学习，专业教师队伍得到极大的磨练，学生的知识技能培养得到了全面的保证。畜牧兽医专业教师队伍已不再只强调实践，同时也更加注重理论修养。他们不断钻研最新的高职教育理念并不断开展探索实践。,2006年，本院设立了厚德1、2、3、4等奖学金”，每年奖励全院各系部专业优秀学生各1000、800、600、400元，让学生的学生热情更加饱满；2007年，本院与上海电机学院协办设立了上海电机学院博学奖学金。2006年，畜牧兽医专业被学院定为院级教学改革试点专业、学院重点建设专业。2008年，动植物科学系畜牧兽医专业又被阿克苏地区教育局批准为阿克苏地区重要农学人才培养基地，借助这一东风，畜牧兽医专业走上高速发展之路。学院成立了畜牧兽医专业综合实训楼，每年投入5万元用于实验室和实训基地的建设；我系部领导担任畜牧兽医专业教学团队负责人，为专业的队伍建设和发展方向指明道路；先后与系统的、相对独立的实践教学和考核体系要依赖于先进、完善的校内实验实训设施来实施。我们十分重视校内实训基地建设，经过对行业、企业广泛的调查和研究，在专业咨询委员会的指导下，几年来我系除按有关筹建了具有一定特色的、较为先进的、完善的校内实训基地的同时，组建了校内实训基地牧威动物医院等。还与阿克苏地区山羊研究中心、阿克苏地区动物防疫监督站、阿克苏市兽医站（下设哈拉塔镇兽医站、拜什吐格曼乡兽医站、依杆旗乡兽医站、阿克苏市屠宰场、托普鲁克乡兽医站等）、库车县种羊场、拜城县种羊场、阿克苏依干其乡奶牛协会奶牛场等6家条件很好企事业单位签定了“校外实习基地”书，为教师队伍实践锻炼和学生专业实训、就业搭建了一个广阔的平台，为畜牧兽医专业的实践教学提供可靠保证。畜牧兽医专业风风雨雨14年的发展，关键是教学团队紧紧围绕区域经济，坚持理论教学研究和实践技能培养双管齐开，并做到互融互通，专业团队的协作精神为团队的发展注入了高强度的凝聚力及可持续发展的生命力。综上所述，我系畜牧兽医专业教学团队是经过了14年的文化积淀和数十载同舟共济而形成的战斗团队。 1-1专业设置 1、专业人才培养理念先进，开发了以职业岗位作业流程为导向的课程体系，校企合作制定的人才培养方案切实可行。专业培养目标明确、职业岗位分析透彻、人才培养规格符合要求、针对性强。本专业以服务怀化周边地区的经济社会发展为宗旨，培养德智体美全面发展，具有良好的综合素质，掌握职业岗位（群）所需的基础知识及专业技能，具有扎实的畜牧兽医的基础知识，面向畜牧、兽医、饲料、兽药等行业，能胜任家畜饲养工、家禽饲养工、动物疫病防治员、动物检疫检验员等职业岗位，具有现代养殖业经营管理、疾病防治技能的可持续发展的高素质技能型人才。2、创新了专业人才培养模式，建立了深度的校企合作办学机制，实施效果好。在动物疾病防疫期，组织安排学生到实训基地、养殖基地进行疫苗接种，既解决养殖户对防疫工作的反感又提高学生的动手能力，达到学校与基地双赢。毕业生规格符合技能型岗位的要求，毕业生获得用人单位的广泛欢迎，年终就业率100%，对口就业率90%以上。3、主干课程资源完备，课程开发力度大，成绩明显。阿克苏职业技术学院图书馆占地面积5508M2，建筑面积6017M2。规划藏书40万册，现有藏书582901册（其中电子图书30万册、数据库15万册）。馆内设有电子阅览室3间200座（其中教师电子阅览室25座），远程教育网及多功能会议室等现代化设施。设有自然科学、社会科学、民文、教师、外文、少儿、工具书、残疾人等普通阅览室8间，可同时容纳676人阅览。引入行业标准，开发了1门院本教材。建设院级精品课程3门。4、师资力量雄厚，师资队伍合理，达到优秀教学团队的标准。畜牧兽医专业现有专兼职教师18人，其中专任教师10人，兼职教师8人，其中教授4人、专任教师中其中专业带头人1人，骨干教师2人，硕士3人，国家职业技能鉴定考评员3人，“双师型”教师占80%。取得国家级各类职业资格证书10人次。本专业教师在注重教学的同时，加强科研的力度，科研成果不断涌现。