第七章 操行评定的技能

第七章操行评定的技能教学目标：1.学生能举例说明操行评定的意义和作用。2.学生能简要陈述学生思想品德的过程。3.学生能举例说明学生操行评定的指导思想和对学生进行操性评定的原则。4.学生能举例说明进行操性评定的内容、等级、程序以及写学生操行评语应注意的问题，在此基础上，能尝试进行学生的操行评定。教学时数：2教法建议：1．讲授法。在本章中，对于“操行评定的作用”、“学生思想品德评价的过程”、“学生操行评定的指导思想”、“对学生进行操性评定的原则”等内容，采用讲授法精讲，让学生加强对这些知识内容的了解与认识。2．讨论法。有些内容，如“进行操性评定的内容”、“进行操性评定的等级”、“进行操性评定的程序”、“写学生操行评语应注意的问题”等，可引导学生采用小组讨论方式对其进行学习，在讨论的基础上，师生共同相关内容要点。这样，既可保证教学效率，又能促进学生的理解。3．加强实践环节的训练。要求学生尝试进行学生操行评定，在评定过程中注意写评语的要点与要求。教学内容：一、操心评定的含义操行评定是对一个学期或学年学生在德、智、体等方面情况和遵守中（小）学生行为规范方面的表现进行的小结和评价。操行评定的意义（1）有利于学生全面、正确地了解自己，明确努力方向。（2）有助于老师准确、全面了解学生和自己的工作效果，明确工作方向。（3）有助于家长了解学生情况，配合学校教育工作。（4）有助于学校了解学生，为学校评优提供依据。三、操行评定的基本原则客观性与教育性结合的原则1.不要根据自己的好恶来评价学生，不要刻意隐瞒事实，要从实际出发，事实求是、全面客观地评价。案例：你的天赋不是很高，而且，你又不肯勤奋一些，结果自然是难以令人满意。如果你能够笨鸟先飞，以勤补拙，你会有进步的。加油！2.要注意对学生隐私的尊重和对错误既往不咎的原则，以积极的肯定为主要的评价方式，对学生的缺点和错误的表达要讲究方式方法。案例：你天生就是一个乐天派，遇到啥事你总是乐呵呵的。可是，那次考试之后，你的眼泪深深地触动了老师。我知道，在你的内心深处，也有一股向上的动力源泉。你不满足于自己的现状，你也想有更好的成绩，对吗？你需要老师的帮助，对吗？以后，就让我们一起努力，争取更大的进步，好吗？加油！（二）全面性和动态性结合的原则评价学生要全面，包括学生的学习、工作、生活，德智体等，也包括学生的成绩与失误。但是，学生是一个发展变化中的个体，他们的细微变化，班主任要注意捕捉。在班主任对学生的全程、全面的关注的同时，要结合学生自己和同学的评价，才能更好地作好操行评定。案例：六一运动会上，你得了双项第一，厉害；优秀少先队员的评选，你仅差一票，厉害；同学间的小事，你常常忍让，厉害；你发现没有，只要努力一下，把字写漂亮，让脑子多思考一下问题，我们的XX肯定会更厉害。（三）个性化和艺术化结合的原则个性化的评价，就是要克服“千人一面”的评语，表达学生的具体的情况；把握细节，避免空泛。艺术性评价，就是评语要富于情感，抓住学生的特点，用生动形象的语言来表达，避免死板和单调，文体可以形式多样：排比、比喻、诗歌辞赋、对子等，尽量表现教师的文学功底。案例：李镇西——走进心灵：有大量的极富个性和艺术性的评语王欣恬：欣喜因寒窗苦读响鼓不用重锤敲，恬静也要课堂多言像快马无须加鞭。横批：给我惊喜。[实践题]评价下面一则评语：指出优点和缺点，并给出修正意见：天津实验中学刘晓婷老师给过于外向、爱说爱笑但掌握不好尺度的女孩写的评语：看到你的笑脸，听到你的笑声，就知道你是个开朗活泼的女孩，不过要学会矜持一些，毕竟稳重的人容易得到别人的信任。