《小猫钓鱼》北师大版一年级上册数学说课稿

《小猫钓鱼》北师大版一上册数学说课稿借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《小猫钓鱼》北师大版一年级上册数学说课稿1　　一、说教材　　本节课是义务教育课程实验教科书北师大版数学第一册第一单元8、9页的内容。本课是在了解儿童的认数、数数情况，以及1~5的认识的基础上进行教学的。通过小猫钓鱼这一生活情境让学生观察、思考、交流，理解0的含义，即0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和（或）分界点，学会读、写0。教科书的编排是先认识0的意义（表示什么物体也没有），再认识、理解0的其他含义，最后书写0，并将知识拓展到课外，寻找生活中用到0的地方。根据一年级新生喜欢听故事和做游戏的特点，通过生动有趣的游戏活动，使学生乐学、爱学。　　二、说学前分析　　对0的认识，许多学生只把0理解为什么都没有，对0可以表示起点（或分界点）基本没有接触过，因而对0的更深刻的认识，单独安排一节是十分必要的。通过对0的认识和理解，学生可以认识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。　　三、说教学目标　　知识目标：　　1、使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0．能力目标：　　2、指导学生写0，培养学生书写能力。　　3、体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。　　4、通过探究活动发展的求异思维和创新能力。　　情感目标：　　在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。引导学生做事要认真的态度。　　教学重点：　　1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．　　2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．　　教学难点：　　理解0的三种含义　　四、说教法，说学法　　为了实现教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：　　1、情境导入法：创设富有情趣的活动情景，激发学生的学习的浓厚兴趣与动机。一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以钓鱼游戏的形式为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。　　2、引入多媒体教学，　　小猫钓鱼的情景图，以鲜活的图片来吸引学生的注意力。　　3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。　　为了更好的突出学生的主体地位，在教学中我通过出示直尺、温度计等实物引导学生　　动手操作、自主探究、合作交流，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。　　学法可归纳为　　（一）创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。　　（二）举例说明法：学生说出生活中用0的例子，理解0的含义，体会数学与生活的联系，感悟数学的应用价值。　　（三）操作观察法：利用直尺、温度计、台秤等实物或图片让学生通过观察来直观感知0表示起点和分界线的意义，突破学习的难点。　　（四）活动练习法：把练习设计成各种活动，使学生乐于参与，激发学生乐学的欲望。　　五、说教学过程　　一、创设情景，激趣导入。（播放数字歌）　　（一）组织学生做钓鱼游戏，并计数，比比看在一定的时间里谁钓的鱼最多？多者获胜。利用游戏的形式开课，激发学生的学习兴趣。　　今天，小猫们也举行了一场钓鱼比赛，你们想不想去看看比赛的情况呀？我们来帮小猫记一记，四只小猫分别钓了几条鱼，好吗？（出示主题图）．　　（点评：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组情景图，使学生直观形象地看到变化过程．我在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的童话形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感．）　　二、新知探究：教学0的含义。　　（一）0表示没有。　　你们能把这些数（小猫钓的鱼的条数）写在下面的田字格里吗？　　1．出示图片　　（1）学生在书上写数．　　（2）展示　　教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？　　（点评：学生之间的评价也很重要，在学生评价中我有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评．）　　教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写0）它怎么一条鱼也没有钓着呀？（因为做事不认真，三心二意……）对学生进行品德教育：我们做事时不能像小黄猫一样，应该认真做事，专心致志……　　教师：今天我们就来学习“0”的认识．（板书：0的认识）　　教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数．　　师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？（没有）板书：没有　　2、实践体会0表示没有的意思。　　（1）猜铅笔的游戏。先是师生猜再由学生小组合作活动猜一猜，注意要创造出用0表示的。　　（2）教师举例让学生理解：如小猴吃桃、放飞气球等。　　（3）学生举例：在什么情况下可以用0表示。（我有一支铅笔用玩了，剩下0枝。妈妈给我了三个苹果，我一天吃完了，我还有0个苹果……）通过这一环节，不但使学生可以清楚地理解0表示没有的含义以及在什么情况下就可以用0表示，还可以培养学生的口头表达能力，教师对说得好的学生应及时给与表扬和奖励。　　3、教学书写0。　　1、教师：我们刚才已经认识了0，那么0像什么呀？说一说，你会写0吗？　　2、演示：0的写法，学生认真观察。　　3、教师在黑板上边演示边讲解，强调格式，学生书空。　　4、描红，练习书上的第8页写一写，写完后进行展示。《小猫钓鱼》北师大版一年级上册数学说课稿2　　教学内容：　　北师大版教材一年级上册第一单元第三课《小猫钓鱼》　　教材分析：　　本课时是在了解儿童的认数、数数情况，以及15的'认识的基础上进行教学的。通过小猫钓鱼这一生活情境让学生观察、思考、交流，理解0的含义，即0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点（或）分界点，学会读、写0。教科书的编排是先认识0的意义（什么物体也没有时），再学习书写0，最后认识、理解0的其他含义，并将知识拓展到课外，寻找生活中用到0的地方。根据一年级新生喜欢听故事的特点，通过生动有趣的故事情节，使学生乐学、爱说。　　学情分析：　　对0的认识，许多学生只把0理解为什么都没有，对0可以表示起点（或分界点）基本没有接触过，因而对0的集训，单独安排一节是十分必要的。通过对0的认识和理解，学生可以认识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。　　教学目标：　　知识与技能：结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1、2、3.....一样，也是一个数。指导学生规范写0，培养学生书写能力，使学生初步知道生活中0所表示的几种常见意义。　　过程与方法：通过自主探究，合作交流等方法，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。　　情感态度与价值观：引导学生观察图，感悟数学知识的魅力．　　教学重点：　　1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．　　2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．　　教学难点：　　理解0的不同含义　　教学准备：　　课件，鱼形卡片，直尺，温度计。　　课型　　数的认识授新　　教学时间分配：　　见教学过程　　教学方法：　　情境教学法、实践操作法、自主探究法、合作交流法　　教学过程：　　一、创设情景，激发兴趣．　　1、谈话：同学们，我们每个人都拥有一个幸福的家，你们看！（出示课件）小猫也有自己幸福的家，一个阳光明媚的早晨，猫爷爷带领着他们一家人外出钓鱼，说一说你们都看到了什么？【《小猫钓鱼》北师大版一年级上册数学说课稿】