承担着院级教研教改和科研课题，近年先后承担了浙江《棉花副产品在反刍动物饲料中的应用研究》、《畜牧兽医专业词典》、《畜牧兽医专业汉语》等跨省及院级科研项目5余项，在《中国兽医杂志》、《畜禽种业》、《畜牧兽医科技信息》、《现代农业科技》、《养禽与禽病防治》、《西北农林科技大学学报》、《江苏农业科学》、《家畜生态学报》、《浙江大学学报》、《畜牧业》等核心期刊、学报、国家或省部级专业刊物上发表学术论文20余篇。5、实训设备先进、功能完备；创新了实训培养机制。本专业现有实训室4个，拥有PCR仪、酶标仪、生化分析仪、饲料分析仪、尿液分析仪等各种精密仪器设备，总价值30余万元。校内建立了动物医院、院内养殖基地等。建立“课堂-养殖场”、“课堂-动物医院”、的人才培养机制。毕业实习真题实做，专业实训考核体系和评价体系科学。实验实训设施设备项目的达标率和开出率为95%以上。6、“职教为农”特色鲜明，社会服务效果好，经济社会效益显著。本专业坚持面向“三农”办学，开展社会性服务，为当地广大养殖户提供动物疾病防治和饲养技术及宠物诊治技术服务。每年承担阿克苏市组织的农村科技骨干养殖专业户培训任务，累计培训人数3千人，为阿克苏地区农村科技骨干的事业发展起到技术支撑和项目引领的作用。 1-2专业发展前景 （1）实现校企共建实训、就业“双基地”。校企合作共建顶岗实训基地10余个。校企共同研究修订畜牧兽医专业人才培养方案。聘请校企合作企业的专家担任部分课程的教学与校外实训指导工作。每年利用假期和实训指导时间安排部分教师下企业锻炼。85%的学生工学交替与顶岗实习按照人才培养方案安排在校外实训基地进行，实现学生就业与企业需求相对接。（2）实行校企“双主体”育人模式。开展以技能培养为主导的职业素养教育，采用“3+1工学结合”人才培养方案，利用校企深度合作企业的优质教学资源和网络资源，实现校企“双主体”育人模式。积极开展与疆外职业教育学校交流与合作，每年再派几名青年骨干教师到疆外学习职教经验。(3)基于养殖场工作过程、基于执业兽医师工作过程构建系统化的课程体系。校企双方共同对家畜饲养工、家禽饲养工、动物疫病防治员、动物检疫检验员等职业岗位拟定出岗位要求，制订出各岗位的课程体系。以养禽与禽病防治等工作任务、工作过程为线索确定课程结构，以兽医临床病例为载体，设计教学组织形式，“课堂-养殖场”、“课堂-动物医院”紧密结合，深入开展项目教学、现场教学、案例教学、临床教学。(4)实践性教学条件进一步优化，达到区内领先水平。形成1个现代化养鸡示范场、1个动物医院、1个动物疾病检测中心、利用学院附近的多家动物医院、饲料厂等实训基地进一步优化实践教学条件。(5)丰富专业教学资源平台。把原有的精品课程数字化，建设共享型专业教学资源库，开展数字化教学。另外引入执业兽医师资格标准，开发了两门院级精品课程、校本教材一门，然而还让同学们掌握动物人工授精技能、家禽孵化技能、饲料分析技能、动物医院临床技术技能等专业技能。(6)完善人才培养质量保障与评价体系的动态监控机制。形成根据市场需要实时调整教学内容的机制，科学确定公共课、专业课、实践课的内容和课时比例；对专业拓展课程实施选课制，实施分阶段完成学业的教学组织模式。以学生实训情况为依据，进行过程考核+结果考核。(7)立足“三农”、服务“三农”，增强辐射带动能力。以生产性实训基地为平台，以动物饲养技术和动物疫病防治技术开发为抓手，以养殖企业和农民为服务对象，建立“饲养技术+疾病防控技术+产品销售”套餐的服务模式，形成“企业－学院－农户”联动服务机制，实施“养殖应用新技术推广”、“实用技术培训”、“对口支援”三大工程，重点发展家畜、家禽产业，对接服务周围的县市，培训3000人次，产生经济效益超万元。3、预期效益：通过校企共建，降低了学校投入，提高了学生技艺，保障了企业用人。对学生、对学校、对企业、对社会都带来了明显的好处。为以后畜牧兽医专业的招生带来了优势，为农业产业化的发展准备了人才。 1-3专业建设规划 3、建设内容（1）校内实训基地建设（1）商品鸡孵化基地建设利用植科系果园中的现有条件，建成具有一定规模的养鸡示范基地。通过三年建设，建成年出栏优质肉鸡一万羽。