资料：据调查，一个班级，52名学生，52份评语，所有评语加在一起共用语词462个。被使用最多的11个语词分别是：尊敬老师、团结同学、遵守纪律、上课专心听讲、希今后戒骄戒躁，争取更大的进步、按时完成作业、学习态度端正、学习成绩较好、积极参加各项活动、劳动积极、有集体荣誉感。例如体育积极分子的评语可以这样写＂你运动场上矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学；劳动中，你忙碌的身影，专注的神情，十足的干劲，带动着班级的每一名同学。可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识，如果你能把更多的精力投入到学习中，认真听讲，努力学习，你将迎接文化课这个赛场的胜利。＂操行评定的基本步骤（一）写好操行评定的条件1.形成积极的学生发展观：每个学生都愿意发展，都能发展。2.对教育充满热情：教育工作不能仅仅当成一件体力活，必须使它具有艺术性。3.善于观察和积累：学生成长记录。（二）学生操行评定的常用方法第一，在内容上重视对学生道德修养，意志情操等因素的评价，注意突出学生的个性。第二，基本模式使“肯定”加“提示”。在学生身上既找到闪光点加以肯定，同时鼓励他们纠正不足。第三，形式上散文化，表意委婉并富有哲理，采用第二人称。第四，语气上深情、亲昵、轻柔、舒缓。（三）操行评定的基本步骤第一步：动员与准备。第二步：学生个人自评。第三步：学生小组互评。第四步：班主任、班委复评。第五步：班主任撰写操行评语。（四）学生操行评定要注意“四性”1.针对性针对学生的长处进行赞美，引起学生成功的体验。学生最喜欢的评语大多是那些自己的特长或进步被老师肯定、欣赏的评语。老师对学生的长处写得越细，学生的印象就越深。案例：“你娴熟的舞蹈表演为我们班赢得了荣誉，每次的演讲比赛，你能为班争光。生活对你来说依然是美好、灿烂的，如能在学习上‘自信＋刻苦＋踏实’，你一定能获得更大的丰收。”委婉性委婉的批评边缘学生的缺点、失误，能体现老师的宽容，引起学生对老师产生信任感、亲切感。案例：某班主任对一位经常拖欠作业的学生这样写道：“拖欠作业是你的大敌，消灭敌人定会夺取胜利。振作精神，发奋读书，‘三好生’是不会拒绝你的。”有一位学生很爱上网，班主任写给他的评语是：“你有比尔盖茨一样的大脑，但没有像他那样深邃的思考。热爱网络技术并不是坏事，只是目前亲近过早。你要好好思忖：将来如何立足社会，是上课还是上网好？”。情感性不少老师在评价学生的时候，常常以一个教育者或旁观者角度去评论学生是非。如果把学生当作自己的朋友，真正尊重学生，进行情感交流，教育效果一定会更好。案例：“你是一个聪明、爽快、热情、活泼的好孩子，经常是‘未见其人，先闻其声’。学习中，你专心听讲，成绩优异；生活中，你关心集体，乐于助人。自从上次我们在教室前走廊谈心以后，我就一直把你当作我的知心朋友，希望你也能这样想。从今以后，我要帮助你改掉做事粗心马虎这个毛病。希望你取得更优异的成绩，让我这位朋友也光彩光彩。”激励性对于个别自卑的学生和退步明显的学生，可抓住其细微的闪光点，加以激励，增强其自信心。案例：“老师非常理解你，每次拿到批阅好的考卷时，你总是遮住考卷上的成绩，抬不起头。你不必自己责备自己，你确实已经尽了很大的努力。尽到努力，本身也是一种成绩，何况你一次比一次进步呢？放下包袱吧，奋发努力定会迎来更大的进步。”根据学生的认识特点，可巧借名言警句，也可借学生的姓名巧妙发挥鞭策激励学生。案例：某班中有一名男生叫“邓俊”，属“马”的，班主任为他写的评语是：“正如你美妙的名字一样，你是我们班的一匹‘骏马’，运动场上为班级立下汗马功劳。但由于你的‘马虎’，你这匹宝马也经常有在学习场上‘失蹄’的时候。记住，宝马应该是‘不用扬鞭自奋蹄’，我相信你定能做到。”（五）怎样写好操行评语（温馨化，细节化，个性化）评语不是简单的文字堆砌，不是用套话涂抹出的总结，而应该是以心灵为纸、以情感为墨、以爱心为笔而抒写的心灵名片。在这心灵名片上，班主任给孩子们以心灵的感召，生命意义的启迪，诚挚的批评，前行的指引；在这心灵名片上，承载着班主任对学子的深情的关爱，美好的希冀，无限的温馨，灵魂的滋润。撰写评语是为学生生命成长奠基的组成部分，是班主任教育生命发出耀眼光辉的一环。撰写评语，要重采用为学生喜闻乐见的形式，更要重深刻丰富的内容——要考虑是用散文的笔法还是用诗歌的笔法，更要注重写出能够打动学生心灵的内容；要呵护心灵的尊严，更要语重心长的指引——要多多赞扬，但赞扬的要恰如其分，要敢于批评，但批评不能成为主旋律。重全面概括，更要重独特个性——对学生全面评价是应该的，更不要忽略个体闪光之处。1.实事求是，全面客观。2.一分为二，注重激励性。3.抓住特征，具有鲜明的针对性。4.认真遣词用句，注重语言的艺术性。（六）对学生评价应注意：以分定论主观臆断缺乏针对性与指导性缺乏发展性应克服：1.趋中效应：即评价者既不愿对优者给太高评价，也不愿给差者太低的评价，尽量缩小差距，向中间状态集中的心理现象。产生原因：（1）缺乏深入了解，只能套话敷衍了事；（2）不愿意承认差别，希望皆大欢喜。后果：失去评价的意义，使学生对自身认识产生模糊感，对老师产生不信任。2.参照效应：即某些评价对象的“形象”影响着另一些评价对象的印象的一种心理现象。具体表现：将学生分门别类，并单纯地以比较的方法给出评价。3.晕轮效应即指在观察某个人时，由于他的某些品质或特征看来非常突出，从而掩盖了对其它特征、品质的知觉和评价。一美遮百丑一丑遮白美（七）学生评语举例：给粗心大意，经常出错的学生的评语你脑子灵活，别人不能回答的问题你常能回答出来。可不知什么时候，你结交了一个“坏朋友”，它常常使你考试时失去得优秀的机会，竞赛时与名次擦肩而过。唉，多可惜呀！想知道这个坏朋友是谁吗？它就是“马虎粗心”。不过，老师相信你会很快与它绝交，交上“认真细心”这个新朋友。你说是吗？给自习课爱说话的学生的评语看你认真的作业，漂亮的字，的确是一种享受，这说明你有着认真的态度。老师一直认为上课好讲话的同学一定不是你，但为什么又偏偏是你？如果你的课堂表现也能像你的字一样漂亮，那么老师和所有的同学一定会对你另眼相看，那时的你一定是很优秀的，我期待着你以后有更好的表现。对迷恋篮球而荒废学业的学生的评语篮球运动很有魅力，它的对抗、它的拼抢、它的战术、它的一个接一个的投篮，着实令人着迷。尽管我们之间有误解，但我很欣赏你生龙活虎的拼抢、精湛的断球和漂亮的投球。在学习这个赛场上，你的素质也是优秀的，但是要想取得胜利，也一样需要拼抢、需要战术。如果站着不动，是不会得球、不会进蓝的，在对抗中必败无疑。而学习这个赛场上对手更多，拼抢更激烈，时间更长。你想赢得喝彩吗？上场战斗吧！