年孵化商品鸡1万羽，目的是，一方面满足学生实验实训条件，另一方面提高教师的福利。资金预算：20万元建设功能：作为“双师型”教师轮流科研的场所，一次接纳20名学生进行教学实训，承担禽饲养员等职业技能培训与鉴定任务，具备养禽及禽病防治教学与实训功能，为本区域养禽企业和农户提供技术服务。②动物医院的建设建设目标：建成以宠物诊疗保健为主，兼顾畜禽诊疗、具中西结合特色的省内一流的动物教学医院。建设内容：在现有兽医院基础上，新建临床化验室、影像学检查室（B超室和X光室）、宠物诊疗室、小动物手术室、宠物美容室和畜禽诊疗室，购置X光机、自动洗片机等必需的仪器设备。申请资金100万元。建设功能：作为“双师型”教师轮流门诊和科研的场所，一次接纳40名学生进行教学实训，承担动物检疫检验员等职业技能培训与鉴定任务，具备动物疾病诊断治疗功能，为本区域畜禽企业和养殖农户提供技术服务。（3）病理实验室在病理实验室目前的基础上，增加一系列相关的中低段仪器和设备，以及添加相关的病理标本，以满足相关基础课程的一系列基本实验和基本诊疗技术。让学生不断吸收与消化新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准。形成在生产实践中教学的培养方式。资金预算：30万元。建设功能：作为“双师型”教师轮流科研的场所，一次接纳40名学生进行教学实训，承担服务社会，技术示范及推广、、培训等功能，为本区域畜禽企业和养殖农户提供技术服务。(2)校外实训基地建设①探索、建立校企“双赢”合作机制，转化校企合作的思路，确立“双赢”思想，联系本地区的优秀企业，在建设期内将现有校外实训基地的数量，由目前的10余家扩大到20家。2．课程建设与教学改革（简要说明本专业的人才培养模式、方案和课程体系设计思想及课程建设情况） 2-1人才培养模式 以行业、企业为依托，开展以技能培养为主导的职业素养教育，校企联合成立专业建设指导委员会，共同建设实训实习基地，共同制定人才培养方案，共同组织顶岗实习，共同推荐学生就业。以行业发展为引领、以社会需求为导向，校内实验实训与校外顶岗实习相结合，突出教育教学过程的实践性、开放性和职业性；本着课程设置模块化、教学内容职业化、教学方法灵活化、教学过程开放化、教学手段现代化的原则，改革不适应职业教育的教学内容和方法。 2-2人才培养方案 在“教、学、做合一”的原则上开展以技能培养为主导的职业素养教育，采用“3+1方式”工学结合培养方案，将三年教学全程划分为4个学段，一个整学期的实习实行递进式分段教学。第Ⅰ段：第1、2学期，学习公共课和专业基础课，在校内实验室及实训基地进行基础技能训练，掌握基础技能。第Ⅱ段：第3、4学期，为提高专业学习兴趣及带着专业学习中遇到的疑问，组织学生到校外实训基地进行轮岗实训，掌握不同岗位的专业技能和综合技能。第Ⅲ段：第5、6学期，学生根据第三学期在企业实训的经历，在学院及校内基地进行专业主干课程的系统学习，解决在企业遇到的技术难题，同时组织学生参加与技能证书相关的考核。第Ⅳ段，第7、8学期，到校外企业预就业岗位顶岗实习，掌握预就业岗位综合技能，正确把握专业理论知识，实现与就业岗位职业技能“零距离”对接. 2-3课程开发与设计 1、以项目为导向设计课程内容，构建理论与实践相融合的项目模块。2、以项目为导向设计课程教学模式发挥学生的主体性和创新精神。3、校企合作的课程体系模块。4、做学融合，周期循环”人才培养模式的运行 2-4教学 1、与时俱进，实施目标技能教学课程培养方案是课程培养的指导性文件，它的制订决定着本专业人才的技能能力与岗位能力，为使学生能紧跟步伐，教学团队教师在教学过程中紧密联系实际，不断完善和更新教学内容，授课内容紧贴畜牧生产实际，以培养学生岗位能力为中心，设立课程教学目标、技能目标，并根据发展需要，不断调整目标技能。2、组建专业虚拟班级，实施企业化培养为加强学生实践技能，提高学生的职业化素养，教学团队多方联系，借鉴相关院单位的做法，并大胆地创新，与多家企业开展产学合作，开创性地开设专业虚拟班级的试点。