学习刻苦、成绩一般的学生的评语“只要功夫深，铁杵磨成针”。你是个有毅力、有恒心的孩子，对待什么事情都有着不达目的不罢休的韧劲和勇气。你学习上的进步有目共睹，但就你的潜力而言，你完全能取得更优异的成绩。要多读课外书充实自己，要知道，知识是你永远的朋友。写好学生评语的原则：慧眼识学生，评语贵在积累；评出优缺点，道出方法来；精练语言，描绘学生个性；善待学生，爱心浸透评语。评语的三种境界（一）无效的评语该生热爱祖国，关心集体，团结同学，热爱劳动，乐于助人，课下认真完成作业，成绩优良。望今后积极参加体育锻炼，提高身体素质。你的政治思想表现和政治觉悟提高了一大步，学习尚好。希望今后继续努力，争取做一个三好学生。点评：这样的评语不知写了多少年，多少代。学生对这样的评语似乎已经麻木了，家长们也不屑一看。这不能怪家长和学生。因为这样的评语不具体，不明确，放在任何人身上都合适，可以说没有任何沟通的效果，没有任何阅读的价值。所以，教师应该杜绝这样的评语。基本合格的评语上课时能专心听课，积极提出不明白的问题。尊敬师长，团结同学，劳动积极肯干。今后要尽量少请假，做作业要书写工整，还要注意爱护书本。点评：这样的评语基本上做到了言简意赅，明确具体，容易为学生理解。一些研究证明，学生读了这样的评语后，一般能知道自己的优缺点以及今后努力的方向，所以教师的目的基本能够达到。教师写评语至少应该达到这种境界。优秀的评语除了言简意赅，明确具体，容易被学生理解等特点外，优秀的评语还应该同时具有有的放矢、言辞恳切、感情真挚、文笔优美等各种特点，名符其实地成为教师与学生进行无声交流、指导学生思想的一种有效途径。点评：优秀的评语看起来不仅评如其人，而且还评中寄情，评中显美。教师应该尽量把给每一个学生写的评语都达到这样的境界。优秀评语展示：案例分析：评语（1）“你有礼貌，能和同学们友好相处。上课时，你总是认真听讲，积极举手回答问题。运动场上，你矫健的身姿、拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。劳动时，凡重活、脏活你总是抢着干。可真正的强者不仅要有健壮的体魄，还应有丰富的知识。相信你会把运动场上的拼搏精神用到学习上，给我们一个又一个的惊喜。”评语（2）“该同学团结同学，上课认真，对人有礼貌，爱锻炼，爱劳动，但成绩不很理想，希望下功夫提高成绩。”分析：两评语基本点相同，但表达方式不同，效果不一样。评语（1）温馨化、个性化，用富有感情的、诗化的语言肯定学生长处，委婉指出学生的不足，体现了老师的关注和爱护，具有激励性与感染力。评语（2）简洁、明了，但格式化，缺乏温馨与感染力，激励性不强。讨论：对一位文静而不喜欢体育活动的同学怎样写？“如你能重视体育活动，多参加体育锻炼，就能使文静、聪慧的你增添朝气与魅力。”对一位喜欢夸夸其谈的学生怎样写？“爱因斯坦说过：成功=勤奋+正确方法+少说空话请你想一想，或许这对你学习成绩的提高是会有帮助的。”技能训练：训练A:请以老师的口吻，给最熟悉的同学，写一份操行评定。说说你这样写操行评定的理由（要求体现撰写操行评定的原则）要求：字数不限，把本评定在班上念出来的时候，不出现名字但同学们都知道是给谁做的评语。训练B:假定自己是一名中学生，请以老师的口吻，给自己写一份操行评定。说说你这样写操行评定的理由（要求体现撰写操行评定的原则）。要求：字数不限，但不能写出个人小结。把本评定在班上念出来的时候，不出现名字但同学们都知道是谁写的评语。