这种培养方式给了学生一个归宿的感觉，让学生感受企业这个大家庭的氛围，真正实现了企业化的培养，为学生提供了稳定的实践机会，也给企业有了很大的选择空间考察空间，把学校建成企业人才的后备基地，缩短了学生与企业的磨合时间，企业也节省了不少的培养开支，实现了互惠互利，三方共赢。3、多样教学试点，培养灵活性增强根据社会、企业、学生自我的需求，我们灵活地采取了多种教学试点方案，首先是推行工学结合，突出实践能力培养。工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，按学生自我职业发展导向，采取多样化的工学结合培养模式。我们在制定人才培养方案时，紧紧抓住实验、实习、实训三个关键环节，将它们分为专业基础实验、专业认知实习、专业技能实训、毕业顶岗实训四个方面。分别把它们安排在不同的学期，每学期的课程也主要围绕这些实训内容开展，实训的时间不少于一个月，部分学生可根据学生申请和企业的要求，将实训时间与寒、暑假连接起来，延长了学生接触实际的机会，学生到各实训基地带任务顶岗实习。通过边学习，边工作，努力实现教学过程的实践性、开放性和职业性。其次是实施“3+1”培养模式，采取融“教、学、做”于一体的教学方法。为提高学生的实践技能，提升学生的职业能力，我们在2011级学生中实施了“3+1”的人才培养模式，即在校进行两年半系统学习，第三年下半年到行业企业顶岗实习，将一些专业拓展课安排在实习过程中完成，教师深入企业和企业指派的技术员一起对学生进行现场指导，采取融“教、学、做”于一体的“仿真教学”法，提高了学生的职业技能和从业能力。学生可以很好将实践中遇到各种问题在这学期中得到很好的解决，学生带着问题学习能很好地提高中学生学习的自学性，学习的效果也得到很好的加强。4、提升学生的职业素养学生在学院不仅仅是要学习专业理论知识，更重要的是要培养三种能力，即“专业能力、学习能力、交际能力”，学生通过实验、实习、实训的机会来提升自己的专业能力；知识是不断地更新的，单纯地学习课堂知识是远远不够的，畜牧兽医教学团队强调学生的自主学习 方法与手段 培养学生学习方法、知识延展的能力和对问题的分析综合能力；畜牧兽医专业是一个实践性很强的专业，学生只有通过不断地学习、不断地与行业企业交流才能不断地提高，因此学生的交际能力至关重要。在教学过程中，我们通过开展多种活动增强学生自信心，我们经常将企业负责人、技术人员、兼职教师请到学院来与学生面对面交流，让学生感受各种场面，为将来的职业活动打好基础。三种能力的培养，提高了学生的综合素质，提升了学生的职业素养，从而增强了学生的就业能力。生产实践教学：在学生专业综合实训期间，将学生安排在各养殖场与场内的生产人员一样直接参加生产实践。顶岗实践教学：学生顶岗实践教学是一个非常重要的环节，我们在做这一环节时，充分考虑学生的实际情况，将企业引入到学院，与学生进行双向选择所以顶岗实践教学很可能便成了学生的就业见习期，实际情况也很好反映出院这一点，参加顶岗实践的同学有80%以上与企业鉴定了劳动就业协议。 2-5专业综合实践教学 在学校人才培养和教学工作中的重要地位；坚持以学生为中心、以能力培养为核心，树立融知识、能力、素质协调发展的教育教学理念，统筹协调理论教学与实验教学，构筑适应学生个性化培养的多层次的实验教学体系，采用开放式管理，实行分层次教学，加强学生综合实践和创新能力培养，促进个性化实验教学的发展。1、在实验教学方面，我们将所有的课程实验划分四种类型：导师制实验：通过专业教师指导学生进行实验；仿真性实验：通过模仿真实生产环境，让学生进行实验，这种生产性的真实环境可以很好地让学生进入角色，体会其中内涵。服务性实验：教学团队长期坚持服务社会、服务三农的思想，与行业企业保持着紧密的联系。研究性实验：学生跟老师一起参与科研，学生可以根据自身掌握的知识技能，与老师一起到实验室进行研究验证，学生也可以与教师一起参加教师的科研课题。2、在实践教学方面，我们将实践性教学划分为四种类型，并安排在不同的情境中完成。模拟实践教学：对部分实践性很强的内容，我们便在实验室造出实践现场，学生进行模拟实践活动。跟师实践教学：每届学生的第三学期开始，我们都安排了专业认知实践。由于此时的学生专业知识水平很有限，尚无法独立进行专业活动，我们便采取跟师性的实践教学，学生与兽医一道活动，学生帮助做一些力所能及的工作，即师傅带徒弟的做法，让学生可以很快地进入状态，较为全面地了解本专业的实际情况。生产实践教学：在学生专业综合实训期间，将学生安排在各养殖场与场内的生产人员一样直接参加生产实践。顶岗实践教学：学生顶岗实践教学是一个非常重要的环节，我们在做这一环节时，充分考虑学生的实际情况，将企业引入到学院，与学生进行双向选择所以顶岗实践教学很可能便成了学生的就业见习期，实际情况也很好反映出院这一点，参加顶岗实践的同学有80%以上与企业鉴定了劳动就业协议。到实验室，让学生现场进行检疫，填写检疫清单，完全是按照市场检疫的要求进行，然后指导教师根据学生的检疫情况进行全面分析总结。跟师实践教学：每届学生，我们都安排了专业认知实践。由于此时的学生专业知识水平很有限，尚无法独立进行专业活动，我们便采取跟师性的实践教学，将每个学习与当地兽医结对子，学生与兽医一道活动，学生帮助做一些力所能及的工作，即师傅带徒弟的做法，让学生可以很快地进入状态，较为全面地了解本专业的实际情况。生产实践教学：在学生专业综合实训期间，将学生安排在各养殖场与场内的生产人员一样直接参加生产实践。顶岗实践教学：学生顶岗实践教学是一个非常重要的环节，我们在做这一环节时，充分考虑学生的实际情况，将企业引入到学院，与学生进行双向选择所以顶岗实践教学很可能便成了学生的就业见习期，实际情况也很好反映出院这一点，参加顶岗实践的同学有80%以上与企业鉴定了劳动就业协议。 2-6教学改革成果 一、“3+1”教改模式，既为学生提供了广阔的实训和就业平台，又为企业后备员工的储备和后备骨干技术人员的挑选提供了广泛的人选，实现了学校、学生、企业的三赢。二、校企融合的教学改革特色，在本专业推广应用、改革创新，形成了“3+1”教改模式，目前正在试行之中。 3-1教学团队建设 专职教师情况1．本专业在编教师总数10人。其中：正教授人，占0%；讲师3人，占30%　；助教5人，占50%；2．双师素质教师8人，占80%；三年以上企业经历教师人，占；拥有与专业相关的高级职业资格证书的教师7人，70%3．自治区级以上（含）教学名师人。4．校重点培养教师数人。5．自治区、部级先进教师数；校级先进教师数5人。兼职教师情况6．本专业来自行业、企业生产、管理、服务一线专家、技术人员的兼职教师总数8人，占专业课和实践指导教师的比例100%；其中：高级职称4人，占50%%；中级职称4人，占50%。教学团队提高教学质量的关键在于教师队伍的建设，因此，教学团队的人员组成是团队建设的重要保障。畜牧兽医专业团队建设坚持以现代教育理念为先导，由一批热爱党的教育事业，乐于奉献、志存高远、师德高尚、专业技能过硬、勇于创新的老中青相结合的师资队伍组成。畜牧兽医专业教学团队，按照“充实数量、优化结构、提高素质、增强能力”的总体要求，未来五年内发展建设为一个较强的教学团队：（一）建设目标通过进修、考察、技能培训、企业挂职等多种途径，培养在畜牧兽医生产行业具有影响力的专业带头人、骨干教师和教学名师，建设一支以优秀教师为核心实现“老中青”相结合、“传帮带”一体化，有高水平专业带头人、骨干教师、教学名师、行业专家组成的“双师素质”和“双师结构”的专业教学团队，使其在知识、能力、素质、学历、职称等结构上更加合理。（二）建设具体方法1.建立教师培训、交流、提高和深造的常规机制。2.鼓励教师继续提高自设素质。3.重视培养教师的专业实践能力。4.加强中青年骨干教师、学科带头人的选拔培养。 3-2专业带头人 说明基本情况、教学与人才培养情况、教学研究项目和教学成果情况、技术研发与服务情况2.专业带头人（1）xxxxxx（专职教师）xxxx系教师，讲师、畜牧兽医专业教研室主任，主持组织申畜牧兽医专业专业，制订了畜牧兽医专业五年制大专、三年制大专、三年制中专、一年制中专课程标准；主持申报了动物防疫与检疫专业，制订了三年制大专课程标准；主持院级科研课题《畜牧兽医专业词典的编写》；2009年10月-2011年9月在阿克苏市畜牧局进行两年的指教；2003年9月至2004年7月在河南农业大学牧医工程学院进行一年的专业进修，取得了《研究生课程学历班》结业证书；2004年8月参加《动物防治员考评员》培训，取得了国家职业技能鉴定考评员证书；2008年7月25日—9月7日在新疆农业大学参加自治区级骨干教师培训取得了高级动物防治员资格证书；2009年6月8日-8月8日在在新疆农业大学参加了国家级骨干教师培训取得了动物防治员技师资格证书；2009年10月至2011年8月在中国农业大学参加了《新疆高等院校汉语骨干教师进修》；先后承担了专业课、专业基础课、基础课等十多门教学任务；发表教改及专业论文十余篇；（2）阿迪力（兼职教师）阿迪力为阿克苏地区畜牧局高级畜牧师，先后担任家畜繁殖学等课程。先后主持的科研课题有：1、《牛冷冻精液与颗粒冷冻精液塑料细管受胎率对比试验的研究》2、《中国西门塔尔牛选育》3、《西门塔尔牛杂交开发利用》 4、《推进牛塑料细管冻精冷配技术》多次被评为优秀：1、2001年度家畜品种改良先进个人2、2005年被评为第四届“全国优秀农业科技工作者”3、《推广牛塑料细管冻精冷配技术，提高受胎率对比试验的研究》2005年获地区科技进步二等奖4、2006年被评为地区第五次民族团结进步模范个人5、《采取有效措施，大力发展养牛业》一文2008年荣获地区第第八届自然科学优秀论文二等奖，6、《牛塑料细管冻精配种技术推广》2009年荣获地区科技进步三等奖7、2010年继续被列为地区第七个管理期拔尖人才8、2011年“热爱伟大祖国、建设美好家园”演讲比赛优秀奖发表教改及专业论文二十余篇； 3-3骨干教师 （1）潘军：动物营养专业硕士研究生，担任过动物营养与饲料加工、动物微生物与免疫、兽医卫生检验、畜禽生产学课程的主讲老师。有较高的科研和学术水平，近一年内已发表论文5篇，近三年发表论文11篇，如下为代表性论文：1.菌糠对瘤胃消化代谢及瘤胃降解率的影响《西北农业学报》2011年1期2.食用菌在秸秆生物转化饲料中的应用《家畜生态学报》2011年2期3.菌糠在反刍动物日粮中的应用《江苏农业科学》2011年6期4.菌糠对肉牛血液生理生化指标的影响《西北农林科技大学学报》2011年1期5.食用菌栽培后对棉籽壳营养价值及瘤胃动态降解率的影响《中国生态农业学报》已录用（2）毛拉阿吾提毛拉阿吾提为阿克苏地区畜牧局高级畜牧师，先后担任家畜繁殖学、牛羊生产等课程。先后主持的自治区级研课题有：家畜品种资源调查（牛、羊、山羊）；参与的自治区级科研课题有：1、南疆绒山羊培育2、南疆绒山羊山区品质提高先后在各级杂志上发表15篇文章；多次被评为自治区级、地区级先进。4．实训实习条件建设 4-1校内实训室（场）建设 根据畜牧兽医专业岗位技能要求，涉畜牧兽医专业毕业生应具备操作等能力，有一定的新技术应用能力，并持有相关职业资格证书，为了确保人才培养方案的顺利实施，在现有实验实训室的基础上，新建及扩建两个校内实训室。（1）商品鸡孵化基地建设利用植科系果园中的现有条件，建成具有一定规模的养鸡示范基地。通过三年建设，建成年出栏优质肉鸡一万羽。年孵化商品鸡1万羽，目的是，一方面满足学生实验实训条件，另一方面提高教师的福利。资金预算：20万元（2）病理实验室在病理实验室目前的基础上，增加一系列相关的中低段仪器和设备，以及添加相关的病理标本，以满足相关基础课程的一系列基本实验和基本诊疗技术。让学生不断吸收与消化新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准。形成在生产实践中教学的培养方式。资金预算：30万元。 4-2校外实习建设 通过政府和行业，具体在地区畜牧局的协助下，进一步与畜牧部门建立产学合作的长效率机制，校企双方共同开发优质课程及配套教学资源的数量。校企共建宠物医院，可提供畜牧兽医专业学生顶岗实习。建设一个面积200m2以上，仪器设备配套的宠物医院。满足宠物类专业群及畜牧兽医专业群专业教师知识和技能的更新，培养“双师”，提高教学水平和素质；提供相关专业学生实训；开展职业培训和鉴定；完成一定的创收指标。资金预算：50万元5．保障措施与质量控制 5-1组织机构与配套政策 1、组织保障成立企业、政府部门和科研机构的专家组成的畜牧兽医特色专业建设指导委员会。聘请企业专家成立专业建设指导委员会，为畜牧兽医专业建设制订出一系列监督措施与#管理制度#，如资金管理、队伍管理、项目建设过程管理和仪器设备管理办法等定期进行检查；保证畜牧兽医专业建设、有序的进行。2、制度保障（1）构建校企共赢机制。建立教师与企业互聘机制。学院聘任企业技术管理人员担任教学或管理工作，派教师到企业技术管理岗位挂职。（2）完善激励考核制度。 5-2资金投入与成效 投入100万元、通过五年的建设，将畜牧兽医专业群校内实训基地建成结构合理，功能完善，社会服务性、先进性及示范性为一体的畜牧兽医实训基地及配套的实训管理体系。达到以下功能：1、满足专业群实践教学的需要。2、服务社会，技术示范及推广基地。3、培训（职业技能水平培训、执业兽医师考试技能培训）和职业技能鉴定功能。4、学生创业实习和孵化基地。 5-3教学质量监控与保障体系 通过校企合作等方式，建立畜牧兽医专业综合实训基地，积极开展面向社会实际需求的应用技术研究开发、理论及技能的培训，为保障畜牧业生产、构建和谐社会作出贡献。（1）社会培训强化畜牧兽医行业职业培训能力，开发培训市场，充分发挥专业师资力量和实训设备，加强与企业的深度合作，发挥校内实训基地的作用，与企业建立员工培训长期合作关系。可根据企业实际设计培训项目，量身定做贴近企业需求。（2）技术服务服务能源，支援地方经济建设，开展科技开发与服务。坚持走产学合作办学道路，积极主动地为行业服务，建立较为完善的校企合作的体制。利用自身优势，建设校内外实训基地，既可以提高教师的科研水平，也能加强对外科研合作，同时为学生的“工学结合”提供条件。（3）对口支援获得浙江经济学院、上海电机学院、河南农业大学、中国农业大学的对口支援，在人才培养、专业、师资、实验实训等方面开展合作建设项目；与新疆农业职业技术学院等兄弟院校开展合作办学。同时，对口支援阿克苏地区各培训机构畜牧兽医专业技术人员。实现资源共享，促进区域职业教育的协调发展。6．专业建设效果 6-1招生与就业 阿克苏地区地域面积广阔，有地县畜牧局10个，下属地、县、乡三级兽医站、草原站、草原监理所、畜禽繁育改良站、畜牧兽医工作站150多个，现有工作人员学历和科技水平低，无法适应现代畜牧业的生产、管理和经营的需要。目前缺乏专业技术人才1500余人。全地区现有国营及集体牧场，种畜场、养殖场约50多个，养殖育肥专业户34479户，其中养牛20头以上，养羊50只以上规模的专业户有7417户。缺乏综合素质高，解决实际生产问题能力强的专业技术人才2500余人。目前阿克苏地区有一定规模的饲料公司有10多个，懂生产、精技术、能经营、会管理人员奇缺，各公司负责人都强烈要求增加这个层面上的技术人才大约400人。农一师所属近20个县团级农业企业集团，近几年都开始重视畜牧业生产，其中农垦三团、四团和五团的畜牧业已初具规模。尤其是五团发展速度快，科技含量和工厂化生产水平比较高，农一师所属企业急需技术人才约600人。以上4个层面的人才需求量是1500人+2500人+400人+600人=5000人。我院还担负着为喀什、和田、柯州地区培养畜业技术人才的重任，其需求量约为阿克苏地区的3倍。因此阿克苏及南疆另外三地州对中职层次上的畜牧业技术人才的需求量是很大的（近2万人）。到2015年，其需求量还要增加许多。随着畜牧业的发展，所需人才会越来越多，为牧医专业提供了优越的招生条件和广阔的就业发展空间。 6-2用人单位对毕业生的评价 阿克苏畜牧局评价：阿克苏职业技术学院畜牧兽医技术专业以岗位能力为核心对课程内容进行了整合和构建，注重学生实践技能培养，注重学生自主学习、团队协作精神等职业素质的培养。在阿克苏市工作的学生，动手能力强，且都能吃苦耐劳，具备较强的团队精神，符合工作岗位的需要。阿克苏市依干旗乡评价：畜牧兽医专业紧扣岗位需求，构建了注重职业能力培养的课程体系。保证了人才培养的质量，使学生学有特色，学有专长，能满足企业的要求，支持了我市畜牧兽医产业的发展。依希来木其乡兽医站评价：布海里且木同学在站工作期间，吃苦耐劳，工作能力强，有团队协作精神，充分体现了当代大学生开拓、进取、创新的精神，工作表现很好。佳木乡屠宰场评价：米娜瓦尔同学从进入扎木台屠宰场从事动物检疫员工作以来，该同志吃苦精神强，专业知识丰富，实践动手能力强，把自己的专业知识用于我屠宰场的建设、发展上，在此感谢贵校培养的好学生。 6-3社会服务与声誉 畜牧兽医专业利用自身的优势，努力为地方畜牧业经济和广大养殖场、养殖户进行技术服务，该专业长期带领学生参加两季防疫工作，参加各级组织的科技宣传和推广工作，2004年以来，累计培训企业技术人员2000多人次，参与动物疫病控制1000多人次，直接参与技术服务50多天，服务养殖户300多家，为本地养殖户挽回经济损失过亿元。现有人才培养方案在实施过程中充分注意了对学生良好思想品德和职业道德的教育，注重对学生运用所学知识和所掌握的技能分析和解决现场实际问题能力的培养，强化学生创新意识、创新能力以及创业能力的培养，通过课内与课外相互补充，教师引导与学生自学相互结合，形成良好的信息收集与处理、知识更新、语言文字交流、计算机应用、团结协作和社会活动能力，学生能较好的适应职业岗位的变化以及科技进步与社会发展。本专业历年来所培养的毕业生受到了用人单位的欢迎，每届毕业生的就业率也比较高。其中一部分毕业生考入本科院校，个别选择改变专业去向，大多数毕业生均能迅速适应工作岗位的要求，真正做到“下得去、留得住、用得上”，这些毕业生很快成长为用人单位的技术、管理骨干，在企业内具有良好的声誉。7．专业特色与创新 （二）专业特色通过几十年的办学，畜牧兽医专业摸索出一些具有鲜明特点的专业特色，具体归纳为以下几点：1、校企联动，走职业化培养之路在教学过程中，以项目为驱动，在教学和学生管理上模拟职业环境，让学生提前感受职业气氛，使学生对未来的工作环境有充足的认识，真正走职业化培养之路。我们与阿克苏淑畜牧局、拜城县种羊场等多家校外实训基地单位协作，组建虚拟专业教学班，采取把课堂搬到企业或把企业文化融入课堂等方式，让学生对职业情境感同身受，潜移默化，让学生有职业的认同感和心理准备，增强了学生的职业能力。2、校企互聘，走合作化培养之路高职教育是一种开放式的教育，培养的人才必须与企业无缝对接。我们与行业企业达成协议，人力资源共享，互兼互聘。企业的技术人员参与制订专业人才培养计划、研讨专业课程体系建构，使专业人才培养计划与生产实际紧密相联。每年我们都会派出专业教师深入生产一线，指导顶岗实习的学生，与企业一道解决生产实际中的问题，这样既增强了教师的业务能力，又稳固了校企合作关系。通过校企互聘，互利合作，实现了学院、企业、学生的三方共赢。3、校企共建，走企业化培养之路高职院校的功能是为行业企业培养高技能的后备员工。为实现这一目标，学生分批到各企业实训和顶岗实习，学院负责班级的日常管理和安排专业活动，企业定期到班级讲解企业文化、组织专业培训，实现了职业教育的企业化培养之路。4、坚持“三育人”的人才培养理念我们始终坚持“专业技能育人”、“专业文化育人”、“学生反哺育人”的“三育人”人才培养理念。在课程教学中，按教学大纲设定的岗位能力要求，设立几个技能点，着重训练，学生掌握该技能后，有一种成就感，从而激发学生的求知欲和学习热情，促进了学生的自主学习，实现“专业技能育人”；专业教师结合本专业的特点及行业职业素质要求，归纳出“三勤”、“四有”、“五不怕”的畜牧兽医专业的“专业文化”。“三勤”即：勤动口、勤动手、勤动脑，“四有”即：有理想、有道德、有理论、有技能，“五不怕”即：不怕苦、不怕累、不怕。三、审核意见 系部推荐意见 教学改革特色与创新负责人（签名）：系部（盖章）：年月日 教务处审核意见 负责人（签名）：教务处（盖章）：年月日 学院审核意见 院长（签名）：学院（盖章）：年月日